Új Szó, 1973. július (26. évfolyam, 155-180. szám)
1973-07-09 / 161. szám, hétfő
(Folytatás az 5. oldalról) leges gondoskodást igénylő ifjúság iskolai kapacitásainak hiánya, az iskola- hálózat elégtelen integrációja, a nem kielégítő iskolai bejárás, az oktatás gyakori indokolatlan zavarása és további okok. Különleges figyelmet kell szentelnünk a cigánygyermekek és ifjúság nevelése, művelődése és érvényesülése kérdéseinek. A 9. évfolyamú iskolákat látogató cigánygyermekek száma 1972- ben 1966-hoz viszonyítva 7,7 százalékkal nőtt, ugyanakkor ezen iskolák tanulóinak összlétszáma mintegy 10 százalékkal csökkent. Súlyos probléma az a tény, hogy a cigánycsaládokból származó tanulók több mint 90 százaléka teljes alapműveltség nélkül lép az életbe. A legtöbb cigánytanuló nem felel meg az első évfolyamban. Ezért égetően fontos, a cigánygyermekek betanítása már az óvodákban, ahol számuk még mindig nagyon alacsony. Az óvodákban 125 551 gyermek közül — ez ebbe a korcsoportba tartozó gyermekeknek mintegy a fele — csak 2717 a cigánygyermek. A 9. évfolyamú alapiskolákban a cigánygyermekek előmenetelét kedvezőtlenül befolyásolja a rendszertelen iskolába járás. Ebben a Szlovák Szocialista Köztársaság oktatásügyi minisztériumának, a nemzeti bizottságok oktatásügyi osztályának és az iskoláknak fokozott erőfeszítése ellenére sem történt lényeges javulás. Egy cigánygyermekre 11-szer annyi igazolatlan mulasztott óra esik, mint a többi gyermekre. Ezek a tények komolyan figyelmeztetnek arra, hogy nagyobb céltudatossággal és határozottsággal kell hozzálátnunk a cigányszármazású gyermekek neveléséhez és oktatásához és a vele összefüggő problémák megoldásához. Az egységes állami iskola elvének és a művelődés demokratizálása alapelvének következetes érvényesítése valamennyi polgár számára a művelődési lehetőségek sohasem tapasztalt fejlődését indította el. Ennek folytán létrejöttek a fogyatékos és nehezen nevelhető ifjúság nevelésének és oktatásának feltételei is a különleges gondoskodást igénylő ifjúság iskoláiban és nevelési intézményeiben, amelyek iskola- rendszerünk integrált szerves részét alkotják. A szlovákiai különleges iskolák fejlődését legjobban az a tény bizonyítja, hogy míg 1945-ben Szlovákiában 19 ilyen iskola volt 130 osztállyal és 1469 tanulóval, jelenleg 272 különleges iskola biztosít különleges gondozást 1122 osztályban 13 344 diáknak, továbbá 19 nevelési intézmény 1234 diáknak. Ne becsüljük le A különleges iskolák fejlődésében elért nagyon pozitív eredmények ellenére a jelenlegi helyzet nem felel meg a társadalom tényleges szükségleteinek. Ennek következtében a fogyatékos és hibás ifjúság egy része nem nyer elhelyezést különleges nevelési intézményekben és nem részesül különleges nevelésben. Ez a tény kedvezőtelenül befolyásolja és nehezíti az alapiskolák nevelési-oktatási folyamatának hatásosságát, főként a meg nem felelő tanulók magas százalékarányának csökkentése terén. Rendkívül sürgető feladat új kapacitások biztosítása a nehezen nevelhető ifjúság nevelőintézeteiben. Hiányuk nehézséget okoz a többi iskoláknak és nevelési intézményeknek, s gyengíti a megelőző tevékenységet. A különleges iskolák elmaradásának fő oka az, hogy a nemzeti bizottságok, főként a járási nemzeti bizottságok részéről lebecsülik jelentőségüket. Ezért a jelenlegi időszakban szükséges lesz, hogy vitathatatlanul megérdemelt figyelmet