Új Szó, 2003. január (56. évfolyam, 1-25. szám)
2003-01-09 / 6. szám, csütörtök
18 Nagyszünet ÚJ SZÓ 2003. JANUÁR 9. VIGYORCÓ Drágám, nem nézek ki kövérnek ebben a bikiniben? Jövő idő- Kisfiam! Mi az iszik jövő idejű ragozása?- Hát a részeg!!! Dúlások Történelemórán a tanár felteszi a kérdést. Ki tudja megmondani, hány dúlás volt Magyarországon? Pisti jelentkezik, és magabiztosan rávágja:- Három: tatárdúlás, törökdúlás, felszabadulás. Na, hogy is völt air a mesében, teknőském? (internetfotók) Egyre jobb!- Bácsi kérem, vigyen el az iskoláig!- Nem arra megyek.- Annál jobb.-od mile ifimao'u: Pontos válasz- Hol írták alá a függetlenségi nyilatkozatot, Pistike? - kérdi a tanár az iskolában.- Bizonyára a lap alján. Felszabadítás Az iskolában a tanító néni kérdezi a gyerekeket, hogy ki tudja megmondani, mitől szabadított meg minket a szovjet hadsereg? Móric#jffiM2Ík:'- A nagyapámat az órájától, a szomszéd lányt meg a szüzességétől szabadították meg. Felelet Móricka felel:- Ki volt I. András apja?- Nulladik András. Nyelvtanóra Nyelvtanóra az iskolában:- Én csinos vagyok. Na gyerekek, milyen időben van ez a mondat?- Múlt időben, tanárnő kérem! Arundathi Roy, indiai írónőt már az egész világ ismeri Az Apró Dolgok Istene KÖNYVAJÁNLÓ Akkor, amikor számtalan kisebb-na- gyobb nemzetet kap vállára az irodalmi divat (íreket, cseheket, japánokat és manapság a magyarokat), a hatalmas Ázsia tágas országaiból szinte nálunk senkit sem ismerünk. Hol vannak a kínai írók? Hol vannak a vietnami írók? Az indonéz írók? Ezért volt csoda, amikor Arundathi Roy, indiai írónő az egész világon ismertté vált Az Apró Dolgok Istene című kötetével. Krimi ez, mégpedig a szerelmes fajtából, de egyben komoly, igényes regény. Kőkemény helyszínrajz, melyben ugyanolyan keresetlenül ír a csatornában úszó döglött patkányokról és a mellette fürdőzőkről, mint az indiai „szilícium-völgy“ hi- tech világáról. Mert Indiában ugyanannyi milliomos van, mint Németországban. Csak éppen a többi 800 000 000 (nyolcszázmillió) ember él szegényen. Ezt a helyzetet még megterheli a kasztrendszer máig elevenen, sőt egyes vidékeken abszolút csorbítadan hagyománya. India az európai és délkelet-ázsiai kultúra keveredésének legbonyolultabb komplexuma. Az angol hagyományok és a kasztrendszer alkot gyúlelegyet, melyet a mosz- lim-hindu ellentétek időről-időre igyekeznek berobbantani. Szóval veszélyes vidék. És akkor képzeljük el, hogy a Az Apró Dolgok Istene című könyv főhőse egy Szíriái keresztény nő, aki megkísérli otthagyni részeges férjét, hogy önállóan új életet kezdhessen. Ez végzetes tragédia felé sodorja a hősöket. Olyan monoton könyörtelenséggel, ahogyan azt csak a valódi élet tudja - na meg: a legjobb regényírók. Mindössze két, várakozásokkal, feszítő szerelmi szenvedéllyel és fájdalommal teli hét története ez. A főszereplő valami olyasmit mondhatna, mint Komár László egyszer egy magazinban: „annyit éltem, mint két lakótelep“. Csak éppen Ammu, a főszereplő - életével fizet. (gluck) (Arundathi Roy: Az Apró Dolgok Istene, Európa kiadó, 2002) Ha a jó képességű gyerek nem talál magának ösztönző közeget, elkedvetlenedik, passzív lesz, nem tanul Zseniális és zseniálisabb Ne búsuljunk, ha semmiben sem tűnünk