Új Szó, 2001. november (54. évfolyam, 252-275. szám)
2001-11-24 / 270. szám, szombat
8 Kultúra - oktatás ÚJ SZÓ 2001. NOVEMBER 24. Szeminárium angoltanároknak Somorja. Marion Hughes, a pozsonyi British Council munkatársa tartott tegnap módszertani szemináriumot a városban oktató angoltanároknak a Művészetek Házában. A szemináriumot, amelyen közel húsz pedagógus vett részt, Kiss Suzanne azzal a céllal szervezte, hogy a tanárok útmutatást kapjanak az angol nyelv minél hatékonyabb oktatásához, (me) Nyílt napok a gimnáziumban Érsekújvár. December 5-én és 6-án nyílt napokat tartanak a gimnázium magyar tagozatán. A szeptembertől a Letomostie 3. alatt működő magyar tagozat 5-én az alapiskolák kilencedikes tanulóit várja. Az érdeklődőknek reggel nyolc órától 12.30-ig mutatják be a négyéves gimnáziumban folyó oktatást. 6-án ugyancsak reggel nyolc órától 12-30-ig az alapiskola negyedikes tanulóinak, szülőknek, pedagógusoknak a nyolcéves gimnázium életéről adnak részletes tájékoztatást a tanintézet vezetői, tanárai. Bővebb információt az érsekújvári gimnázium 035/6420859-es telefonszámán kapnak az érdeklődők a nyílt napokról. (km) SZÍNHÁZ POZSONY SZLOVÁK NEMZETI SZÍNHÁZ: Bogárka született szombat 11 Traviata sz. 19 HVIEZDOSLAV SZÍNHÁZ: Oidipusz király sz. 19 Üvegre festve vasárnap 19 KIS SZÍNPAD: Jelenetek egy házasságból sz. 19 Kés a tyúkban v. 19 KASSA THÁLIA SZÍNHÁZ: Gulliver (a Divadlo Bialystok vendégjátéka) sz. 19 Cselédek v. 15 ÁLLAMI SZÍNHÁZ: Giselle sz. 19 STÚDIÓ: Roberto Zucco sz. 19 MISKOLC MISKOLCI NEMZETI SZÍNHÁZ: Tizenkét dühös ember sz. 15 Jézus Krisztus Szupersztár v. 15 MOZI POZSONY HVIEZDA: Atlantisz - Az elveszett birodalom (am.) sz., v. 15.15,17 A szajré (am.) sz., v. 18.30, 20.45 OBZOR: Bridget Jones naplója (am.) sz., v. 15.30, 18, 20.30CHARLIE CENTRUM: Balladák (cseh) sz., v. 17,18.45 The Plastic People of the Universe (cseh) sz., v. 17.30, 20.45 Kardhal (am.) sz., v. 19 Horrorra akadva 2 (am.) sz., v. 18.30 Lázadók és szeretők (cseh) sz., v. 17 Pippi Taka-tuka országban (svéd-ném.) sz., v. 16 Mielőtt leszáll az éj (am.) sz., v. 20.15 Éjszaka a Földön (am.) sz., v. 20 KASSA DRUŽBA: Kardhal (am.) sz., v. 15.30,17.45,20 TATRA: Csokoládé (am.) sz., v. 15.30,17.45, 20 CAPITOL: Atlantisz - Az elveszett birodalom (am.) sz., v. 16 Stickmen (új-zélandi) sz., v. 18, 20 ÚSMEV: Kondomédia (fr.) sz., v. 14 Amerikai pite 2 (am.) sz., v. 16,18, 20 DÉL-SZLOVÁKIA DUNASZERDAHELY - LUX: Bridget Jones naplója (am.) sz., v. 19.30 NFG-l-FILM: A hét mesterlövész (am.) sz. 17.30 LÉVA - JUNIOR: 102 kiskutya (am.) v. 15 A. I. - Mesterséges értelem (am.) sz., v. 16.30, 19 GALÁNTA - VMK: A majmok bolygója (am.) sz. 17.30, 20 v. 20 NAGYMEGYER - SLOVAN: A múmia visszatér (am.) sz., v. 19 KIRÁLYHELMEC - PRIVÁT: Crazy Beautiful (am.) sz., v. 18 GYŐR PLAZA: Amerika kedvencei (am.) sz. 11, 13.15, 15.30, 17.45, 20, 22.15 v. 11, 13.15, 15.30, 17.45, 20 Amerikai pite 2 (am.) sz. 11.15, 13.30, 15.45, 18, 20.15, 22.30 v. 11.15, 13.30, 15.45, 18, 20.15 Dr. Szöszi (am.) sz. 22 Eredendő bűn (am.-fr.) sz. 11.15, 13.30, 15.45, 18, 20.15, 22.15 v. 11.15, 13.30, 15.45, 18, 20.15 Halálos iramban (am.) sz. 11, 13.15, 15.30, 17.45, 20, 22.15 v. 11, 13.15, 15.30, 17.45, 20 Horrorra akadva 2 (am.) sz. 18, 20, 22 v. 18, 20 Jurassic Park 3. (am.) sz., v. 11.45, 13.45 Kardhal (am.) sz. 12.15, 14.15, 16.15, 18.15, 20.15, 22.15 v. 12.15, 14.15, 16.15, 18.15, 20.15 Kémkölykök (am.) sz., v. 12, 14 Kutyák és macskák (am.) sz., v. 11.15, 13, 14.45, 16.30, 18.15 Moulin Rouge (am.) sz. 17.15, 19.45, 22.15 v. 17.15, 19.45 Neveletlen hercegnő (am.) sz., v. 12, 14, 16 A panamai szabó (am.