Új Szó, 2003. december (56. évfolyam, 275-298. szám)

2003-12-04 / 278. szám, csütörtök

2003. december 4., csütörtök 1. évfolyam, 14. szám AKTUÁLIS PÁLYÁZAT Fotópályázat tanároknak és diákoknak AJÁNLÓ A Pedagógus-továbbképzési Központ alap- és középiskolás diákok valamint tanáraik részére fotópályázatot hirdet Kattanj az iskolára! címmel. Olyan fényképeket, amelyek a fotóművészet eszközeivel mutatják be a mai magyar iskolát. A téma szabadon választott, de gondolatébresztőnek ajánlunk néhányat. _________________AJÁNLOTT TÉMAKÖRÖK__________________ ♦ A tanulás szabadsága: Ebben a témakörben megörökíthetők a ta­nulási szokások, a különleges testtartások, magatartásformák. Ezt ki-ki ellesheti az osztályteremben, a napköziben, de meg is rendez­heti a szituációt. ♦ Az iskolában nem csak tanulunk, élünk is: Az iskola és környeze­te: az ott élő, tanuló, tanító gyerekek, felnőttek életének bemutatá­sa. A pályázók készítsenek külső és belső felvételeket az iskolai kör­nyezetükről, amelyben megmutatkoznak olyan élethelyzetek, ahol a diákok, és tanáraik együttműködnek akár a klasszikus tanítási órán kívül is. ♦ Az európai iskola: Avagy milyen a mai iskola, amely a jövő euró­pai polgárait neveli? Olyan képeket várunk, amelyek megmutatják a mai iskola világát a leginkább jellemző haladó erőket vagy belső visszásságokat. ♦ Divatfotók a tizen- és huszonéves diákok, fiatalok viseletéről, vi­selkedéséről: A ruha, a lábbeli, a kiegészítők, a frizura, a testfestés és minden más megörökíthető, amely kapcsolatba hozható az aktu­ális iskolai divattal. Mindezeket nem kell a divatlapok stílusában tá­lalni, de a képi ötletesség ennél a feladatnál is első helyén áll. A fiúk és lányok viselete egyaránt szerepeljen minden kollekcióban. A pályaműveket 18-szor 24 cm-es méretben kell elkészíteni. Fekete­fehér és színes papírképek egyaránt beküldhetők. A pályázaton részt vehetnek iskolai fotószakkörök (I. kategória), alap- és középiskolás diákok egyénileg (II. kategória), illetve tanárok (in. kategória). A beküldendő pályaműveken szerepeljen a szerző neve, születési dá­tuma, lakáscíme, az iskola (vagy más intézmény) (és esetleg fotó­szakkörének) neve, címe, és ha van, akkor a kép címe is. A fotószak­körök 10-10 db, az egyéni pályázók 4-4 db 18x24 cm-es fotót küld­hetnek be. Beküldési határidő: 2003. december 20. Cím: PTMIK, 2097 Pilisborosjenő, Fő u. 1. A borítékra írják rá: Kattanj az iskolára! Fődíj: 50.000 Ft, II. díj : 30.000 Ft, III. díj: 20.000 Ft értékű ajándék- utalvány. Valamennyi küldeményt gondosan - kemény kartonlapok közé-- csomagolva postázzanak a résztvevők. Mindhárom kategória értékelésére 2003. január 5-én kerül sor, ezt követően kapnak értesítést a díjazottak az elért eredményekről. To­vábbi információk: Dudescu Krisztina, PTMIK, 2097 Pilisborosjenő, Fő u. 1. Tel: 0036/6-26-537-549, email: dkriszta@ptmik.hu A csoportosulás meg szeretné könnyíteni az iskolák életét Kiemelt helyet kap a beiratkozási program SZÁZ ILDIKÓ Az a jó vizsgáztató tanár, aki bele tudja magát élni a leggyengébb teljesítményt nyújtó diákja szerepébe is r Uj tanév, új vizsgarendszer A vizsgáztatás ideje alatt a stressz hatását sem lehet figyelmen kívül hagyni (Képarchívum) Érsekújvár. A Rákóczi Szövetség szlovákiai célalapjainak csúcsszerv­ét, a Szülőföldön Magyarul Társu­lást november 15-én jegyezték be a Nyitrai Kerületi Hivatalban. Az ér­sekújvári székhelyű társulás alap- szabályzatát és a bejegyeztetésről szóló szándéknyüatkozatot még idén május 5-én fogadta el huszon­öt szlovákiai szervezet és polgári társulás, Királyhelmectől egészen Pozsonyig. A csoportosulás nevéhez azonban már ötödik éve fűződik az óvodai és általános iskolai, haté­konynak bizonyuló beiratkozási program. Miben változnak, bővülnek majd a társulás eddigi célkitűzései, és hol kereshetik fel a központját a segít­ségért folyamodók? - kérdeztük Száraz Dénesi, a Szülőföldön