szenteljenek ennek az iskolatípusnak. Az SZLKP kongresszusának határozata, valamint a CSKP és az SZLKP Központi Bizottsági üléseinek határozatai arra köteleznek bennünket, hogy fordítsunk rendszeres figyelmet tanítóságunk problémáinak megoldására, mivel a kulcsot jelentik az iskolák általános munkájának megjavításához és nagyfokú hatásosságához. Ebijén az irányban fő feladat minden tanító megnyerése a pártpolitika aktív elkötelezett megvalósítására a fiatal nemzedék nevelésében és oktatásában. Ennek érdekében rendszeresen foglalkozni kell a tanítókkal. Csak a politikailag fejlett tanítók nyújtanak biztosítékot az ifjúság helyes nevelésére. A tanító szilárd politikai állásfoglalásai, mély meggyőződése a párt politikájának helyességéről, marxista—leninista fejlettsége és honpolgári öntudatossága alapozza meg tekintélyét az iskolában és a társadalomban, és munkasirekeinek a feltétele. A Szlovák Szocialista Köztársaságban jelenleg már több mint 60 ezer tanító működik, a dolgozó értelmiség egyik legnépesebb csoportját képviselik. Működési körük valóban nagykiterjedésű. A Szlovák Szocialista Köztársaságban az elmúlt tanévben az óvodáktól a főiskolákig 1 millió 160 ezer tanuló és hallgató tanult a nevelési-művelődési intézményekben. Ha a szülőket is hozzászámítjuk, akkor kiderül, hogy a ta nítók úgyszólván a lakosság felével kapcsolatban vannak. Ez a tanító társadalmi helyzetének nagy jelentőségéről tanúskodik és egyidejűleg megmutatja felelősségét. Komoly problémát jelent még mindig a szakképzetlen tanítók nagy arányszáma, főként az alap- és tanonciskolákban. A 9. évfolyamú alapiskolákban például az 1972—1973-as tanévben a tanítók 16,9 százaléka volt szakképzetlen. E tényező negatív hatása fokozza a pedagógus káderek elhelyezésében mutatkozó hiányosságokat. Szlovákia egyes kevésbé fejlett területein nagy hiány van politikailag és szakmailag teljesen képzett tanítókban, ami jelentősen csökkenti e területekről származó gyermekek jó érvényesülési lehetőségeit a további közép- és főiskolai tanulás során. Az igények legyenek összhangban a feltételekkel A szocialista tanító személyiségével és munkájával szemben támasztott igények legyenek összhangban a tanító munkájához és életéhez szükséges feltételek megteremtéséről való társadul mi gondoskodással, ami főként a tanítók felkészülését, további művelődését, szociális és létproblémáinak, főként a lakáskérdésnek megoldását illeti. A tanítók közötti politikai-nevelő munkában nagy jelentősége van annak, hogy eredményesen kibontakozzék az iskolai és tudományos dolgozók szak- szervezeti szövetségének tevékenysége. Az FSZM aktivizálási programja megvalósításának keretében a szövetség szervezetei és szervei jelentősen hozzájárultak a CSKP XIV. kongresszusa irányvonalának és az SZLKP kongresz- szusa határozatának részletes kimunkálásához és biztosításához. Iskoláink életében pozitívan nyilvánul meg a Szlovák SZK oktatásügyi minisztériumának és az iskolaügyi- és tudományos dolgozók szakszervezeti szövetségi szlovákiai bizottságának társadalmi elvei alapján kibontakozó szocialista munkaverseny fejlődése. Nagyra kell értékelnünk a szövetség szervezeteinek és szerveinek gondoskodását, hogy rendszeresen javuljon a tanítók anyagi helyzete, főként lakás- és étkezési helyzete. E probléma fontosságáról tanúskodik például az. a tény, hogy a több mint 60 ezer szlovákiai tanító közül 17 688 tanító naponta utazik lakóhelyén kívül munkahelyére. Az iskolaügyi és tudományos dolgozók szakszervezeti szövetségének tevékenységében jelenleg elsősorban az a feladat lép előtérbe, hogy mélyítsék el a pedagógusok, főként a fiatal tanítók körében végzett politikai-nevelő munkát. Iskola- és művelődési rendszerünk további fejlődése megköveteli, hogy rendszeres figyelmet fordítsunk az elengedhetetlenül szükséges anyagi, technikai és egyéb feltételekre. Ebben az irányiján is meg kell határoznunk a megfontolt, céltudatos eljárást, amellyel lépésről lépésre megteremtjük a feltételeket, hogy felszámoljuk az elöregedett Iskolai épületeket, a többműszakos oktatást, hogy az iskoláknak elengedő, jóminőségű oktatási kapacitása, laboratóriuma, műhelye, iskolai földje és modern oktatási technikája legyen. Egységes teltételeket Mint ismeretes, Szlovákia területén magyar és ukrán nemzetiségű polgártársak is élnek. Oktatásügyi politikánk egyik alapvető elve az, hogy Szlovákia- szerte egységes feltételeket teremtsünk ifjúságunk oktatásához és művelődéséhez. Ezen elvek megvalósulásánek s egyúttal oktatásügyünk demokratikus- ságának egyik fényes bizonyítéka a magyar és ukrán tannyelvű iskolák léte, melyek egységes iskolarendszerünk szerves és megbonthatatlan részét képezik. A vegyesen lakott területeken a magyar tannyelvű alapiskolákat 68 912 tanuló, az ukrán tannyelvű alapiskolákat pedig 8087 tanuló látogatja. A második ciklusú magyar tannyelvű iskolákba 12 192 fiatal, az ukrán tannyelvű iskolákba pedig 1100 fiatal jár. A szocialista módon gondolkodó és cselekvő ifjú nevelése valamennyi iskola legfontosabb feladatát jelenti függetlenül a tannyelvtől és a tanulók nemzetiségi hovatartozásától. A vegyesen lakott területeken éppúgy, mint hazánk más országrészeiben, az iskolák rendszeresen megismertetik tanulóikat a proletár nemzetköziség elveivel és a kölcsönös együttélés pozitív példáin keresztül fejlesztik és erősítik a csehszlovák államiság tudatát és a szocialista hazafiasságot. Hazánk sokoldalúan művelt polgárának nevelése szempontjából a magyar és az ukrán tannyelvű iskolákban rendkívül Jontos, az anyanyelv megfelelő színvonalú oktatásával párhuzamosan, a szlovák nyelv elsajátítása. Arról van sző, hogy a magyar, illetve a? ukrán tannyelvű Iskolát végzett növendéknek minden előfeltétele meg legyen a további tanulásra és sikeresen kapcsolódhasson be társadalmunk építőmunkájába, hazánk bármelyik részén. A javasolt intézkedések megvalósítása iskorendszerünk további fejlődése érdekében szükségessé teszi a pedagógiai tudomány fokozatos, töretlen előrehaladását, különösen gyakorlati elmélyítését. A Szlovák Szocialista Köztársaság aránylag széles körű kutatási bázissal rendelkezik. Példaként elég megemlíteni a Szlovák Tudományos Akadémia Pedagógiai Kutatóintézetét és más intézmények hasonló részlegét. A pedagógiai tudomány terén nemcsak arról van szó, hogy a válságos időszak revizionista és opportunista nézeteit felszámoljuk, hanem tovább kell lépnünk és meg kell oldanunk azokat a problémákat, amelyeket az élet vetett fel. A pedagógiai tudomány hatékonyságának és elkötelezettségének növelése érdekében tovább kell fejleszteni együttműködését más kutatóintézetekkel, hazánkban és a szocialista országok közösségében. A szocialista nevelés hatékonyságának további javítása szempontjából rendkívül fontosak a pedagógiai folyóiratok, különösen