Új Szó, 1984. június (37. évfolyam, 128-153. szám)

1984-06-13 / 138. szám, szerda

Az ifjú nemzedék hatékony kommunista neveléséért és műveltségi szintjének további emeléséért új szó 5 1984. VI. 13. (A beszéd első részét lapunk tegnapi számában közöltük.) A hazafias és az internaciona­lista nevelésben az eddiginél job­ban kell felhasználni nemzeteink legújabb kori története és a világ- történelem forradalmi hagyatéká­nak kimeríthetetlen kútforrását. Ezt a kútforrást a Nagy Októberi Szocialista Forradalom tárta fel. Nemzeti történetünkben pedig a cseh és a szlovák nép antifa­siszta ellenállási mozgalmának je­lentős eseményei, Csehszlovákia szovjet hadsereg általi felszabadí­tása, valamint hazánkban a szoci­alizmus építésének egész törté­nelmi szakasza. Ezek történetünk­nek dicsó fejezetei. A nemzeti büszkeség érzését felébresztő és elmélyítő időszerű ösztönzés gaz­dag kútforrását jelentik, amelyből az új nemzedékek tudomást sze­reznek a Szovjetunió nagy testvéri segítségéről a felszabadulásun­Josef Havlín elvtárs beszéde kért vívott harcban és új életünk építésében. A hazafias és az internaciona­lista nevelésnek szerves része a haza és a szocializmus vívmá­nyai védelmére való nevelés. Kü­lönösképpen manapság kell na­gyon hozzáértően és türelmesen megmagyarázni a fiataloknak, hogy biztosítanunk kell hazánknak és a Varsói Szerződés keretében az egész szocialista közösségnek védelmi képességét. Hatásos fel- világosító munkával rá kell világí­tanunk arra, hogy szolgálatuk a csehszlovák néphadseregben a szocialista hazafiság és a prole­tár internacionalizmus tényleges iskolája. Szüntelenül tökéletesíte­ni kell a fiatalok öntudatos, aktív viszonyát hazánk fegyveres erői iránt, hogy ezzel tartósan szilárdít­suk a hadsereg és a nép egy­ségét. Fontos a társadalomtudományi tantárgyak oktatása is Az iskola nevelő és oktató te­vékenységében rendkívül fontos szerepe van a középiskolákon a társadalomtudományi tantár­gyak oktatásának, a főiskolákon pedig a marxizmus-leninizmus ta­nulmányozásának. Ezekben a tantárgyakban az oktatás hatás­fokának növelésével elsősorban azt a célt követjük, hogy a tanulók világnézeti és életorientációjuk módszertani alapjaként, gyakorlati tevékenységük vezérfonalaként sajátítsák el a marxista-leninista elméletet és képesek legyenek azt sikeresen alkalmazni a társadalmi gyakorlatban. Ezekben a tantár­gyakban a magyarázatot egybe kell kapcsolni a nemzetközi hely­zetnek, pártunk, valamint a világ kommunista és munkásmozgalma politikájának megvilágításával, hogy ezzel elmélyítsük e tevé­kenység időszerűségét és offen­zív jellegét. A tanulók ideológiai arcélének és világnézeti meggyőződésének formálása az iskola, az egész tan­testületnek, minden tanítónak a feladata. A társadalomtudomá­nyi tantárgyak tanítóinak hatéko­nyabb munkája mellett szükséges az, hogy e tekintetben nagyobb szerepet vállaljanak az összes többi tantárgy tanítói is. Az igé­nyes korkövetelményekhez kell igazodnia főleg az alap- és a kö­zépiskolákon a társadalomtudo­mányi tantárgyakat oktató tanítók­kal, a főiskolákon pedig a marxiz­mus-leninizmus tanítóival való fog­lalkozásnak. Az oktatási miniszté­riumok, a nemzeti bizottságok és az iskolaigazgatóságok különleges fi­gyelmet fordítsanak kiválasztá­sukra, a sikeres nevelő- és oktató tevékenységre történő felkészíté­sükre és további művelődésükre. A nevelésben és az oktatásban el kell érni azt, hogy a közép- és a főiskolák tanulói aktívan elsajá­títsanak idegen nyelveket. Eddigi oktatásuk nem volt eléggé haté­kony. Alacsony színvonalú a tanu­lók idegennyelvi kommunikációs képessége, valamint az idegen nyelvű irodalom felhasználása. E probléma megoldásához azzal kell hozzáfognunk, hogy jobban felkészítjük az idegen nyelvek ta­nítóit és a megoldásnak tükröződ­nie kell az oktatási folyamat tartal­mában és módszereiben is. Külön figyelmet követel az alap-, a közép- és a főiskolákon az orosz nyelv.oktatása. A Szovjetunió testvéri népei nyelvének, az orosz nyelvnek aktív