Ma­gyarul Társulás elnökét. „A célalapok csúcsszerve, a Szülő­földön Magyarul Társulás elsősor­ban az oktatásügy, a kultúra és az egyház támogatására helyezi a hangsúlyt a jövőt illetően is. Fel­adatunk egyes célalapok munkájá­nak koordinálása, nagyobb horde­rejű pályázatok benyújtása. A kö­zeljövőben a Rákóczi Szövetséggel, a Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetségével, valamint a Cseh és Szlovákiai Magyar Kultúráért Ala­pítvánnyal együttműködési megál­lapodást kötünk. Célkitűzéseink megegyeznek a partnereinkével, mivel nagyobb horderejű, országos érdekeltségű feladatok betöltésé­ről van szó. Továbbra is elsősorban az általános iskolai és óvodai be­iratkozási programokat szeretnénk folytatni. Ezen kívül részt kívá­nunk vállalni központi felmérések­ben, közvélemény-kutatásokban, melyek a szlovákiai magyarsággal függnek össze, továbbá a szlováki­ai magyarság jövőjét befolyásoló olyan ügyekben, mint amilyen a népszavazás, választás, vagy a népszámlálás.” - tájékoztatta ala­punkat Száraz Dénes. A társulás öttagú elnökséggel, el­nökkel és háromtagú felügyelő ta­náccsal működik majd, székhelye a Csemadok érsekújvári alapszerve­zetének székházában található. Te­lefonon érdeklődhetnek a 0905/127 020 számon, esetleg a 6420 859-es fax számon. Száraz Dénes, a Szülőföldön Ma­gyarul Társulás elnöke (Csuport István felvétele) pozsonyi székhelyű Állami Pedagógiai In­tézet a Brit Tanács és a Nyitott Társadalo­mért Alapítvány - Open Society Foundation - közös szervezésében és támogatásával különböző hely­színeken, tanfolyamokon, rendez­vényeken, konferenciákon az új érettségi vizsga- és követelmény- rendszerrel kapcsolatos előadá­sokra került sor. Legutóbb Pozsonyban 2003. no­vember 24-től 28-ig egyhetes tan­folyamon vettek részt azok a törté­nelem, szlovák, magyar, földrajz és biológia szakos középiskolai taná­rok, akik az elmúlt években a MO­NITOR elnevezésű tesztkérdéseket dolgozták ki. Az előadók a Camb- ridge-i Egyetemről érkeztek Helen Patrick és Alastair Polliit személyé­ben, akik a brit egyetem vizsgázta­tással és méréssel foglalkozó kuta­tócsoportnak a tagjai. Az Állami Pedagógiai Intézetet Nora Kovarčíková mérnöknő képviselte, ki az angolból szlovákra fordítás mellett a főszervezői teendőket is ellátta. A rendezvényt a Művelődé­si Szolgáltatások Intézetében /Ústav vzdelávania služieb/ szer­vezték meg. Az intézet egyébként egész évben nyelvtanfolyamoknak és művelődéssel kapcsolatos nyári és évközi továbbképzéseknek ad otthont. A MÉRÉS STRATÉGIÁI Az első napon Alastair Pollitt a mé­rés stratégiáiról beszélt. Szerinte a diákok teljesítményeinek mérését az egyes sportágakkal lehet párhuzam­ba vonni. A legsajátosabb példa erre a magasugrás. Eleinte a lécet olyan magasságba kell tenni, hogy min­denki átugorhassa, utána egyre fel­jebb kell emelni, lesznek olyanok, akik már nem fogják átugorni, velük foglalkozni kell, végül olyan magas­ságba kerül a léc, amelyet még senki sem ugrott át. Ezért sosem szabad toronymagasra tenni a mércét, meg kell találni a legmegfelelőbb szintet. Mivel az előadó pszichológus is egy­ben, tanulságos tapasztalatait, pszi­chológiai ismereteit osztotta meg a hallgatósággal. Szerinte az a jó vizs­gáztató tanár, aki bele tudja magát élni a leggyengébb teljesítményt nyújtó diákja szerepébe. A stressz hatását sem lehet figyelmen kívül hagyni a vizsgáztatás ideje alatt. Ezután ismertette a tanulási straté­giákat és azok lefolyását. HOGYAN KÉSZÜLJÜNK FEL A VIZSGÁRA? A vizsgára, felelésre, írásbeli teszt­re való felkészülésnél a következő pontokat nevezte meg: tanulás; a kérdés, az adott kérdéskör figyel­mes elolvasása; a keresés; össze­hangolás; alkotás és rögzítés. Eze­ket a folyamatokat részletesen kö­rülírta. Felsorolta és bemutatta azokat az angol elméleti iskolákat, amelyek egymást követték, és kü­lönbözőképpen értelmezték a szö­vegértést és befogadást. A TESZTÍRÁS A