Új Szó, 1969. március (22. évfolyam, 51-76. szám)

1969-03-27 / 73. szám, csütörtök

Gond és terv o Míma Könyvkiadóban Beszélgetés Hubík István főszerkesztővel A csehszlovákiai magyar könyvkiadás január elsejétől új szakaszába lépett. Ez évben már Madách Könyvkiadó néven működik az eddig fióküzemként tevékenykedő magyar szerkesztőség. Önálló könyvkiadónk kulturális életünk egyik jelentős tényezője. Munkakörülményei és tevékenysége általános érleklődésre tarthat számot. A kiadó gondjairól és terveiről Hubík István főszerkesztőnél érdeklődtünk. A beszélgetés fontosabb részeit alább közöljük: S Z Ü LÖK, N E V E LŐ K FÓRUM A — Lassan fél év telt el azóta, hogy az önálló Madách Könyvkiadó tevékenykedik. Kérem, foglalfa öszsze az eltelt időszak tanulságait. — Az eltelt Időszak jó részét a (még mindig be nem fejezett) szervezés hihetetlenül nehéz, bonyolult munkája töltötte ki. 1956 elejétől, vagyis a Csehszlovákiai Magyar Könyvkiadó megszűnésétől tizenhárom esztendőn át a magyar kiadónak csak a magva — tehát a mindenfajta könyvkiadás gerincét tevő irodalmi szerkesztőség — maradt meg mind kompakt egység. Ez, vezető szerkesztővel, majd főszerkesztővel az élén, tizenhárom-tizenflt emberből állt. Az önálló kiadó szervezését az irodalmi szerkesztőséggel szorosan együttműködő, tehát a könyv elkészítésében közvetlenül részt vevő szervek — a képszerkesztőség, műszaki szerkesztőség, termelési osztály — felépítésével kellett kezdenünk. De mindez együttvéve hol van még a teljes önálló kiadótői! A hatvannyolcas év második felében, illetve nagyobbára csak az utolső negyedben sor került a gazdasági részleg, a tervosztály, kereskedelmi osztály, személyzeti osztály, általában a szoros értelemben vett adminisztráció felépítése. Egyes osztályok még foghíjasak, de lényegében rövid időn belül befejeződik a szervezés. — Ismert tény, hogy minden tevékenységhez legalábbis minimális elhelyezés szükséges. A Madách Könyvkiadó tevékenységét nagyban gátolja a nem megfelelő munkahely. Erről mi a véleménye? — Az olvasókkal együtt a könyvkiadó dolgozói is örömmel vették tudomásul az önálló magyar könyvkiadó létrehozását! Vívmány ez, a csehszlovákiai magyarságot megillető fontos művelődési centrum, melynek komoly küldetése van mind a nemzetiség életén belül, mind pedig kifelé, a nemzetek közötti hídépítés magasztos, szép munkájában. Csakhogy! Az örömbe igen hamar nagy adag üröm vegyült. Az előbb a szervezésről beszélve új osztályokat, részlegeket stb., említettem. De a szárazon, gépiesen hangzó szavak mögött mindenütt emberek vannak, érző, gondolkodó, dolgozni tudó és dolgozni akaró emberek. Vagyis a saját lábára állított csehszlovákiai magyar könyvkiadás újszülött Intézményének, a Madách Könyvkiadónak kibővült keretét új embereknek kell betölteniük. Azonban semmiféle varázslat sem képes rá, hogy 13 ember helyére beszorítson 32 embert. Előállt az a fonák helyzet, hogy a csehszlovákiai magyar könyvkiadás közel két évtizede alatt a kiadó dolgozói soha nem dolgoztak még olyan mostoha körülmények közt, mint most, az önálló magyar könyvkiadó létének első hónapjaiban. — Milyen könyvek jelennek meg a közeljövőben? KULTURÁLIS HM • Tito Gobbi rendezi a zürichi operában a jövő évadban a Toscát. Gobbi maga is szerepelni fog az előadáson: Scarpla szerepét énekli • A modern művészetek londoni intézete müvészrobotokat mutat be új kiállításán. A bemutatott „művészek": I. C. T. 1900; Calcomp 563; I. B. H. 770; Siemens 2002. Egy japán robot a klasszikus „haiku"-stílusban Ir verseket; az amerikai robot szén rajzoka t készít, társa op— Rövidesen megjelenik új kiadásban Karel Capek szatirikus regénye, a Harc a szalamandrákkal, valamint Hašek nagysikerű szatíráiból egy testes kötet, mely Az elhagyott latrinán címet viseli. Április elejére várható Egri Viktor új háborús regénye, az Agnus Dei. Itt említem meg, hogy a Madách Könyvkiadó — mint tavaly — ez idén is saját könyvsátorral képviselteti magát a budapesti könyvhéten. — Nemcsak nálunk, hanem világszerte megfigyelhető, hogy a könyvkiadók sorozatokat Indítanak, s így elégítik kl az olvasók igényét. A Madách Könyvkiadónak ezzel kapcsolatban ml a terve? — A sorozatok indítása pél dányszámemelő tényező, s a Jől szerkesztett, helyes érzékkel összeállított sorozat alkalmas eszköze az elért optimális példányszám megtartásának. A nyilvántartott tagokra épített, mondhatni, klasszikus sorozatok (MKBK, VBK, IK) mellett vannak egyéb sorozataink is, illetve bizonyos kiadványainkkal beléptünk magyarországi partnereink bevált sorozataiba. Ilyen például a Móra Ferenc Könyvkiadó kedvelt „Csíkos" sorozata, amelyben elsősorban leányregények jelennek meg. 1970-től évről évre négy krimink jelenik meg az Európa Könyvkiadó Zsebkönyvtár-sorozatához hasonló külsőben. Voltaképpen sorozatnak foghatók fel nagy példányszámú Zikmund—Hanzelka kiadványaink Is, vagy az egyre tetszetősebb, de azonos formátumban és köntösben napvilágot látó verses köteteink. Természetesen a sorozat indításnak is megvannak a korlátai. Nem vagyunk (és nem lehetünk | szakosított kiadó, évi 35—40 kiadványunk több témacsoport {és számos alcsoport) között oszlik meg, némely témacsoport állománya mindössze egy könyv, és semmilyen sorozatba nem illik bele. Tervünk mégis, hogy egy-két éven belül növeljük sorozataink számát, s egy szép leporellósorozattal gondoskodni kívánunk legkisebbjeink olvasni-, illetve nézegetni valójáról. — Milyen a kapcsolatuk a hazai, de elsősorban a külföldi, magyar könyveket megjelentető kiadókkal? — Nincs ugyan jogszabály, mely megállapítaná, hogy magyar nyelvű szépirodalmat az országban csakis ml adhatunk kl, a Madách Könyvkiadó — mint az egyetlen csehszlovákiai magyar kiadó — mégis monopolhelyzetben van. Ez a monopolhelyzet, természetesen, nem előjogok halmaza, hanem erkölcsi kötelesség. Más szlovákiai kiadók is adnak ki magyar szépirodalmat, eredetit, fordítást egyaránt, esetleg közös kiadásban a hasonló profilú magyarországi partnerrel. Sokszor általános gazdasági szempontok teszik ésszerűvé ezt: például Illusztrált könyvart kompozíciókkal lepi meg nézőit; a nyugatnémet komputer klasszikus stílusú zeneműveket komponál; mindegyikükön túltesz azonban angol társuk, amely a Macbeth egyik szerepé-t játssza el. Müvészkedő gépek ... • A Figaro Littéraire egy eddig ismeretlein Turgenyev-novellát közöl, amelyet a magával tehetetlen Író 1883-ban mondott tollba — francia nyelven — Vlardot énekesnőnek. A szöveget eddig elveszettnek hitték, és csak most, Turgenyev szüleiről van sző, s egyszerre lehet elvégeztetni mind a szlovák, mind a magyar változat nyomdai munkáit. Néha a vállalat anyagi szempontjai célszerűsftlk a dolgot, s melyik vállalat mondana le a törvényes keretek közt elérhető, jogos haszonról?! De előfordult már, hogy más (profil szerint illetékes) kiadót megjárt érdemes kézirat végül is elkerült (vagy visszakerült) hozzánk, s mi nem mérlegelhettük, hogy ráfizetünk-e a kiadásra. — Köztudomású, hogy a két ország között érvényben lévő egyezmény alapján közös könyvkiadást folytatunk több magyarországi könyvkiadóval. Ennek keretében évente újabban már vagy kétszáz könyvet hozunk be, s ellenszolgáltatásul ugyanolyan értékben szállítjuk kiadványainkat Magyarországra. Partnereink készségesek, módot adnak rá, hogy könyveinkkel belépjünk sikeres sorozataikba, ami néhány esetben a példányszám ugrásszerű emelkedését eredményezi. A közös könyvkiadás tehát nemcsak kulturális küldetést teljesít, hanem erősítheti anyagi bázisunkat ls. — Végezetül, de nem utolsósorban kíváncsiak vagyunk a gazdasági mutatókra ts. Milyen a megjelent könyvek átlagos példányszáma, milyen javulás várható e téren, mit tesznek a javulás, tehát a minél több olvasó megszerzése érdekében, és ami a legfontosabb — vajon megél-e önálló magyar könyvkiadónk? — A könyvkiadás sem zárkózhatlk el a mlndinkábbb előtérbe Jutó gazdasági szempontok érvényesítésének követelménye elől, s itt nagy a szerepe a példányszámnak. A példányszám eleve megmondja, hogy egy könyvre ráfizet-e a kiadó vagy sem. Csakhogy a nyomdaköltségek rohamos növekedésével a ráfizetés — klfizetődés határvonala ls egyre feljebb emelkedik, s például mlg két-három évvel ezelőtt egy több színben Illusztrált gyermekkönyvből megnyugtató volt a tízezres példányszám, ma nagyon ls lehangoló, s egyszerűen nem lehet kiadni a könyvet. A mi átlagunk az export jóvoltából nyolcezer körül mozog (a hazai az egyezret sem éri el), s ennek a példányszámnak a mérlege nem bírná fenntartani az önálló kiadót. A kormányszervek számoltak ezzel a ténnyel, s állami támogatásban részesítik a magyar könyvkiadást. Mit teszünk ml a javulás érdekében? A ml hazai piacunk ugyan a példányszám lényeges emelhetősége szempontjából áránytalanul kisebb, mint a szlovák és cseh kiadók piaca, de azért még akad itt is kiaknázni valő. Propagandistáink útján piackutatást végzünk, egyúttal igyekszünk felfrissíteni, s ezáltal növelni sorozatkiadványaink tagállományát. Tovább fejlesztjük a magyarországi kiadókkal fennálló kapcsolatainkat is. — Megél-e önálló magyar kiadó? Hiszem, hogy a hazai piac kiaknázásának, a közös könyvkiadás továbbfejlesztésének és a méltányos állami támogatásnak hármas pillérére támaszkodva megél. Megél, mint elsősorban szellemi értékeket produkáló intézmény, mint a sző igaz értelmében vett könyvkiadó, és — a gazdasági tényezőket is szem előtt tartva — nem hagyja elsikkadni a könyvkiadás eredeti küldetését. Hublk elvtárs, olvasóink nevében köszönjük a beszélgetést, és további tevékenységükhöz sok sikert kívánunk! SZILVASSY JÓZSEF tésének 150. évfordulója évében került elő egy családi levéltárból. • Húsz év alatt csaknem megkétszereződött az Egyesült Államokban a népszerű ismeretterjesztő művek forgalma: 1945-ben nem egészen hetvenmillió dollár, 1946-ban több mint négyszázötven millió dollár értékű ismeretterjesztő kiadványt adtak el. A kiadott ismeretterjesztő művek kilencvenöt százalékát különben mindössze négy nagy kiadóvállalat jelentette meg. A készségek A KÉSZSÉGEK kialakulása viszonylag könnyen figyelemmel kísérhető. A szakemberek már a század elejétől fogva sok alapos elemzésre támaszkodó kísérletet dolgoztak ki s ezek segítségével vizsgálták a készségek fejlődését. A szülőknek és nevelőknek ajánlatos lenne ezt a problémát