az Učiteľské noviny című lap, melynek példányszáma elérte a 27 000-et. Ugyancsak nagyjelentőségű a Jednotná škola című folyóirat szere r> is. Rendkívül fontos, hogy a pedagóg j jellegű folyóiratok az eddiginél nagyobb szerepet töltsenek be a tanítók és a szülők között végzett politikai nevelőmunkában. Oktatásügyünk irányítása megjavításának legfontosabb feltétele, hogy e téren is a gyakorlatban érvényesítsük, méghozzá maradéktalanul, a párt vezető szerepének az elvét. Ezen elv következetes betartása lehetővé teszi, hogy összhangba hozzuk az ifjúság nevelésének célját és tartalmát állandóan fejlődő szocialista társadalmunk igényeivel és a lehelő legnagyobb mértékben érvényesítsük minden alapvető tényező jótékony befolyását oktatásügyünk hatékonysága érdekében. Oktatásügyünk oktató-nevelő munkájának fejlődése nagymértékben függ az irányítás valamennyi szakaszán dolgozó és más illetékes személy kezdeményező készségétől, s nem utolsó sorban a pedagógusok széles táborának odaadásától. Oktató-nevelő és művelődési rendszerünk fejlődése szakaszán ránk háruló igényes feladatok megkövetelik, hogy maradéktalanul igazodjunk ahhoz az elvhez, amely párhuzamba hozza az iskolák fejlődését a közgazdaság, a kultúra és az életszínvonal szintjével. Ezeket az elveket a tervezésben és a gyakorlati munkában sohasem lehet szem elől téveszteni. Káderpolitika és ellenőrzés Az első és a második ciklusú iskolák irányítási rendszerének a javítása feltételezi, hogy az SZSZK Oktatásügyi Minisztériuma és a nemzeti bizottságok között az eddiginél gyümölcsözőbb kapcsolat jöjjön létre. Miként a Csehszlovákiai iskolaügy jelenlegi helyzete és további feladatai című dokumentum rámutat, az oktatásügy eszmei, pedagógiai és gazdasági vezetése, s nem utolsó sorban káderpolitikája és ellenőrző tevékenysége megköveteli, hogy pontosan állapítsuk meg a nem Jti bizottságok hatáskörét az egyes iskolákban, úgy, hogy teljes mértékben érvényesüljön az államhatalom és az állami szervek hatásköre s ezzel együtt tovább mélyüljön az iskolák Irányításának köz pontisága. Oktatásügyünk irányításában jelentős szerepet tölt be a káderpolitika. Napjainkban tovább kell erősíteni az illetékes szervek és személyek felelősségét az iskolaügyi dolgozók kinevezésében, illetve felmentésében oktatási rendszerünk minden fokozatán, úgy, ahogy azt a CSKP KB 1970-es határozata megszabja. Ugyanígy nagy figyelmet kell szentelnünk a vezető káderek eszmei és politikai színvonalának, valamint a kádert» r tál ékok biztosításának. Oktatásügyünk területén jelenleg még nincs megfelelően kiépítve az ellenőrzés egységes rendszere, amely megfelelően fokról fokra ellenőrizné a pedagógiai, az eszmei és az egyéb jellegű munkát. Az ellenőrző tevékenység fontos területe a tanfelügyelés. A tanfel ügyelői munka módszereinek megjavítása, különösen a megfelelő elemzés napjaink egyik időszerű és égetően fontos feladata. Ifjúságunk szocialista nevelésének sikere nagymértékben attól függ, hogy miképpen sikerül összhangba hozni az iskola és a család érdekeit, erőfeszítéseit. f Szinte felmérhetetlen károkat okoz a fiatalok nevelésében a szülő és az iskola világnézeti nevelésének a kettőssége. Ez elsősorban abban nyilvánul meg, hogy az iskola igyekezetét a tanuló tudományos világnézetre való nevelésében, s végső soron a tanuló gondolkodásának harmonikus fejlődését, nagymértékben gátolja a szülők egy részének mafadisága, helytelen álláspontja. Az iskola és a szülők együttműködésének komoly szerepe van az ifjúság bűnözésének a felszámolásában. Ez olyan jjrobléma, amelyet csak minden érdekelt szerv, beleértve az állami szerveket is, különösen a nemzeti bizottságokat, együttműködése révén oldhatunk meg. Az eddigi kísérletek bizonyítják, hogy az ifjúság egy csoportjánál tapasztalható helytelen szociális fejlődés oka a nevelésben előforduló hibákban keresendő. Különösen káros szerepük van a fiatalok esetében a feldúlt családi életnek. Az ifjú generáció arculatának kialakításában csakis a család, az iskola és a közvélemény egységes munkája hozhatja meg a várt eredményeket. E téren sokat tehetnek a szülői munkaközösségek, az iskolabarátok és az iskola által szervezett pedagógiai propaganda. A szülőkkel való együttműködésben fontos szerep hárul a Rodina a škola című folyóiratra, melynek hatáskör« sajnos még nem kielégítő. A Szocialista Ifjúsági Szövetség Az ifjú nemzedék kommunista nevelése folyamatában rendkívül fontos tényező a Szocialista Ifjúsági Szövetség. „Ha visszatekintünk a SZISZ aránylag rövid időtartamú tevékenységére — állapította meg G. Husák elvtárs a CSKP KB főtitkára — rendkívül pozitívan kell értékelnünk az eddig elvégzett munkát, hiszen ezzel függ össze a csaknem egymillió tagot számláló ifjúsági szervezet megalakítása. Ha viszont napjaink és a következő esztendők igényeire tekintünk, még serényebben kell dolgoznunk; el kell gondolkoznunk azon, hogyan javítsunk szervező és nevelőmunkákon. Ugyanis, ami tegnap még sikeres volt, az ma már kevésnek bizonyul és holnap az igények még magasabbak lesznek“. Pártunk nagyra értékeli a SZISZ munkáját Szlovákiában, különösen a SZISZ első országos konferenciája után, amely nagymértékben aktivizálta a fiatalokat. Szlovákiában ma mintegy 360 ezer tagja van ifjúsági szervezetünknek, akik 9709 alapszervezetbem munkálkodnak és figyelemre méltó eredményeket értek el az eszmei politikai munkában, nemzetgazdaságunk fejlődéséért végzett tevékenységben és más szakaszon. Ebben az esztendőben a tanulók nyári aktivitásának keretében mintegy 25 000 fiatalember kapcsolódik be a termelőmunkába. A SZISZ fontos politikai iskolát jelent és eszköze az ifjú nemzedék önnevelésének és egyre fontosabb szerepet tölt be fejlett szocialista társadalmunk építésében. Napjainkban egyre inkább előtérbe kerül a SZISZ befolyásának az érvényesítése a nem szervezett fiatalok körében. A SZISZ munkájában fontos helyet foglal el a CSKP XIV. kongresszusa és az SZLKP tanácskozása határozatának a megvalósítása. Az ifjúsági kollektívák, melyek az ipar és a mezőgazdaság területén dől? goznak, nagy figyelmet szentelnek a termelés racionalizálására. Rendszeresen újító javaslatokat adnak be, csökkentik az önköltséget, takarékoskodnak az energiával és a fűtőanyaggal. E területen különösen figyelemre méltó eredményeket érnek el a košicei VSŽ, a humennéi Chemlon, a Považská Bystrica-i Gépgyár, ós a prievidzai Cígel Bánya ifjú munkabrigádjai. A fiatalok alkotó részvételének bizonyítéka a tudományos-műszaki előrehaladás szakaszán a prešovi Kovopriemysel SZISZ-tagjainak a kezdeményezése, akik a SZISZ Központi Bizottságé val és az SZSZK Építés- és Fejlesztésügyi Minisztériumával karöltve 1973 (Folytatás a 7. oldalon) 1973. VII. 9. Az ifjúság szocialista nevelése a párt es az egész társadalom iigve