tesztírás kérdéseire az angol lek­tor nagy figyelmet fordított. Fontos, hogy milyen elvből, elméletből in­dul ki a tesztíró. Hogyan tudja fel­dolgozni, leírni gondolatait? Fontos a teszt gyakorlati alkalmazása is. A tesztírónak célokat kell kitűznie, meg kell önmaga részére fogalmaz­nia az írásos teszt lényegét. Tisztá­ban kell lenni diákjai képességeivel, meg kell tudnia különböztetni egy­mástól a könnyű, közepes és igényes kérdéseket. Látnia kell a célt, mit akar tesztelni a vizsgáztató? Ezzel a diákoknak is tisztában kell lenniük. Nagyon lényeges az egyszerű, ter­mészetes nyelv használata. A kép- zettársításos, metaforikus kifejezé­sek megzavarják a logikai gondolko­dást. A vizsgáztatónak előre ismer­nie, tudnia kell, hogy milyen ered­ményskálát állít fel, vüágosan meg kell önmaga számára is határozni a kritériumokat. Az is lényeges, hogy a kérdésre kapott választ felelősség- teljesen ellenőrizze, és majdan érté­kelje. Pollitt hangsúlyozta, hogy a tesztkérdésekben csak megindokolt esetekben legyenek tagadószók, egyébként kerülni kell a tagadásra utaló kérdéseket,.ha mégis, akkor a kiemelendő más betűtípussal legyen írva. A kihangsúlyozott kifejezések sokat segíthetnek a diáknak a helyes megoldásnál. ANGOL VIZSGARENDSZER Másnap Helen Patrick tartott elő­adást az Angliában érvényben lévő vizsgarendszerről és a vizsgáztató bizottságok összetételérő, szemé­lyi állományáról. Hosszabb időt szentelt a tesztkérdések előkészü­leteinek, megbeszéléseinek, meg­írásának megvitatásának, az idő­beosztásról. Nagy-Britanniában ti­tok és diszkréció övezi a tesztek is­kolákba való eljuttatását, ezért elektronikus postán nem küldhetik el az egyes tesztvariánsokat. De már arra is volt példa, hogy feltör­tek egy országos jelentőségű teszt­lapokat szállító járgányt. Ilyenkor készen állnak a pótkérdésekkel is. A MONITOR RENDSZERE A tanfolyam legtartalmasabb és leghasznosabb része a tesztek megalkotásának, alkalmazásának és bemutatásának megbeszélése volt. Szakok szerint külön szekci­ókban dolgoztak a középiskolai ta­nárok. Azokat a szempontokat vet­ték alapul, melyekről a rendezvény első napjaiban elméleti síkon volt szó. így leszűrhetőek voltak a fris­sen szerzett ismeretek. A tanfo­lyam zárónapján az Állami Peda­gógiai Intézet munkatársa ismer­tette és tudatta a MONITOR szer­zőivel a következő tanév érettségi vizsgáinak lebonyolítási rendsze­rét. Erre most nem térek ki, min­den középiskola igazgatósága ezt a tervezetet, időrendi, tantárgyak szerinti beosztást, az egész érettsé­gi rendszert és vizsgarendet a kö­zeljövőben megkapja az utasítá­sokkal és egyéb magyarázatokkal együtt. Az angol lektor véleményében tré­fásan megjegyezte, hogy náluk már 136 éve folyik a tesztelés, épp ezért már elavultnak és „megkövesedettnek” tűnhet ez a vizsgáztatási forma. Annak a re­ményének adott hangot, hogy a jó kezdetnek még jobb lehet évről év­re a folytatása., és így majdan lehet a hagyományokra építeni. SZÜKSÉG VAN A TOVÁBBKÉPZÉSRE Bizakodjunk és reménykedjünk, hogy jól képzett tanárokkal, vizsgáz­tatókkal diákjaink tudásszintje sem fog alul maradni. Szükség van a to­vábbképzésekre, konferenciákra, szemináriumokra, hogy a tanárok ne csak a tantestületekben, hanem más fórumokon is véleményt tudja­nak formálni diákjaik érdekében tett áldozatkész és egyáltalán nem ha­szontalan munkájukról. Ezért dicsé­retes ez a kezdeményezés a külföldi és más honi intézmények részéről, mivel így hozzájárulhatnak az okta­tás szintjének emeléséhez. Bár a pe­dagógusbérek is ilyen tempóban és reménykeltőén emelkednének! Bizakodjunk és reménykedjünk, hogy jól képzett tanárokkal, vizsgázta­tókkal diákjaink tudásszintje sem fog alul maradni (Képarchívum) A tanárnak tisztában kell lennie diákjai képességeivel, meg kell tudnia külön­böztetni egymástól a könnyű, közepes és igényes kérdéseket (Képarchívum)

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom