Új Szó, 2000. június (53. évfolyam, 125-150. szám)
2000-06-13 / 135. szám, kedd
5 ÚJ SZÓ 2000. JÚNIUS 13. Oktatás - kultúra E NAGYMEGYERI NYÁRI EGYETEM - 2000. JULIUS 9-14. (Somogyi Tibor felvétele) A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Országos Választmánya 2000. július 9. és 14. között szervezi meg Nagymegyeren a szlovákiai magyar pedagógusok nyári egyetemét. A nyári egyetem színhelye a Bartók Béla Magyar Tannyelvű Alapiskola (Bratislavská 38). A nyári egyetem megnyitására 2000. július 9-én kerül sor. A nyitó előadást Erdős László tartja A magyarság értékei címmel. Az előadás után kerül sor Janiga József képzőművész, pedagógus kiállításának a megnyitására. A nyári egyetemre 2000. június 16-ig lehet jelentkezni az SZMPSZ P.O. BOX 49., 945 01 Komámo 1. címen a következő adatok feltüntetésével: név, munkahely, pontos lakcím, SZMPSZ- tagság, a választott program kódszáma és megnevezése. A nyári egyetem szakcsoportjai a következők: 1. Differenciálás az alapozó szakaszban - holland modell alapján (kódszám: 26.) Tartalom: A program célja a tanítók tanulásszervezési-irányítási kompetenciájának a fejlesztése és a hatékony, eredményes oktatás egy lehetséges modelljének elsajátítása és alkalmazása. A program alapelemei: differenciális tanulás- szervezés a tanóra keretén belül; a tananyag (helyesírás és matematika) tanórai differenciálása; tanulásszervezés a tanulók képességeihez igazítva. A program szakszerű alkalmazása módot ad a képességek szerinti továbbhaladásra, a lassúbb tanulók felzárkóztatására, valamint a tehetségesekre való figyelésre. Programvezető: Fürst Éva, a Győr- Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet főmunkatársa Célcsoport: alapiskola alsó tagozatos tanítói 2. Szlovák nyelv és módszertan (kódszám: 27.) Tartalom: Recepcia, interpretácia literámeho textu - Alabánová Mária, Nyitra, KFE Morfológia - Ladislav Navrátil, Nyitra, KFE Didaktika slovenského jazyka - Vrlíková Kristina, Nyitra, KFE A tanulásra is meg kell őket tanítani. 4. Pedagógiai program a gyakorlatban (kódszám: 29.) Tartalom: „A pedagógiai program az iskola működésének alapdokumentuma, az iskola önarcképe. Ez az az etalon, amihez a fenntartó méri értékeit, elvárásait, fejlesztési támogatásait. Ez az a tájékoztató, amelyből az iskola igénybe vevője megtudja, hogy milyen módszerű és eredményű iskolázást remélhet, ha a választott iskolába iratkozik. Ez az a dokumentum, amely tájékoztatja az álláskereső pedagógust, s mindenki mást, áld lényeges információkat igényel egy-egy iskolával kapcsolatban.” (Pőcze- Trencsényi: Pedagógiai program - hogyan?, OKI, Budapest, 1996) A pedagógiai program tréning elvégzése után a résztvevők helyzetelemzéssel képet kapnak arról, hogy mit csinál az iskola, illetve meg tudják tervezni iskolájuk arculatát, azt a pedagógiai munkát, ami egyedi, ami vonzó, amit csakis az adott intézmény nevelőtestülete képes elvégezni az iskolahasználók legnagyobb megelégedésére. Programvezető: Pőcze Gábor, Qualy-Co, Budapest Célcsoport: a jelen és a jövő óvoda- és iskolavezetői, érdeklődő pedagógusok 5. A tanulás tanítása az alsó tagozatban (kódszám: 30.) Tartalom: Cél: a tanulók legyenek képesek alkotó, tevékeny ismeret- szerzésre; tanítsuk meg tanulni a gyermekeket ügy, hogy feleljenek meg a tantervi követelményeknek a képességeiknek megfelelő szinten. Szeressenek, akarjanak, tudjanak jókedvűen tanulni, képesek legyenek önálló ismeretszerzésre. Ezért fontos a szokásrendek, a tanulási technikák kialakítása, átalakítása, az alsó tagozat egyes évfolyamaiban. A tanfolyam elméleti, gyakorlati, módszertani segítséget nyújt a résztvevők számára a helyes tanulási szokások