-ír) sz., v. 17.30 A sárkány csókja (am.-fr.) sz. 20, 22.15 v. 20 A szajré (am.) sz., v. 12.30, 15, 19.45 Tök állat (am.) sz. 16, 18, 20, 22.15 v. 16, 18, 20 PÁLYÁZATI FELHÍVÁS A Selye János Egyetemért Alapítvány a Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem együttműködésével versenypályázatot hirdet ♦ 15 tanársegédi státusra a Budapesti Közgazdaságtudományi és Államigazgatási Egyetem révkomáromi képzési központjába szlovák állampolgárságú hallgató részére, aki egyben PhD tanulmányait nappali tagozaton a Budapesti Közgazdaságtudományi és Állam- igazgatási Egyetemen folytatja. A PhD tanulmányok költségmentesek és emellett 50 ezer Ft/hó ösztöndíjat biztosítunk. A pályázathoz csatolandó mellékletek: ♦ a pályázó szakmai önéletrajza ♦ a felsőfokú végzettséget igazoló oklevél vagy index közjegyzői hitelesítéssel ellátott másolata ♦ az idegennyelv-tudást igazoló okirat közjegyzői hitelesítéssel ellátott másolata ♦ a pályázó publikációinak jegyzéke pontos bibliográfiai adatokkal. Pályázni 2002. február 1-ig az e célra készült pályázati űrlapokon lehet. A pályázati űrlapok és további információk beszerezhetőek az alábbi címen és weboldalon: Selye János Egyetemért Alapítvány, P. O. Box 71, Tiszti Pavilon, 945 05 Komárno; Tel./fax: 035/ 7713-819; E-mail: selyecollege@ba.telecom. sk; http:/ www. selye. sk Tízéves a gútai Schola Privata Gutaiensis Magyar Tannyelvű Középfokú Szakmunkásképző Magániskola Jövőre újabb szakokat nyitnak A magániskola diákjai szaktantermekben sajátíthatják el a számítógépes alapismereteket (Somogyi Tibor felvételei) A Schola Privata Gutaiensis Magyar Tannyelvű Középfokú Szakmunkásképző Magániskola a jövő tanévtől az eddigi szakmunkásképző mellett szakközépiskolát is szeretne nyitni. Elképzelésük szerint két év múlva új, saját épületbe költöznek. RÁCZ VINCE Jelenleg egy régi óvodaépület ad otthont a tízéves múltra visszatekintő Schola Privatának. A magánvállalkozásként működő iskola alapító tulajdonosa, Szokol Dezső kertészmérnök elmondja, véletlenül merült fel az alapítás ötlete. A kilencvenes évek elején még nem oktattak magyar nyelven kozmetikusnövendékeket Szlovákiában, pedig nagy igény volt rá. Egyebek közt ezért döntöttek úgy, hogy létesítenek egy magán szakmunkásképzőt, ahol lehetőség nyílik erre és további szakmák elsajátítására is. Az első tanévben 104 diákkal, 4 szakon indult be a képzés. Azóta már bővült a szakok száma, a diákok létszáma is növekedett, jelenleg mintegy 300 tanuló látogatja az intézményt. A diákok hároméves, szakvizsgával záruló képzés során tanulhatják ki az autószerelő, a pincér, a szakács, a varrónő, az elárusító és a pék szakmát. Népművészeti szakvizsgát tehetnek a természetes anyagok feldolgozása, és iparművészeti szakvizsgát a Szlovákiában egyedüliként náluk oktatott tűzzománckészítő, valamint a kovácsművész szak elvégzése után. A jövő tanévtől a bőrdíszművesi és fafaragói szakmák elsajátítására is lehetőség nyílik. Az iskola kozmetikustanulói a négyéves tanulmányi idő Szokol Dezső, a Schola Privata alapító tulajdonosa után szakérettségi vizsgát tehetnek. A szakmunkásképzőt végzett és az érettségivel rendelkező fiatalok számára kétéves közgazdaságtani, jogi és vállalkozói továbbképzést nyújtanak. Az itt szerzett gyakorlati tudnivalók segíthetik őket abban, hogy sikeres vállalkozóként dolgozzanak. A gyakorlati képzés részben az iskola épületében, részben helyi vállalkozók műhelyeiben folyik, az utóbbiak kihelyezett gyakorlóközpontokként működnek. Jelenleg 36 pedagógus dolgozik az intézményben, zömmel alkalmazottként, a többiek pedig óraadó tanárként. Az eltelt tíz évben sokszor változott a tanári kar összetétele, árulja el a tulajdonos, sokan lemorzsolódtak a tanárok közül, mivel nem feleltek meg az elvárásoknak. A tanároknak és a szakoktatóknak a minőségi oktatás érdekében szigorú követelményrendszernek kell eleget tenniük. Az intézmény menedzselését, a fenntartásával, fejlesztésével kapcsolatos teendőket a tulajdonos végzi. Az oktatás menetét, a tanítási-nevelési folyamatot felügyelő pedagógiai igazgató szerepét másvalaki tölti be, sőt, a szakoktatásért is felel egy megbízott. „Kezdetben sokan bírálták az ötletünket, hogy több személy irányítja az intézményt, de végül is belátták, helyes volt a döntésünk. Azóta több iskolában is alkalmazzák ezt az igazgatási modellt, egy modern oktatási intézményt nem felügyelhet egyetlen személy. Az ilyen vezetés mellett ritkább a fennakadás az iskola működésében, hiszen a szervezési feladatok megoszlanak” - mondja Szokol Dezső. „Fő célunk az volt, hogy diákközpontú iskolát hozzunk létre, ahol a diákok igényeit tartják szem előtt. Ez elsősorban nem a túlzott engedékenységet, az iskolai szabályok szabad értelmezését, hanem a kellő mértékű szigor alkalmazását jelenti - árulja el a tulajdonos. - Egy magániskolának jóval többet kell nyújtania, mint egy államinak, de nem az alacsony követelmények„Fő célunk az volt, hogy diákközpontú iskolát hozzunk létre.” kel kell kitűnnie, hanem az átadott tudás és az oktatás minőségével. Tandíjrendszerünk is ezt a célt szolgálja. Ügy alakítottuk ki, hogy ösztönözze a diákjainkat, ugyanis a teljesítménytől függ a kifizetett összeg. Az átlagos tandíj 500-700 korona. A jobb eredményt elérő tanulóink kedvezményt kapnak. Alacsonyabb tandíjat kérünk a kevésbé piacképes szakmákat tanuló diákjainktól is. A helyi gyermekotthonból érkező tanulóinkat pedig ingyen oktatjuk. A tanulmányok megkezdésekor szerződésbe foglaljuk mindkét fél jogait és kötelességeit, felsoroljuk a tandíjért nyújtott szolgáltatásainkat. A szülő elsőrendű célja, hogy gondoskodjon a gyereke biztonságáról, ehhez járulunk mi hozzá iskolai rendtartásunkkal és pedagógusi munkánkkal. Én például, ha egy tanuló nem jelenik meg az órán, felhívom a szüleit, tudnak-e a gyerekük hiányzásáról. Ilyen apróságokból születik meg a kölcsönös bizalom, ami elengedhetetlen feltétele egy magániskola hosszú távú működésének.” Murányi György pedagógiai igazgató hozzáfűzi: „Amikor a mi iskolánkat választják, a szülők nemcsak színvonalas oktatást várnak el tőlünk, hanem egyfajta védelmet is a gyerekük számára, amit mi odafigyeléssel, gondoskodással kívánunk elérni. Nagyon sok középiskola azt a hibát követi el, hogy figyelmen kívül hagyja a nevelés fontosságát.” Az iskola vezetőinek legfőbb törekvése, hogy a végzett növendékek a szakmai tudásukon túl beszéljenek idegen nyelveket, meglegyenek az alapvető számítógépes ismereteik, valamint birtokában legyenek az érvényesülésükhöz szükséges alkalmazkodókészségnek. Erre próbálják nevelni diákjaikat. „Talán ezért