közelebbről ls megismerniük, mert a készségek elsajátítása folyamán a gyermekek többféle nehézségbe ütköznek, amelyeken — ha ismerjük az okot — könnyen átsegíthetjük őket. Köztudott, hogy minden gyermek a maga egyéni, sajátos módszerével tanul. Az egyik gyermek például gyors felfogású, de ijedős s ezért gyakran hibázik. A másik felfogása nehézkesebb, de az elsajátított anyag alkalmazásában csak nagyon ritkán téved. Van olyan típusú gyermek is, aki könnyen és gyorsan tanul, de ugyanilyen gyorsan felejt is. Tehát minden gyermeknek másmás a tanulási módszere. Ha a gyermek először fog hozzá valamilyen művelet elvégzéséhez, akkor ezt rendszerint örömmel és készséggel teszi, mindent latba vet, hogy tevékenysége Jól sikerüljön. Így rendszerint Jó eredményt ér el. Sokszor a gyermek maga is csodálkozik, hogy a számára eddig szokatlan tevékenység korántsem olyan nehéz, mint ahogy azt elképzelte. A jól elvégzett munka eredményezte élmény azzal magyarázható, hogy a gyermek csekély teljesítményre számított, s kezdetben a kisebb eredmények is nagy örömmel töltik el. Ám később, ha ez a művelet megszokottá válik, lankad a gyermek lelkesedése, a munkával szembeni igényessége s így az eredmény Is nem ritkaság, hogy elégtelen. A kezdeti sikerek azt eredményezik, hogy a gyermek arra a megállapításra jut, neki már minden jól megy, elsajátított mindent, amit kell. Ennek következtében azonban csökken a figyelme s munkáját szórakozottabban, azaz roszszabbul végzi, mint kezdetben. A tanítók gyakran találkozhatnak ezzel a jelenséggel. Ezért a pedagógus jól teszi, ha a tanulók készségét kezdetben nem teszi próbára, azaz a gyermekek teljesítményét, a frissen elsajátított anyag tartós rögzítését, alapos begyakorlását megelőzően nem értékeli. Az elhamarkodott ellenőrzés ugyanis nem ad tiszta képet a tanuló tudásáról, márcsak azért sem, mert a tanító vagy túl Jól vagy túl roszszul értékeli a tanulók munkáját. A SZÜLŐKNEK ezzel kapcsolatban tudatosítaniuk kell, hogy gyermekük teljesítménye a tanulást illetően nem lehet mindig egyformán nagy. Ha látjuk, hogy a gyermek túlságosan örül a kezdeti, minden nagyobb erőfeszítés nélkül elért sikernek, a szülőknek a gyerek korai örömét mérsékelniük kell. Viszont ha látják, hogy a gyermeket a kudarcok túlságosan lehangolják, esetleg kétségbeejtik, a problémákat beszéljék meg vele baráti alapon. A gyermek minden bizonnyal nagyon hálás lesz, ha megtudja, hogy a kezdeti könnyű sikereket követő kudarcok másoknál is bekövetkeznek, ez tehát nemcsak az ő „bűne". Ha ezt megértettük vele, jelentősen megrövidíthetjük az átmenetileg csökkent teljesítmény időszakát. Valamely készség elsajátításának gyakorlásánál előfordulhat, hogy a gyermek teljestíménye egy ponton megállapodik. Ezt szaknyelven „plateau-nak" nevezzük. Ezt a jelenséget egyébként mindenki tapasztalatból ls Ismerheti. A tanulásban válságos időszakot idézhet elő, mely gyakran elkedvetleníti a diákokat. Néha aggodalom is merül fel, hogy a gyermek talán elérte teljesítőképessége végső határát s további gyakorlás árán sem ér el jobb eredményt. Ez azt a veszélyt rejti magában, hogy a tanuló kedvét szegi s feladja a további „harcot". Az említett jelenség észrevehetően jelentkezik különösen a zongora- és hegedűtanulásnál. kidlokífosci Előfordul, hogy a gyermek rádöbben, hiába gyakorol, nem jut tovább, szinte egy helyben topog. A szülők helyesen cselekszenek, ha ilyenkor felvilágosítják a gyermeket, hogy ez csak átmenet s meg kell őt győznünk arről, hogy továbbra is szigorúan kell gyakorolnia, mert csak Így érhet el eredményt. Ez esetben nagyon fontos, hogy a jelentéktelen eredményeket Is kiemeljük s megdicsérjük érte a gyermeket. HA A TANLTÖ észreveszi, hogy a tanulók többsége elérte azt a bizonyos plateau-t, ügyelnie kell arra, hogy a tantárgyat vonzóbbá, a magyarázatot pedig érdekessé, színessé tegye. A tanító erőfeszítése és kitartása kiváltképp az idegen nyelvek tanításában fontos. A plateau-t egyébként többféle ok előidézheti. Ha a gyermek valamit rosszul tanult meg, ez akadályozza a továbbjutásban; más esetekben kiválthatja ezt a tanítás túl gyors irama is. Bizonyos készségek elsajátításában azért következik be ez a látszólagos holtpont, mert megvan a teljesítmény magasabb színvonala elérésének feltétele. Ez azt jelenti, hogy a gyermeknek ezt a pontot "követően már más módszerekkel kell fokozni a teljesítményét, hogy ismét eredményeket érhessen el. A gyakorlatokat Illetően természetes, hogy csak a gyakorlás folytatásával lehet Jobb eredményt elérni s a teljesítményt fokozni. A gyakorlatok sikerének feltétele a tevékenység következetes ismételtetése. A gyakorlás eredményességének görbéje annál meredekebben Ível felfelé, mennél egyszerűbb az a művelet, melyet a gyermeknek el kell sajátítania. Ez fordítva is érvényes. Például, ha az idegen nyelvek tanulásában a tanuló eredményei nem olyan szembetűnők, mint egy könnyebb tantárgyban, a lassú haladás nem feltétlenül a gyermek hibája, hanem a tantárgy természetéből ls adódhat. A TANOLŰ nem számíthat minden tantárgyban azonnal gyors előrehaladással. A teljesítmény, az előbbrejutás többnyire attól függ, akar- e elérni jobb eredményeket. A gyermeknek tudatosítania kell, hogy a nagyobb teljesítmény elérése érdekében gyakorolnia kell. Ha ennek tudatában van, könynyebben ér el sikereket ls. Ha hiányzik erős akarata, szándéka, akkor hiába Ismétli akár százszor is az anyagot, csupán elenyésző eredményeket érhet el. A kudarcok szintén elkedvetlenítik a tanulókat, s ennek következtében csökken a teljesítményük. Ezzel szemben a siker s az ebből fakadó élmény serkentőleg hat a gyermekekre s a teljesítmény növekedését eredményezi. Feltétlenül szükséges a gyermek figyelmét Időnként felhívni arra, milyen sokat haladt a tanulásban, s igyekezete gyümölcsöző volt. A nevelőnek elsősorban úgy kellene nagyobb teljesítményre buzdítani növendékeit, hogy számon tartja és elismeri sikereiket, kellőképpen értékeli az elért eredményeket és csak ezután figyelmeztet tárgyilagosan a hibákra és a mulasztásokra. A gyermek igyekezetével szemben tanúsított közöny szinte megbocsáthatatlan pedagógiai baklövés. Az eredményesség természetesen függ a tanítás és gyakorlás helyes módszerétől ls. Ügyelni kell arra, hogy se a tanulás, se a gyakorlás ne untassa a gyermeket. Gyakran elég egy jelentéktelen változtatás és a gyermek érdeklődése Ismét fölébred. RÁMUTATTUNK már arra, hogy a tanulási folyamat minden gyermeknél különböző; egyéni tényezők határozzák meg: a gyermek született hajlamai, Idegrendszerének felépítése, illetve környezete, tapasztalatai és a nevelés. A készségek kialakításában valamennyi felsorolt tényező egyformán hat, s így Jobbára a szülők és nevelők pedagógiai érzékétől, művészetétől függ, hogy minden egyes gyermeknél a lehető legjobb eredményt érjék el. DR. M. VALLAŠEKOVÄ