kialakításában és fejlesztésében. Programvezető: Kerékgyártó Éva, iskolaigazgató, Kocs Célcsoport: tanítók, nevelőnők, pedagógusok 6-7. Számítógép-felhasználói tanfolyam kezdőknek (kódszám: 31.) és haladóknak (kódszám 32.) Programvezetők: Gogh Péter - Bartalos Tímea, Nagymegyer 8. Óvodapedagógia: pedagógiai program készítése (kódszám: 33.) Tartalom: Pedagógiai program készítése - Szabó Jánosné, Szolnok; Korszerű tervezés - Kulikulárne inzinierstvo pre podmienky MS - projektovanie, plánovanie, prog- ramovanie - Dusán Kostrub, UK Bratislava; Lépésről lépésre óvodai program - Görögné Bocskai Éva, Hajdúböszörmény; Minőségbiztosítás a hagyomány- őrző programban - Foust Dezsőné, Gödöllő; A délutáni programban drámapedagógia - Józsa Éva, Sopron. Célcsoport: óvónők. RIMASZOMBATI NYÁRI EGYETEM - 2000. július 2-7. A Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége Országos Választmánya 2000. július 2. és 7. között megszervezi FÜmaszombatban a szlovákiai magyar pedagógusok nyári egyetemét. A nyári egyetem színhelye a Rima- szombati Mezőgazdasági és Élelmi- szeripari Szakmunkásképző (Okruzná 61.) Nyitó előadást tart: Baranyi Károly, a Pázmány Péter Katolikus Egyetem tanára Európa és a magyarság értékei címmel július 2-án 18.00 órakor. A nyári egyetemre 2000. június lóig lehet jelentkezni a következő címen: SZMPSZ P.O. BOX 49., 945 01 Komámo 1. A jelentkező a következő adatokat tüntesse fel: név, munkahely, pontos lakcím, SZMPSZ- tagság, a választott program kódszáma és megnevezése. A nyári egyetem szakcsoportjai a következők: 1 1. Differenciálás az alapozó szakaszban - holland modell alapján (kódszám: 20.) Tartalom: A program célja a tanítók tanulásszervezési-irányítási kompetenciájának a fejlesztése és a hatékony, eredményes oktatás egy lehetséges modelljének elsajátítása és alkalmazása. A program alapelemei: differenciális tanulásszervezés a tanóra keretén belül; a tananyag (helyesírás és matematika) tanórai differenciálása; tanulásszervezés a tanulók képességeihez igazítva. A program szakszerű alkalmazása módot ad a képességek szerinti továbbhaladásra, a lassúbb tanulók felzárkóztatására, valamint a tehetségesekre való figyelésre. Előadók: Kovác Sylvia és a „Differenciálás...” program szlovákiai referenciaiskoláinak tanítói. Célcsoport: alsó tagozatos tanítók. 2. TQM - egy vezetésfilozófiai modell a minőség szolgálatában (kódszám: 21.) Tartalom: Konkrét segítségnyújtás a minőség és a hatékonyság elvének iskolaszintű érvényesítéséhez, a teamfejlesztéshez, az adatokra támaszkodó döntéshozatalhoz, a kínálat alakításához, a fogyasztói elégedettség megismeréséhez, valamint minőségbiztosítási eszközök és módszerek alkalmazásához. Előadók: Annási Ferenc, a Győr- Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet igazgatója és Görcsné Múzsái Viktória igazgatóhelyettes. Célcsoport: igazgatók, igazgatóhelyettesek, stratégiai pozíciókban levő vezetők, pedagógusok. 3. Kézműves mesterségek tanulása és módszertana (kódsz.: 22.) Tartalom: gyöngyfűzés, nemezelés, csuhézás, bőrdíszművesség, bábkészítés. Előadók köre: kazincbarcikai kézművességet oktató pedagógusok Dienes Mária vezetésével. Célcsoport: óvodapedagógusok, nevelőnők, érdeklődő pedagógusok. 4. Viselkedési és tanulási zavarok felismerése és kezelése 6-9 éves korban (kódszám: 23.) Tartalom: Az érzelmek fejlődése a testbeszéd tükrében; az érzelmek és nemek kapcsolata; jellem vagy egyéniség; motiváció - motívum, dicséret - büntetés? új lehetőségek a nevelésben; pedagógiai bűntények a gyermek ellen (a beszélgetés, a beszélgetés módszertana, a kedvező tulajdonságok megerősítése - mivel segítünk?); mi segít gyermekkorban: a tárgyi motiváció vagy a személyi meghatározottság? Kellékek: különböző nagyságú színes papírok, 12 színskálás ceruzakészlet, ecsetek, 3 féle radír. Előadó és tréningvezető: Káipáthy Magda, Pécs. Célcsoport: óvodapedagógusok, tanítók, érdeklődő pedagógusok. 5. Környezetvédelem a földrajz, biológia, kémia tantárgyak tanításában (kódszám: 24.) Tartalom: bemutatkozik a Természet Világa folyóirat; terepgyakorlat: természetvédelem a Cserhegységben (vulkanikus területek - Ajnácskő, Somoskő); tájszerkezet - a legújabb tudományos szemszögből; környezetvédelem; élménybeszámolók (Kína, Szicília). Programvezető: Sándor József iskolaigazgató, Eger. Célcsoport: földrajz szakosok, érdeklődő pedagógusok. 6. Az etika tanításának tartalmi és módszertani problémái (kód: 25.) Tartalom: Az erkölcs filozófiai gyökerei; Az erkölcs története, a mai erkölcsünk hagyományos rétegei; Érték és erkölcs, az ember hitvallása; A boldogság és a boldogság paradoxonjai; A Tízparancsolat erkölcse, a szeretet parancsa; Az ember ide- gensége; Ä személyes megújulás lehetősége; Az ember abszolút jövője; Erkölcs és jog, Tündérország etikája; Közösségi erkölcs; A pedagógia erkölcse, nevelés az iskolában; A megújulás lehetősége, a kereszténység paradoxonjai. Programvezető: Baranyi Károly, PPTE, Piliscsaba. Célcsoport: etika tantárgyat tanítók, osztályfőnökök, érdeklődő pedagógusok. A kézművesmesterségek fortélyait ezúttal nem a gyerekek, hanem a pedagógusok sajátíthatják el. (Dömötör Ede felvétele) Új módszer: differenciálás az alapozó szakaszban A jobb helyesírásért KOVÁC SYLVIA Szlovákia magyar alapiskolái idén egy új, belső differenciálást segítő metódus kipróbálására kaptak lehetőséget. A program Hollandiából származik, és a Győr-Moson- Sopron Megyei Pedagógiai Intézet dolgozta át és fejlesztette ki a magyarországi körülményeknek megfelelően. Eddig két tantárgyra készült el a program - a magyar helyesírásra és a matematikára. Ä Szlovákiai Magyar Pedagógusok Szövetsége (SZMPSZ) jóvoltából az 1999-es tanévben mintegy ötven hazai pedagógus végezte el a program tanításához szükséges tanfolyamot, amely „Differenciálás az alapozó szakaszban - holland modell alapján” intenzív és differenciált készségfejlesztés (elterjedtebb nevén CED) néven zajlott. A 2000-es tanévben a helyesMintegy ötven hazai pedagógus végezte el a tanfolyamot. írást segítő taneszközkészlet kipróbálására kerül sor. Mivel az iskolába különféle egyéni sajátosságokkal és fejlettségi szinttel érkeznek a gyerekek, a különbözőségekből adódó nehézségeket tanórai differenciálással kell megoldani. A program lényege abban rejlik, hogy a készségfejlesztésre már az alapozó szakaszban nagy hangsúlyt fektet. A helyesírási tananyagot a tanulók egy helyesírási készséget fejlesztő munkafüzet segítségével sajátítják el. Benne az egyes nyelvtani problémák blokkokra bontva jelennek meg. Minden blokk egy adott szókészletből indul ki. Ezt a szókészletet a tanulók frontális és egyéni munkaszervezéssel 3 héten át gyakorolják. Ezt követi a teszt megírása. A tanulók értékelése megállapított kritérium alapján történik. A 80 százalékot teljesítő tanulók (akik a törzsanyagot elsajátították) a 4-5. héten differenciált fejlesztő, ismétlő, önálló munkát és kreativitást igénylő feladatokat oldanak meg. Azok számára, akik a nyolcvan százalékot nem teljesítették, a 4-5. héten egyénre szabott, az előforduló hibák alapján válogatott felzárkóztató, fejlesztő jellegű feladatok állnak rendelkezésre. A program nagy hangsúlyt fektet a tanulói teljesítmények regisztrálására. A teljesítmények nyomon követése tanulói és tanítói regisztrációs lapokon történik, amelyeknek a feldolgozása alapján történik a tanórai differenciálás. 2000 őszétől szeretnénk indítani a program matematikára kidolgozott taneszközkészletének a kipróbálását. Az eddigi eredmények és tapasztalatok azt mutatják, hogy a program jó, hatékony és rendkívül nagy segítséget nyújt a pedagógusnak. Ezért reméljük, hogy nem maradnak a kísérletben részt vállaló lelkes pedagógusok további követők nélkül, s a következő tanévben egyre több iskolában vezetik majd be a differenciálást segítő új metódust. A szerző a „CED-differenciálás” program koordinátora Lezárult a történelmi és irodalmi Katedra-verseny is Szép eredményekkel ÚJ SZÓ-TUDÓSÍTÁS Rimaszombat. Lezárult a 2000. június 8-10-én megrendezésre került Katedra-versenyek történelmi és irodalmi része is. A Srobár Utcai Magyar Tannyelvű Alapiskolában és a városi könyvtárban megrendezésére került döntők szép eredményeket hoztak a diákolöiak és lelkiismeretes előkészítő tanáraiknak. A történelmi verseny első helyezettje Nagy Péter, az érsekújvári Czuczor Gergely Magyar Tannyelvű Alapiskola tanulója, második helyezettje Bordács Balász, a komáromi Selye János Magyar Tannyelvű Gimnázium diákja, harmadik „érmese” pedig Száraz Erika, a Perbetei Magyar Tannyelvű Alapiskola tanulója lett. Az irodalmi Katedra-verseny díjai megosztottak voltak: az első helyezettek Hakszner Darina, a Tallósi Magyar Tannyelvű Alapiskola, Lavu Denisza, a Felsőszeli Magyar Tannyelvű Alapiskola, Minczinger Judit, a pozsonyi Duna Utcai Magyar Tannyelvű Gimnázium és Poór Marianna, a Galántai Magángimnázium diákjai voltak, a képzeletbeli dobogó második fokára Stanga Anikó, a Tallósi Magyar Tannyelvű Alapiskola diákja és Pinke Réka, az érsekújvári Czuczor Gergely Magyar Tannyelvű Alapiskola tanulója, harmadik fokára pedig Bemáth Anikó, a Nagyölvedi Magyar Tannyelvű Alapiskola és Pereszlényi Zsuzsa, a Párkányi Nyolcosztályos Gimnázium tanulói léphettek. Mindazonáltal senki sem ment el üres kézzel, mert a verseny szponzorai - a Magyar Köztársaság Oktatási Minisztériuma Határon Túli Magyarok Hivatala, a Szlovák Köztársaság Oktatásügyi Minisztériuma, az Illyés Alapítvány, a Simonyi Alapítvány, a Porno- banka dunaszerdahelyi fiókja, a Lilium Aurum Könyv- és Lapkiadó, a NAP Kiadó, az AB-ART Kiadó, a Méry Ratio Kiadó, az Apáczai Kiadó és a FRANCO KFT. - jóvoltából minden kisdiák ajándék- könyvet, tollat és egyéb emléktárgyat kapott, (na) Kass János grafikáiból nyílt kiállítás Rómában Nagy érdeklődés kíséri MTI-TUDÓSÍTÁS Róma. Kass János grafikáiból kiállítás nyílt a Római Magyar Akadémiában. A kiállítás megnyitóján az olasz és a magyar szellemi és politikai élet számos képviselője vett részt. A művészt és munkásságát Joseph Nitti méltatta, aki 1988 és 1992 között az Olasz Köztársaság budapesti nagykövete volt. Nagybátyja, Francesco Saverio Nitti a trianoni béketárgyalások idején a többi nyugati politikussal ellentétben kiállt Magyarország mellett. Kass János grafikái Rómában is nagy érdeklődést váltanak ki. A „Kékszakállú” című szitanyomata alapján készül majd a Magyar Állami Óperaház római vendégjátékának plakátja. Láng (Reprofotó) Tvorivá dramatika - Zilková Marta, Nyitra, Konstantin Filozófus Egyetem Syntax - Kralcák, Nyitra, KFE Célcsoport: alapiskola, felső tagozatos szlovák szakos tanárok 3. A korszerű osztályfőnöki munka gyakorlati kérdései (kódszám: 28.) Tartalom: Kommunikáció, konfliktuskezelés, tanulásszervezés. Kommunikációs készségfejlesztés, konfliktuskezelő stratégiák. Tanulásszervezés az osztályban és az iskolai rendszerben. Programvezető: Pirkné Gyarmati Ágota, a Győr-Moson-Sopron Megyei Pedagógiai Intézet munkatársa, megyei szaktanácsadó Célcsoport: gyakorló osztályfőnökök, pedagógusok