elsajátítása művelt­ségünk szerves része. Számunkra az orosz nyelv a megértésnek nél­külözhetetlen eszköze, a szovjet tapasztalatok megismerésének kútforrása. Ezek a tapasztalatok a múltban és ma is ösztönzőleg hatnak munkánkra és támaszko­dunk rájuk afejlett szocialista társa­dalom építése valamennyi igényes feladatának teljesítésében. Az orosz nyelv ismerete hozzájárul a szocialista közösség országai sokoldalú együttműködésének fej­lődéséhez is. dagógusok és a többi iskolaügyi dolgozó szerepéről is. Ez érthető, hiszen az iskola nevelő és oktató tevékenységének színvonala, konkrét eredményei, a párt- és a szocialista állam iskolapolitikai céljainak elérése közvetlenül önöktől, az országos konferencia résztvevőitől, és önökkel együtt a pedagógusoknak, a szakmai nevelés mestereinek, a nevelők­nek tízezreitől, s az összes többi iskolaügyi és nevelő intézmény dolgozóitól függ. A szocialista társadalom önöket teszi felelőssé a szocializmus építői és védel­mezői új nemzedékeinek nevelé­séért. önök készítik fel őket az életre, nagymértékben önöktől függ sorsuk és kilátásaik: Helyet- tesíthetetlen szerepük van a fiatal nemzedék szocialista arcélének formálásában, önök az iskola alapvető fontosságú személyisé­gei, a politika és a közélet felelős és tisztelt tényezői. Az önök mun­káját becsüljük, tudjuk, hogy önök szaki fejlesztés a szocializmus fontos forradalmi tennivalója. E feladatnak teljesítése elsősor­ban a Szovjetunióval és a további szocialista országokkal való sok­oldalú nemzetközi együttműködés és integráció elvei alapján feltéte­lezi azt, hogy ifjúságunk elsajátítja a korszerű tudomány vívmányait, politikailag és szakmailag jól felké­szül cselekvő részvételére ebben az együttműködésben. A tanítók fontos kötelessége a gyerekekkel, a diákokkal és a ta­nulókkal ismertetni a kommunista párt szerepét, a szocializmus és a kommunizmus lényegét. A taní­tók a CSKP több mint hat évtize­des története alapján fejthetik ki a párt céljait, a kommunisták forra­dalmi szerepét a szocializmus győzelméért vívott osztályharc­ban, a munkában, a nép elége­dett, békés életének biztosításá­ban tanúsított áldozatkészségü­ket. Ifjságunkat arra kell tanítani, hogy szeresse szocialista hazán­Az eddiginél jóval nagyobb mértékben kell az iskolák és a ne­velő intézmények mindennapos életében érvényt szereznünk az esztétikai nevelésnek. Iskolai ok­tatásban a felkészült, eszmeileg fejlett tanítók mellett fontos szere­pük van a kultúrpolitikai akcióknak is, a hangversenyeknek, a színi- előadásoknak, a kiállításoknak, to­vábbá annak, hogy a tanulókat megismertetjük a korábbi nemze­dékek kulturális és művészeti ha­gyatékával, amelyet kötelesek va­gyunk óvni és gyarapítani. Az eddiginél eredményesebben kell felhasználnunk a fiatal ember személyisége formálásában a mű­vészet felbecsülhetetlen értékű hatását. íróinktól, képzőművésze­inktől, zene- és színművészeinktől olyan műveket várunk, amelyek­nek eszmei és esztétikai orientáci­ója még nagyobb hatással lesz a fiatalok értelmére, akaratára és érzelmi világára, s egyúttal elmé­lyítik a haza, a szülők, az emberek és a munka iránti viszonyukat. Az iskolák élete és munkája napjainkban elképzelhetetlen a sajtó, a rádió, a televízió és a film nélkül, amely nap nap után szót kér családjainkban, hozzájá­rul a tájékozódáshoz, a művelő­déshez, hazánk és a világ kulturá­lis és művészeti kincseinek megis­meréséhez. Az új nemzedékek nevelésének igényes feladatai megkívánják, hogy a hírközlő eszközök elmélyít­sék tevékenységük eszmei és po­litikai tartalmát, az eddiginél na­gyobb befolyást gyakoroljanak az iskola és a család egységes hatá­sára, minden fiatal szociális', j sze­mélyiségének formálására. Nagy gondot kell fordítani a tan­könyvek eszmei és szakmai szín­vonalára. A tankönyvekben job­ban kellene felhasználni a nevelő és az oktató tevékenység újszerű értelmezése széles körű gyakorla­ti kipróbálásának eredményeit, va­lamint az átfogó és a részlegelem­zések következtetéseit. A tan­könyvekből ki