is van, hogy a záróvizsgák idején nagyon sok munkaadó keres fel bennünket, ajánljunk nekik végzőseink közül hatékony munkaerőt” - teszi hozzá a tulajdonos. Szokol Dezső elmondta, már három éve dolgoznak az iskolájukban oktatott iparművészeti szakok bővítésén. Szlovákiában ugyanis nagyon kevés ilyen jellegű szakiskola van. A magyar nyelvű iparművészképzés szintén megoldatlan. Bíznak abban, hogy a közeljövőben kialakul egy vásárlóképes középréteg, amely érdeklődni fog a különböző művészeti iparágak termékei iránt. Bár az irodalmi szöveg a fikció működésének területe, olvasásunkba gyakran beleszólnak az élettények is Magyar írók önéletrajzai és vallomásai NÉMETH ZOLTÁN A szélesebb olvasóközönség részéről mindig is élénk figyelem és érdeklődés kísérte és kíséri a híres írók, költők életét. Ez az érdeklődés szélsőséges esetekben oda vezet, hogy sokak számára fontosabbnak tűnnek egy-egy költő, író irodalmi teljesítményeinél, a szövegek esztétikai értékeinél az életrajzi adatok, illetve azok a mítoszok és legendák, amelyek körüllengik az irodalmi élet egészét. Napjaink irodalomelméleti irányzatai számára is fontos a refe- rencialitás problematikája, pontosabban a referencialitásnak az a fajtája, amely az irodalmi szöveg valóságvonatkozásainak kérdéskörét vizsgálja. Hiszen bár az irodalmi szöveg a fikció működésének területe, olvasásunkba gyakran beleszólnak a fiktív szövegen túli élettények és tapasztalatok is. Ezért is tűnik úgy, hogy a Palatínus Kiadó nagyon érzékenyen reagált a piac elvárásaira, amikor arra vállalkozott, hogy autobiográf sorozatot indít Curriculum Vitae címmel. A sorozat tematikus kötetei nemcsak írók és költők önéletrajzait, önvallomásait tartalmazzák majd, hanem képzőművészek, színészek, zeneszerzők, valamint politikusok és tudósok curriculum vitae-it is, tudhatja meg az olvasó Csiffáry Gabriellától, a kötet összeállítójának előszavából. Vagyis egy sorozat első kötetét kapja most kézhez az olvasó, benne 99 magyar író és költő önéletrajzával. A kötet érdekessége, hogy ha egy költő vagy író több önéletrajzot is írt, akkor a könyv - lehetőségeihez mérten - igyekszik mindet közölni, legalább részleteiben. így szembesülhetünk például Lukács György három önéletrajzi szövegével 1918-ból, 1941/45-ből, majd pedig 1953-ból. A három évszám által jelzett írások mindegyike magán viseli a kor lenyomatát. Avaskos könyv önéletrajzait olvasva rengeteg érdekességet tudhat meg az olvasó: hogy Tompa Mihály még 1854-ben (önéletrajzának írásakor) sem tudta, melyik évben is született; hogy Petőfi Jókai minden írását megdicsérte, hogy Révai József azon dühöngött, Nagy László és Juhász Ferenc mint egyetemisták arra a kérdésre, mik szeretnének lenni, a rubrikába azt írták: költő. A kötetben többoldalas, vallomá- sos ihletettségű önéletrajzok váltják egymást felkérésre íródott, a tényékhez ragaszkodó rövid írásokkal. Találhatunk olyan curriculum vitae-ket, amelyekből életrajzi tényekre alig következtethetünk, viszont írója lelki beállítottságára, habitusára annál inkább. De olvashatunk pár soros írásokat is, szinte kihívóan lecsupaszítva az (ön)- életrajzi szöveg lehetőségeit. A Születtem... című kötet abba a „különös” világba vezeti olvasóját, amely tények és vágyak, sikerek és csalódások között jön létre, s amelynek a neve élet, mindenkinek a saját élete. (Csiffáry Gabriella szerk.: Születtem..., Palatínus Kiadó, Budapest, 1999)