világrengető tehetségnek, s környezetünk „csupán" intelligens, érdeklődő, átlagosan ambiciózus személyiségnek lát bennünket (Képarchívum) Nehéz lenne megmondani, hogy pontosan mit is jelent a tehetség. Ahány szakember, annyiféle vélemény. Persze, minden fiatal zseniális - csak valahogy mi egy kicsit még zseniálisabbak vagyunk a többinél. ÚJ SZÓ-ÖSSZEÁLLÍTÁS Számtalan teszt, kérdőív és vizsgálati módszer született már arra, hogy a felnőttkorukra kimagasló teljesítményt nyújtani képes gyerekeket minél hamarabb felismerjék. Az eredmények azonban nem ellentmondásmentesek: sok átlagon felüli intelligenciával rendelkező gyermek teljesen hétköznapi életpályát fut be, látszólag semmiben nem nyújt kimagasló teljesítményt, míg a legnagyobb vállalatok vagy tudományos kutatóintézetek élén gyakran az iskolától rossz jegyei és renitens magaviseleté miatt egykor eltanácsolt vezető áll. Jobb módszer híján azonban el kell fogadnunk azt, hogy akiknek az lójuk a felső 10 százalékba esik, a2a£ minden 100 gyerekből 90-nél jobb eredményt érnek el, azok tehetségesnek mondhatóak: az ádagnál gyorsabban tanulnak, több dolgot jegyeznek meg, bonyolult összefüggéseket jobban ismernek fel, nagyobb a szókincsük és pontosabban fejezik ki magukat. Az intelligenciatesztek azonban csak egyfajta intellektuális tehetséget mérnek, a kreativitást, művészi érzékenységet, a zenei vagy sporttehetséget nem. Emiatt nem minden ígéretes gyereket fedeznek fel kiskorában. Pedig, mint mondják, „a tehetség eget kér magának“, vagyis folyamatos, feszítő késztetés lehet arra, hogy kiteljesítsék. Ha a jó képességű gyerek nem talál magának ösztönző, teljesítményét fel- és elismerő közeget, elkedvetlenedik, passzív lesz, nem tanul és az iskolai társas élet perifériájára szorul. A tehetség felismerése gyakran a szülőre marad, aki nem szakember ugyan, mégis számos apró jelből objektív következtetést vonhat le gyermeke képességeiről. Egy speciális adottság észrevételéhez először is arra van szükség, hogy a gyermeknek alkalma legyen sokféle ingerrel találkozni: labdaérzék megmutatkozásához labda, a rajztehetség felszínre kerüléséhez papír és ceruza kell. Honnan tudhatod meg, hogy tehetségesebb vagy az átlagnál? A kiemelkedően intelligens gyerekek a szellemi érés területén már csecsemőkorukban jóval megelőzhetik kortársaikat. Áz első szavakat 5-10 hónapos korban mondják ki, és nem ritka, hogy egy-másfél éves korukra teljes mondatokban beszélnek. Saját nevüket - a név hosszúságától függően, - már 2-3 éves korban le tudják írni. Az átiagosnál jobb képességű gyerekek 4-5 éves korukra különösebb segítség nélkül, egyedül megtanulhatnak olvasni, összeadni és kivonni. Ha a gyermek firkái 20-26 hónapos korra jól felismerhető figurákká alakulnak át, valószínűleg tehetséges ezen a területen. Az ádagnál okosabb, sokoldalúan tehetséges gyerekek persze tudni szeretnék, melyik az a tantárgy, tudomány vagy művészeti ág, melyben képességeiket a leginkább kamatoztathatják. A személyes választás, ízlés ebben jó eligazítást ad. Mivel töltjük a szabadidőnket legszívesebben? Van-e valamüyen hobbink, amit megszállottan űzünk? A tehetség kibontakoztatása általában örömmel jár, tehát ha folyton dalolunk, dudorászunk, és felkapjuk a fejünket, ha a rádióban zongoráznak, bizonyára van érzékünk a zenéhez. Ha a számítógépes játékok untatnak, inkább magad írsz egy új játékprogramot, valószínűleg az átlagnál kreatívabb és tehetségesebb matematikus vagy. Ha az otthoni környezetet, tárgyi feltételeket nem találod elegendőnek kíváncsiságod vagy kreativitásod kielégítéséhez, ez a kibontakozni vágyó tehetség jele. A megszállottság és a tökéletességre való törekvés szintén jellemzi a tehetséges gyerekeket: gyakran elégededenek saját teljesítményükkel, még akkor is, ha a környezet dicséri őket. A tehetséges és kreatív gyerekek azonban nemcsak szellemileg érettebbek vagy gyorsabbak kortársaknál, egy kicsit mások, furcsábbak is lehetnek. C.G. Jung szerint a zseniális gyereket első látásra nehéz megkülönböztetni az idiótától, mivel az ádagon felüli gyerekeknél gyakran már gyerekkorban kiütköznek a ha- bókos professzorvonások. Ne ijedj meg tehát, ha az alábbi tulajdonságok közül többel is rendelkezel, mert az akár arra is utalhat, hogy az ádagnál tehetségesebb, kreatívabb elme vagy. 1. Képes vagy teljesen elmerülni abban, amit éppen csinálsz, olvasol vagy megfigyelsz? 2. Állandóan izegsz-mozogsz, nyugtalanul jössz-mész. 3. Ha valami érdekel, mindent tudni akarsz róla. Elolvasol egy csomó könyvet, órákig böngészed az internetet, megkérdezed a tanáraidat, de még mindig nem tudod, pontosan hol is lakik Isten. 4. Az új felfedezéseidről lelkes izgalommal számolsz be a környezetednek. 5. A kíváncsiság és tudásvágy számtalan megnyilatkozása: csak azért másztam fel a tetőre, hogy megnézzem, milyen a kert felülnézetből. 6. Állandóan elméleteket gyártasz, és ki is próbálod őket. 7. Buzog benned az öntudat és a vállalkozókedv. Pl. a versenyautókról még egyetien igazán jó könyvet sem találtam. Majd én írok egyet! 8. Alternatívák és új lehetőségek keresése. Például ez a műanyagkupak pont jó lesz a babára sapkának. 9. Mélyreható kíváncsiság és nehezen megválaszolható kérdések. Például hová tűnik a fehérség, amikor elolvad a hó? A sötétség is fénysebességgel terjed? 10. Rendhagyó ötletek lelkes megvitatása. Például mi lenne, ha a kutyák lennének az emberek gazdái? Ne búsuljunk, ha semmiben sem tűnünk világrengető tehetségnek, s környezetünk „csupán“ intelligens, érdeklődő, áüagosan ambiciózus személyiségnek lát bennünket. Hiszen bármekkora örömmel és büszkeséggel tölt is el valakit, ha versenyeket nyer és díjakat kap, bizonyára mégsem ez az, ami az életben a legfontosabb. A legtöbben elsősorban boldog, biztonságos és elégedett életet kívánunk magunknak, melynek megteremtéséhez nem szükséges zseninek lenni; sőt, a szabálytalanság, az átlagostól való eltérés a magánéletben és a társadalmi beilleszkedésben számtalan feszültséghez is vezethet. A kiválóságért és a sikerért sokszor nagy árat kell fizetni, nem olyan nagy baj, ha ebből az alkuból kimaradunk páran, (sn, he) MEGKÉRDEZTÜK Érezted már, hogy zseniális vagy? Luca Kassáról: Gyerekkoromban elég gyorsan reagáltam a dolgokra, ezért a szüleim azt hitték, atomfizikus leszek, de aztán idővel nem úgy alakult az életem. Talán lelassultam, ellustultam. Nem lesz belőlem zseni, az tuti, egy közgazdasági középsuliba járok, ami néha leköti a figyelmemet, viszont elég gyakran untat. András Besztercebányáról: Álszerénység nélkül állíthatom, hogy zseni vagyok. Bizony. Most megcsináltam egy olyan vizsgát az egyetemen, ami nagyon nehéz volt. Hiszek magamban, ennyi az egész. Zsuzsa Komáromból: Sajnos nem vagyok valami nagy géniusz. A tanulásnál is nagyon oda kell figyelnem, az írásbelik előtt sokat kell ismételnem, hogy az adott pillanatban eszembe jusson az anyag. Néha arról ábrándozom, milyen jó lenije, ha mindent megjegyeznék, amit olvasok. Attila Pozsonyból: Egyszer éreztem azt, hogy minden összejött az életemben, de ez sajnos nem a zsenialitásomnak, hanem a szorgalmamnak volt betudható. Azóta csak sínylődöm, tanulok, akkor is, ha néha már elegem van a könyvekből. Lehet, hogy a zseniknek jól vág az agyuk, de az életben ez nem elegendő. Itt szemfülesnek, élelmesnek kell ahhoz lenni, hogy minden jól alakuljon, (horv) A gyerekek, szülők és tanárok bármikor bekapcsolódhatnak a felfedezések, kiállítások, kutatások világába A tudományok online múzeuma iskolák számára ISMERTETÉS Több kalandra vágysz a tudomány terén? A Tudománypróba weboldal egy nagyszerű hely a kalandozáshoz, hogy felfedezd a mély, kék tenger titkát és egyéb izgalmas felfedezések univerzumát. A virtuális tudomány múzeuma az első weboldal, ameíy a vüág több mint 660 múzeumából gyűjti össze a leghasznosabb ismereteket. Most bárhol, bármikor, gyerekek, szülők és tanárok folyamatosan bekapcsolódhatnak a tudományos kísérletek, felfedezések, kiállítások világába angolul, franciául, németül, olaszul, spanyolul, portugálul, kínaiul és japánul is. A tudomány oktatásának ösztönzése Egy friss nemzetközi felmérésből kiderül, hogy ugyan sok diák haladó szinten elsajátítja a tudományos ismereteket, de Európa legtöbb országában a 15 évesek nem képesek a mindennapi életben alkalmazni megszerzett tudásukat. Annak ellenére, hogy ebben a témában a munkapiacon versenyképes és gyors karrierlehetőségek mutatkoznak, a tudományegyetemeken továbbtanulók száma csökkenő tendenciát mutat. „A jövő azok kezében van, akik nyitottak a tudomány és technológia alkalmazására - olyan mértékben, amit ma csak elképzelni tudunk - és meg is akarják érteni azokat. Mindannak, aminek szemtanúi lehettünk az elmúlt évtizedekben, - a társadalom teljes mértékű átalakulásának a számítógépek elterjedésével - az csak az információs forradalom bölcsője. A tryscience weboldal egy kiemelkedő példája annak, hogy miként tágítja látókörünket a technológia, és hogyan oldja fel az elképzelt lehetőségek határait“ - állítja Paul Horn, az IBM alelnöke. A Tudománypróba weboldala érdekes interaktív kísérletekre, tereptanulmányokra ad lehetőséget, a tudomány területén élenjáró szakemberek segítségével. Varázslatos tudományos felfedezéseknek lehetünk tanúi: a vüágegye- tem felfedezése, mindez az egér segítségével: • interaktív élmények, tapasztalatok • kísérletek, tudományos gyakorlatok • tereptúrák - látogatás a vüág tudományos központjaiba • élő kamera -webkamerákkal ellátogathatunk Földünk leghíresebb technológiai és tudományos kiállításaira. A webcím: www.tryscience.org (sn) Egy friss nemzetközi felmérésből kiderül, hogy sok diák haladó szinten elsajátítja a tudományos ismereteket (Internetfotó)
