Új Szó - Vasárnap, 1978. január-június (31. évfolyam, 1-26. szám)
1978-02-05 / 6. szám
SZLOVÁKIA KOMMUNISTA PÁRTJA KÖZPONTI BIZOTTSÁGÁNAK NAPILAPJA 1978. február 5. VASÁRNAP XI/6 BRATISLAVA XXXI. ÉVFOLYAM 36. SZÄM ÁRA 1 KORONA (A CSTK felvétele) Hatékonyabb kutatómunkát az egyetemeken és a főiskolákon Ma már senki sem vitatja, hogy kutatómunka nélkül az egyetemeken és főiskolákon képtelenség színvonalas oktatást végezni. Nem csupán azért, mert a felsőoktatási Intézményekben egyidejűleg szakemberképzés és tudós- képzés is folyik, hanem azért is, mert tudományos kutatás nélkül az oktatómunkának nincs hitele. Igaz, korábban volt olyan vélemény is, mely szerint az egyetemi és főiskolai oktatók feladata a képzés és a nevelés, a kutatás pedig kizárólag a tudományos intézetek, akadémiák feladata. Ezt a több szempontból is helytelen nézetet szerencsére sikerült csakhamar megcáfolni: a felsőoktatási intézmények eredményes kutatómunkájukkal bizonyították, hogy ilyen' jellegű tevékenységet' nemcsak tudományos intézetekben lehet végezni. Sőt, számos példát említhetnénk arra, hogy egy-egy kutatási témának a feldolgozásában nemcsak a tudományos intézetek munkatársai, hanem a különböző egyetemi vagy főiskolai tanszékek oktatói is részt vettek. Vagy hány kutató nem szakad el az egyetemtől, a főiskolától, oktatómunkát is vállal, tudatosítva, hogy nincs jobb ellenőrzése a tudományos tevékenységnek, mint az oktatás. Az oktatás és a kutatás tehát nem zárják ki egymást; éppen ellenkezőleg. Az oktatás tudományos színvonalának emelése elengedhetetlenné teszi, hogy az oktatók ismerjék tudományáguk fejlődésének eredményeit és azt használják fel a tankönyvek, jegyzetek írásaiban, valamint az előadásokon és a gyakorlatokon. Ez a tevékenység nem csupán passzív közvetítés, hanem fontos tudományos munka is, mely az oktatás korszerűsítésén kívül a konkrét kutatások kiindulópontjául is szolgálhat. Napjainkban, amikor növekszik a kutatók iránti társadalmi igény, az egyetemek és főiskolák kulcsszerepet töltenek be az ország tudományos káderutánpótlásának nevelésében. Ahhoz azonban, hogy kifejlesszük a hallgatók ’ tudományos gondolkodását és azt a készségét, amelynek segítségével lépést tudnak tartani a tudományos fejlődéssel, olyan egyetemi és főiskolai oktatók kellenek, akik maguk is kutatnak, ismerik a kutatás módszereit, s közvetlen tapasztalataik vannak a tudományos munka nehézségeiről. Az utóbbi években növekedett az egyetemi és főiskolai kutatóhelyek száma s hatékonyabb lett az itt végzett munka. A tanszékek egyre jobban bekapcsolódnak az országos feladatok megoldásába és szellemi energiájukat a népgazdasági szempontból leglényegesebb kutatási témákra fordítják, olyanokra, amelyek a gyakorlatban, az üzemekben, a földművesszövetkezetekben és más intézményekben vetődnek fel. Az egyetemek és a főiskolák már elég régen felismerték az iparral s a népgazdaság más ágaival való jótékony kapcsolat fontosságát; elsősorban a műszaki főiskolák kutatócsoportjai vállalkoznak a gyakorlati munka során felmerült problémák megoldására. Például a bratislavai Szlovák Műszaki Főiskola Elektrotechnikai Karán a múlt tanévben csaknem hetven kutatócsoport működött, a hallgatók a kutatómunkát végző oktatókkal 250 ezer órát fordítottak tudományos munkára, s többek között 34 társadalmi és nép- gazdasági jelentőségű kutatási feladatot oldottak meg. A szlovákiai műszaki főiskolák jelenleg olyan jelentős üzemekkel és vállalatokkal kooperálnak, mint a Kelet-szlovákiai Vasmű, a Slov- naft, a piesfanyi Tesla, a martini gépgyár. Ebből az együttműködésből az elmúlt években számos olyan tudományos eredmény született, amalyet a gyakorlatban is bevezettek. A hallgatók részvételét a kutatásban a párt oktatáspolitikai határozatai és a minisztériumok is szorgalmazzák. Ebben a tanévben a szlovákiai felső- oktatási intézmények hallgatóinak több mint húsz százaléka fejt ki tudományos kutatótevékenységet (a korábbi években csak 18 százalék). Munkájuknak 87 százalékát a népgazdasági jelentőségű komplex kutatási feladatok megoldására fordítják. Az egyetemi-főiskolai oktatás és kutatás színvonalának emelése és hatékonyságának fokozása érdekében azonban szorosabbá kell tenni a kapcsolatot a felsőoktatási intézmények és a többi kutatóbázis között. Elsősorban azért, mert a tanszékek könnyebben és gyorsabban tudják a tananyagban alkalmazni á tudomány új eredményeit, ha nyomon követik megszületésüket, sőt részt is vesznek létrejöttükben. A műszaki tudományokkal foglalkozó főiskolai kutatóhelyek megerősítése mellett jelentős feladat a társadalomtudományi tanszékek, illetve egyetemi kutatóhelyek megszilárdítása is. Sőt, ezeket a kapcsolatokat tovább kellene szélesíteni is. Fontos lenne az együttműködést kiterjeszteni a külföldi felsőoktatási intézményekre és a KGST-tagor- szágokra. Egyetemeinken és főiskoláinkon — akárcsak a többi oktatási intézményben — a fő feladat most a párt Központi Bizottsága oktatáspolitikai határozatainak a végrehajtása. A határozat központi célként jelöli meg az oktatás minőségi színvonalának emelését. A felsőoktatási intézményekben ennek egyik alapvető feltétele pedig a tudományos kutatómunka hatékony és észszerű fejlesztése. TÖLGYESSY MÄRIA