kell iktatni az olyan ismereteket, amelyek nincsenek összhangban a diákok és a tanu­lók életkorával és felfogásával. Vi­lágosan, szemléltetően és közért­hetően kell bennük megmagya­rázni az alapvető fogalmakat és a fő gondolatokat. Ügyelni kell ar­ra, hogy feldolgozásuk módja megfeleljen a tudományos-mű­szaki fejlődés szellemének. Ezért a továbbiakban is feltétlenül szük­séges a tankönyvek kidolgozása során még nagyobb mértékben hasznosítani az élenjáró tanítók­nak, a tudományos-kutatási és az irányító dolgozóknak, valamint a tanfelügyelőknek és a gyakorlat jelentős képviselőinek tapasztala­tait. III. Tisztelt elvtársak! Országos pedagóguskonferen­ciánk további célja az, hogy kifejt­sék nézeteiket nemcsak a ránk háruló feladatokról, hanem a pe­azt szeretettel végzik, s egész éle­tüket összekapcsolták az ember nevelésével, a szocializmussal. Ezért a továbbiakban is megte­remtjük sikeres munkájuknak, ne­mes küldetésük betöltésének sok­oldalú előfeltételeit. " Sok alkalmuk nyílik arra, hogy az ifjúsággal ismertessék az ipar, a mezőgazdaság, a kultúra, a tu­domány és a kutatás legjobb dol­gozói munkájának eredményeit, hogy elkötelezetten véleményt mondjanak a bel- és a külpolitika időszerű kérdéseiről, hogy a szo­cializmus építése sikerei fölötti büszkeségre neveljék ifjúságun­kat, és megtanítsák cselekvően részt vállalni szocialista hazánk gazdag életéből, önök a legjob­ban tudják, hogy a tanítók sikeres nevelő- és oktató munkája a szo­cializmus, a népünk élete és mun­kája iránti őszinte viszonytól, ha­zafias és internacionalista meg­győződésük mélységétől függ. Mondottuk már, hogy nevelő és oktató rendszerünknek rugalma­sabban, határozottabban és idő­előnnyel kell reagálnia a dinamikus tudományos-műszaki fejlődésre, a népgazdasági ágazatok intenzív fejlesztésének szükségleteire. Ezért elvárjuk, hogy minden taní­tó, a szakmai nevelés mesterei, a nevelők, valamint az iskolaügy irányító dolgozói, karöltve mind­azokkal, akik együttműködnek az iskolával, szélesre tárják az isko­lák és a nevelőintézmények kapuit a tudományos-műszaki haladás előtt, diákjaikat és tanulóikat ko­runk tudományával fellelkesítik és megnyerik őket annak, hogy elsa­játítsák a korszerű technikát és technológiát. Fontos, hogy első­sorban a tanítók törekedjenek ar­ra, hogy a tudományos-műszaki fejlődés áthassa a nevelés és az oktatás egész folyamatát, érvény­re jusson tartalmában, haladó módszereiben és formáiban és hogy a szó szoros értelmében minden pedagógus ennek hordo­zójává váljon. Az ifjúságnak meggyőzően fel kell tárni azt, hogy az emberiség javára végzett tudományos-mú­kat, hű legyen a munkásosztály és a kommunista párt ügyéhez. Eh­hez fel kell használni pártunk és a nemzetközi kommunista és munkásmozgalom jelentős képvi­selői életének és munkájának pél­dáját. Ilyen példakép Gustáv Husák elv­társnak, a CSKP KB főtitkárának, köztársasági elnökünknek élete és forradalmi tevékenysége. Életé­ben és művében pedagógusaink és ifjúságunk mindig rátalál a tényleges hazafiságnak, a kom­munista párt, a szocialista hazánk népe, a nemzeteink iránti oda­adásnak, a Szovjetunió, a haladás és a béke nemes eszméi iránti mély viszonynak példájára. Iskolaügyünk igényes feladatai a következő esztendőkben megkí­vánják, hogy idejében, megfelelő előnnyel és még nagyobb igyeke­zettel javítsuk a tanítói pályára készülők kiválasztását, valamint tartalmi felkészülésüket a közép­fokú pedagógiai és a főiskolákon. A tanítók felkészítésében alap­vető jelentősége van eszmei-poli­tikai nevelésüknek, a marxizmus-leninizmus tanulmányozásának, a munkásosztály és a kommunista párt forradalmi harca története mély ismeretének. Szükséges, hogy a jövő tanítói jobban tájéko­zódjanak Csehszlovákia Kommu­nista Pártjának és szocialista álla­munknak politikájában, s azt ké­pesek legyenek megismertetni a gyerekekkel, a fiatalokkal, mint jövőnk szilárd alapját. Ehhez ha­sonlóan szükséges az, hogy meg­ismerjék és helyesen értelmezzék a nemzetközi politikai helyzetet, a