Új Szó, 2003. március (56. évfolyam, 50-75. szám)
2003-03-05 / 53. szám, szerda
Nagyszünet ÚJ SZÓ 2003. MÁRCIUS 5. VICYORGÓ Hot-dog? (Internetfotók) A nagyothalló elmegy a bíróságra.- Bíró úr, nem lesz sok az az öt év?-Mondom kötél! Bolondokházában az igazgató bejelenti, ha egy napig rendesek, akkor csinálnak nekik egy medencét. Megemberelik magukat, s megcsinálják a medencét. A bolondok egymás után ugrálnak a medencébe, mikor megszólal az igazgató:- Ha még egy napig jók lesztek, vizet is engedek bele! A bolond sétálgat a diliház kertjében, egy madzagot húzgálva maga után. Odamegy az egyik az orvoshoz:- Mondja, doktor úr, nem találkozott a láthatatlan emberrel?- Nem - mondja a doki.- Kár... De ha mégis találkozik vele, mondja meg neki, hogy ne bánkódjon, mert megtaláltam a kiskutyáját. A tanítónő észreveszi, hogy Móricka grimaszokat vág. Rá is Tükröm, tükröm, mondd meg nékem... szól:- Fiam, nem szabad ezt tenned! Mikor kislány voltam, nekem mindig azt mondták, ha grimaszokat vágok, úgy marad az arcom! Móricka ránéz a tanárnőre, és így szól:- Ügy is maradt!- Hogy hívják a többdimenziós lovaskocsit?-???- Térfogat.- Hol teremnek a floppy lemezek?- Diszkréten.- Tolvajnak nevezzük azt, aki elveszi a más tulajdonát - magyarázza a tanító.- Móricka, te nem figyelsz!- De figyelek, tanító úr!- Úgy?! Akkor mondd meg, ha kiszedek a zsebedből száz koronát, mi vagyok én?-Varázsló, tanító úr! Móricka először visz haza rossz jegyet az iskolából. Az őrző-védő kft-nél dolgozó apukája dühösen nézi a lap alján díszelgő ötöst.- Kisfiam, ugye tudod, hogy ezért verésjár?- Szerintem is, menjünk, tudom, hol lakik a tanító néni... Két rendőr sétál az utcán. Találnak egy tükröt, az egyik felveszi, belenéz:- Te, ezt valahonnan ismerem!- Mutasd- mondja a másik, - te hülye, ez én vagyok! ANGOLRA Quote: Doubts and mistrust are the mere panic of timid imagination, which the steadfast heart will conquer, and the large mind transcend. (Helen Keller) Phrasal verb: sell out (of something) Definition: If a shop sells out of something, it is no longer available because the shop has sold them all. (This phrasal verb has more than one meaning) E.g.l: I went to the computer shop to buy PlayStation 2, but they had sold out. They said that they would get some more in January. E.g.2: They were so cheap that the shop quickly sold out of them. This phrasal verb cannot be separated. Test I’m going for a walk. I need some fresh air. .......your coat on, then. It’s co ld outside. 1. Take, 2. Put, 3. Get, 4. Give Joke Mugging Your Congressman Late one night in Washington, a mugger wearing a ski mask jumped into the path of a well-dressed man and stuck a gun in his ribs. „Give me your money!“ he demanded. Indignant, the affluent man-replied, „You can’t do this. I’m a United States Congressman!“ „In that case,“ replied the robber, „give me my money!“ Correct answer to the TEST question: 2. Put (Králik Róbert) SZÓTÁR Doubts and mistrust - kétségek és bizalmatlanság mere panic - puszta pánik timid imagination - félszeg képzelet steadfast - állhatatos conquer-leigáz, meghódít transcend - túllép, meghalad it is no longer available because the shop has sold them all - nem kapható, mert mindet eladták mugging - útonállás, erőszakos rablás a mugger wearing a ski mask - símaszkot viselő rabló jumped into the path of a well- dressed man - egy jól öltözött férfi útjába állt (ugrott) stuck a gun in his ribs - a bordáihoz nyomta a pisztolyát Indignant - felháborodott affluent - gazdag, jómódú A diákok hatékonyabb stratégiákat mozgósítva, arányaikban kisebb erőfeszítéssel képesek megfelelni a nehéz vizsgákon Miért (nem) szeretsz tanulni? A halogatás erőpocsékolás Azok a diákok, akik menekülni próbálnak a vizsgák okozta szorongás elől, súlyos árat fizetnek. Legalábbis egy friss, amerikai kutatásból az derült ki, hogy a vizsgák tologatása, a folyamatos menekülés több energiát emészt fel, mint az alapos felkészülés, és nem szolgálja a személyes fejlődést sem. COLLAGE STUDENT JOURNAL Te hogy állsz a sulival? Olvasd el a következő állításokat, és jelöld meg azokat, amelyek téged jellemeznek! Az a diák, aki elszánja magát a felkészülésre, közvetlenül a probléma megoldásának kísérletével válaszol a kihívásra. Amerikai kutatók tapasztalatai azt mutatják, hogy ezek a diákok hatékonyabb stratégiákat mozgósítva, arányaikban kisebb erőfeszítéssel képesek megfelelni a nehéz vizsgákon, mint halogató társaik. Kevésbé félelmetesnek élik meg a vizsgahelyzetet, és nagyobb hatékonysággal képesek felfedezni a tananyagban a lényegi tartalmat. A vizsgálati eredmények hátterében a kutatók azt a magyarázatot tartják valószínűnek, hogy a vizsgahelyzettel való szembesülés elkerülésére játszó hallgatók személyiségének általános működésére jellemző lehet az ingerek kerülése, amelynek egyik- vizsgaidőszakban sajnos inkább nem kívánatos mellékhatása - a tananyag összefüggései iránti átmeneti vakság. Aki tehát azt gondolja, hogy könyvet sem bír látni, és a vizsgára sem tud gondolni, nos, annak valóra válnak az elképzelései. Appelhans, amerikai kutató a közelmúltban közzétett vizsgálata A folyamatos menekülés több energiát emészt fel, mint az alapos felkészülés alapján megerősíti: a vizsgákat inkább kihívásként értelmező hallgatókra az jellemző, hogy analitikus, logikus gondolkodásmóddal, a mély összefüggések megismerésére törekednek, kidolgozott fogalmi kódokat alkalmaznak. Sokkal érdeklődőbbek halogató társaiknál, személyesen felelősnek érzik magukat a teljesítményükért, és képesek az erőfeszítésre. Ezek a hallgatók úgy jellemzik önmagukat, mint aki rendelkezik a kritikai gondolkodáshoz szükséges készségekkel, és hatékonynak tartják magukat a tanulás területén. Képesek arra, hogy feladataikat értelmesen felbontható, egymáshoz kapcsolódó lépésekre tagolják, és ezt a sorrendet követke(Dömötör Ede illusztrációs felvétele) zetesen be is tudják tartani. A kutatási eredmények a tanulási stratégiák elemzése során is jelentős különbségeket találtak. A vizsgákat inkább halogatókra jellemző módszer a magolás, szó szerinti megjegyzés technikája, amely különösen jelentősebb anyagrészek esetén már nem alkalmazható eredményesen. 1. Azért szeretek iskolába járni, mert sok barátom van ott. 2. Úgy érzem, tudásszomjam mindig újat keres. 3. Szeretem, ha pontosan, rendben mennek a dolgaim. 4. Félek a kusza helyzetektől. 5. Úgy gondolom, hogy életem célját én határozom meg. 6. Legfontosabb számomra, hogy jól érezzem magam a bőrömben. 7. Egyetértek azzal, hogy az ember végezze el kötelezettségeit. 8. Fontos, hogy megbízzanak bennem. 9. Szeretem lebontani a feladatokat részekre. 10. A rend számomra elengedhetetlen ahhoz, hogy jól érezzem magam. 11. Zavar, ha valamit nem értek pontosan. 12. Ha kudarc ér, rögvest talpra állok. 13. A tanulás számomra életforma. 14. A tanulás számomra kötelesség. 15. Örömet találok a tanulásban. 16. Nem szeretek tétlenül ülni. 17. Fontos, hogy mindennap étjén valami jó. 18. Ha nincs kedvem, akkor is képes vagyok eredményesen elvégezni egy feladatot. 19. Lelkesít, ha valami újat tanulhatok. 20. Szívesen magyarázok másoknak. 21. Azokat a tárgyakat jobban szeretem, amiket rokonszenves tanár tanít. 22. Nehezen lazítok. 23. Úgy gondolom, az életemnek van értelme. 24. Szeretek önállóan dönteni. 25. A tanulás számomra egyfajta verseny társaimmal. 26. Tisztában vagyok azzal, mit szeretnék elérni hosszú távon. 27. Fontos, hogy sok ember kedveljen. 28. Bizonyos életszakaszaimon változtattam szokásaimon. 29. Saját magam urának érzem magam. 30. Legfontosabb, hogy önmagámmal elégedett legyek. Értékelés: Számold össze, hogy melyik csoportba tartozik a legtöbb általad megjelölt állítás! 1.1, 8,20, 21, 25, 27 2. 2, 9,10,11,15,19. 3. 3, 4, 7,14,18, 22. 4. 6,13,16,17, 28, 30. 5. 5,12,23, 24, 26, 29. 1. Téged az emberi kapcsolatok éltetnek, feladataidat is aszerint végzed sikeresen vagy kevésbé sikeresen, hogy jó közösségben lehetsz-e közben. Javasoljuk, hogy keress szorosabb ismeretséget néhány évfolyamtársaddal, és legyél velük rendszeres telefon-, levelező vagy beszélgető kapcsolatban, hogy egymást serkenthessétek a tanulásra. 2. Téged hajt az új ismeretek megszerzésének lehetősége. Most kielégítheted ismeretszomjadat. A tanulást fogd fel olyan kalandnak, mely nap mint nap valami újdonsággal kecsegtet! 3. Te pontos, precíz munkát szeretsz végezni. Javaslom, hogy készíts igen részletes tanulási tervet, és azt a lehetőség határáig pontosan tartsd be. Pipálj ki minden elvégzett feladatot, ez olyan jó érzéssel tölt majd el, hogy nem lankad a tanulási kedved! 4. Számodra a tanulás életmódot jelent. Tudod, hogy ez által elérheted kitűzött célodat, de nagyon fontos, hogy addig is jól érezd magad. Dicsekedj bátran a legkisebb sikerrel is, amit elértél, ha másnak nem, önmagadnak. Tűzz ki egy- egy részfeladat elvégzéséért apró díjakat saját magad számára, téged ez doppingolni fog! 5. Tudod, hogy mit akarsz az élettől, mostani tanulmányaid is beilleszkednek egy hosszabb távú életprogramba. Mindig lebegjen előtted a cél, sikeres akarsz lenni, előre akarsz haladni, és ezt el is fogod érni. (he) A középiskolák mellett működő diákönkormányzatok is pályázhatnak, akár fesztivált is szervezhetnek Az idén több pénzt kaphatunk NESZMÉRI CSILLA A Gyermek-, Ifjúsági és Sport Minisztérium március elsejével meghirdette határon túli pályázatait. Erről tartottak sajtótájékoztatót hétfőn délben a Pozsonyi Casinóban, Ocsovai Tamás gyermek- és ifjúsági ügyekért felelős helyettes államtitkár, Géresi Róbert a Magyar Ifjúsági Konferencia Állandó Bizottságának felvidéki képviselője és Baranyi András, az Agora iroda képviseletében. Idén a pályázatokon 58 millió forintot oszt ki a minisztérium, ami 23 százalékkal több, mint az előző évben. A legkisebb megítélhető összeg 100 ezer forint, a legnagyobb 500 ezer forint. A pályázatokat a következő kategóriákban hirdették meg: • A kategória: helyi ifjúsági közösségek újjáéledését és megerősödését segítő programok (azonosító száma: IFJ-HT-03-A) • B kategória: több határon túli régió közös ifjúsági, szabadidő-, kulturális és turisztikai programjainak támogatása (IFJ-HT-03-B) • C kategória: működő magyar nyelvű ifjúsági média (írott és elektronikus sajtó) támogatása (IFJ-HT- 03-C) • D kategória: fiatalok társadalmi szocializációját segítő programok - helyi és kistérségi ifjúsági kezdeményezések támogatása (IFJ-HT-03-D) Az idei évtől kezdődően beadhatják pályázataikat a határon túliak egy új kategóriában, mely a „14-19 éves korosztály számára rendezett nyári ifjúsági fesztiválok támogatására” címet viseli (IFJ-IF-03/b) A pályázatok letölthetők a www. gyism.hu, www.mobilitas.hu , www .agorairoda.net honlapokról. A pályázatok beadási határideje március 31, az elbírálás május 15- ig történik, ezután utalja a minisztérium a pénzt. Az idén nincs szükség a Magyar Ifjúsági Konferencia ajánlására, ahhoz, hogy beadjuk a pályázatot, a másik újdonság, hogy az Agora irodákban (Pozsonyban és Komáromban) is le lehet adni a pályázatokat, a beadási határidő napján, délután négy óráig. A pályázatokat csak jogi személyiségek adhatják be. Kérdésünkre, hogy a középiskolák mellett működő diákönkormányzatok hogyan pályázhatnak, Ocsovai Tamás elmondta, hogy vagy az iskola mellett működő valamilyen bejegyzett szervezetek segítségével, vagy az iskolákon keresztül, esetleg működő szervezetekkel köthetnek partneri szerződést ezek a diákcsoportosulások, és ezeken keresztül lehet pályázni.