fiatalokat a Szovjetunió népe iránti barátságra, a béke szerete- tére s ezzel szemben minden re­akciósnak, a háborúnak, a szociá­lis és a nemzetiségi igazságtalan­ságnak elutasítására vezessék. A pedagógiai tudás alapját képe­zik a pedagógusok ismeretei, ön­tudatos szocialista meggyőződé­seik, konkrét politikai magatartá­suk csakúgy, mint sokoldalú szak­tudásuk, valamint a nevelő és az oktató munka hatásos eszközei­nek alkalmazása. El kell érnünk azt, hogy a jövő tanítói már a tanulmányaik idején kapcsolatba kerüljenek azokkal az iskolákkal és pedagógiai közössé­gekkel, amelyekben túlnyomó- részt kifejtik majd tevékenységü­ket. Fontos, hogy a pedagógiát tanulók a közép- és főleg a főisko­lán elegendő tapasztalatra tegye­nek szert a Szocialista Ifjúsági Szövetségben és a Pionírszerve­zetben kifejtett politikai munkában és jól felkészüljenek arra, hogy részt vegyenek tevékenysé­gükben. Az oktatási minisztériumok­nak és a kerületi nemzeti bizottsá­goknak nagyobb figyelmet kell for­dítaniuk a pedagógiai középisko­lákra és főleg a tanítókat képző főiskolai karokra. Ügyelniük kelle­ne arra, hogy a legjobb tanítók működjenek itt és élenjáró tudósa­ink és pedagógusaink megtisztel­tetésnek vegyék itt kifejtett tevé­kenységüket. A múltból tudjuk, hogy a tanítók oktatásával olyan haladó tudósok foglalkoztak, ami­lyen például J. E. Purkyné, Z. Ne­jedlý, O. Chlup és mások voltak. Ezekre a hagyományokra kell épí­tenünk szocialista iskolaügyünk­ben, széleskörűen tovább fejleszt­ve őket. A pedagógiai középiskolákat és a főiskolák pedagógiai karait előnyben részesítve, időelőnnyel kell ellátni korszerű oktatási tech­nikával, további segédeszközök­kel és a szükséges irodalommal. Az iskolaügyi minisztériumok rendkívüli figyelmet szenteljenek az alapiskola alsó tagozatos taní­tói, a szakmanevelés mesterei, a szaktantárgyak tanítói és főleg a középfokú szaktanintézetek ta­nítói kiválasztásának és gondos előkészítésének. A szakmai neve­lés mestereivé és a szaktantár­gyak tanítóivá olyan kiváló dolgo­zókat kell kiválasztani, akik gaz­dag politikai, élet- és munkata­pasztalatokkal, a nevelő munka jó előfeltételeivel rendelkeznek és felkészültek arra, hogy a munkás­hivatások tényleges mesterei ke­rüljenek ki a kezük alól. A haladó hagyományok szellemében Az oktatási minisztériumok­nak, a főiskolák és a karok vezető­inek igényesebben kell megolda­niuk a főiskolai tanítók pedagógiai és tudományos felkészültsége színvonalával kapcsolatos kérdé­seket, hogy sikeresen betölthes­sék szerepüket a nevelésben és az oktatásban. Elsősorban politi­kai és szakmai fejlődésükre, és arra kell törekedniük, hogy elsajá­títsák a fejlett szocialista társada­lom építésének tapasztalatait, amelyek nagyon szükségesek a főiskolai hallgatók oktatásában. Továbbá fel kell készíteni őket a tudomány és a technika vívmá­nyainak felhasználására és alkal­mazására a nevelés és az oktatás folyamatában és saját tudomá­nyos-kutatási tevékenységükben. A gyakorlatban dolgozókat to­vábbra is be kell vonni a főiskolá­kon végzett aktív tevékenységbe. Helyes az, ha az adjunktusoknak és a főiskolák minden fiatal, fejlő­dőképes oktatójának lehetővé te­szik a gyakorlatot a vállalatokban és az üzemekben. A pedagógus kollektívák politi­kai színvonala és érettsége meg­hatványozza minden egyén és pe­dagógus nevelő munkásságának hatását. Ezért szükséges, hogy a pedagógiai dolgozók kollektívái­ban igényes és kritikus munkalég­kör uralkodjék, s így mindannyian személyes felelősséget érezzenek az iskola munkájának eredmé­nyeiért. A pedagógusok testületeiben fontos szerepük van a pártszerve­zeteknek. Kezdeményező javasla­tokat kellene tenniök az iskolák vezetőinek és az egyes tanítók­nak, hogy következetesen teljesít­sék a kitűzött feladatokat és rugal­masan reagáljanak a helyzet ala­kulására. • (Folytatás a 6. oldalon) Felvételünk a II. országos pedagóguskonferencián készült. Az előtérben Josef Havlín elvtárs. (ČSTK-felvétel)

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom