Új Szó, 1965. január (18. évfolyam, 1-29.szám)

1965-01-24 / 23. szám, vasárnap

Csütörtök, január 28. Vasárnap, január 31. BRATISLAVA Hétfő, január 25. BRATISLAVA 17.15: Angol nyelvlecke kezdőknek. 17.45: Ifjúsági adás. 18.30: Telesoort. 19.00: TV Híradó. 19.30: Véres vasárnap. Dokumentumfilm a nácik húsz év előtti kegyetlenkedéséről Ostrý Grúňon és Kľakon. 20.00: Dold-Mlhajllk: Ordasok között, II. rész, tv-fllm. 21.15: Alexander Moyzes müveiből. 21.40: TV Híradó. Kedd, január 26. BRATISLAVA 8.30: Dold-Mlhajllk: Ordasok között I— II. rész, (ism.). 11.05: TV-érdekességek. 16.50: Angol nyelvlecke haladóknak. 17.25: Ifjúsági adás. 18.15: Időszerű kérdések. 19.30: Spartak Praha Sokolovo—Slovan Bratislava jégkorong-mérkőzés közvetítése. 21.00: Vidám ifjúsági műsor. 21.45: TV Híradó. Orosz társalgás. Dold-Mlhajllk: Ordasok között, III. rész, tv-fllm. TV-érdekesség. Kicsinyek műsora. Orosz társalgás (Ism.). Az Intervízió műsora. Staféta. I. rész. TV Híradó. Leningrád, kisfilm. Dold-Mihajlik: Ordasok között, III. rész, tv-fllm (Ism.). Népművészeti együttesek. Könyvekről. TV Híradó. BUDAPEST 8,05: 9,00: 10,05: 11,00: 14,00: 17,11: 17,25: 17,30: Iskola-tv: Orosz nyelv. Környezetismeret. Élővilág. Angol nyelv (kezdőknek). Iskola-tv (ism.) Az Iskola-tv postája. Hírek. Tapasztalatok tanulságok. Téli gépjavítás. 17,45: Kisdobosok műsora. 18,05: Az alapkőtől a kapukulcsig. 18.35: Napló. 18,40: Miért vándormadár a vándormadár? (Ipari riportműsor). 19,00: Alberto. 19,20: Esti mese. 19,30: TV Híradó. 19,50: Napi jegyzetünk. 19,55: Az Igazak Sima (magyarul beszélő nyugatnémet film, csak 14 éven felülieknek!). 21,40: Érmek és érmesek. A kamera előtt: a labdarúgó-csapat. 22,00: TV Híradó, 2. kiadás. Szerda, január 27, 9.00: 9.35: 10.50: 17.00: 17.30: 18.00: 19.00: 19.30: 19.45: 21.00: 21.30: 22.00: BUDAPEST 17,10: Iskola-tv. Fizika. 17,48: Hírek. 17,55: Kongresszus után (riport). 18,10: A jövő hét műsora. 18,25: Mezőgazdaság! szakfilmsorozat: Vetés, növényápolás. 18,55: Telesport. 19,20: Esti mese. 19,30: TV Híradó. 19,50: Napi Jegyzetünk. 19,55: Dr. Kildare: Huszonnégy óra (magyarul beszélő amerikai film, csak 14 éven felülleknek!). 20.40: A bel canto hazájában. I. — 21,50: Erőd a Néván (szovjet dokumentumfilm). 22,50: TV Híradó, 2. kiadás. Péntek, január 29. BRATISLAVA 8.00: Politikai oktatás katonáknak. 9.30: Angol nyelvlecke kezdőknek (Ism.). 10.00: Angol nyelvlecke haladóknak (Ism.). 10.25: Iskola-tv. Fizika I. (ism.). 11.05: Iskola-tv. Fizika II. 17.50: Iskola-tv. Fizika II. (ism.) 18.20: Riport pilótanövendékek életéről. 18.30: Erdeink problémái. 19.00: TV Híradó. 19.30: Utazó kamera: A Kaukázus. 20.00: Leporello. 21.00: A jégpálya bajnokai, cseh film. 22.15: TV Híradó. BRATISLAVA 10.00: A „hármasok" szövetsége, szovjet gyermekfilm. 11.25: Történelmi évfordulók februárban. 11.55: Mezőgazdasági adás. 18.15: Dürrenmatt: Per a szamár árnyékáért, tv-játék. 17.45: Ifjúsági adás. 18.45: Esti mese. 19.00: TV Híradó. 19.30: Telesport. 19.55: Vasárnapi vers. Szergej Jeszenyin költeményeiből. 20.00: Reménység, cseh film. 21.25: Fiatal írók a kamera előtt. 21.55: TV Híradó. BUDAPEST 8,55: 9,30: 10,00: 10.05: 10,20: 10,35: 14,45: 15,25: 15,50: 16,00: 18.20: 19,00: 19.20: 19,30: 19,50: 20,05: 20,55: 21,20: 22.05: 22,25: Látogatás a Tretyakov képtárban. Iskola-tv. Kémia. Az Iskola-tv Jövő heti műsorának Ismertetése. Iskola-tv (angol nyelv kezdőknek, Ismétlés). Hétmérföldes kamera. Üttörőhlradó. A sildaí polgárok (NDK-bábfilmj. Napirenden: az export és a világhírnév. Mezőgazdasági szakfilmsorozat: vetés, növényápolás (Ism.). Legújabb a technikában. FTC—Bp. Vörös Meteor bajnoki Jégkorongmérkőzés. Vallomások (a Magyar TV riportfilmje, ismétlés). Delta. Tudományos Híradó. Esti mese. TV Híradó. Fortunával Párizsban (rlportfilml. A Moszkvai Állami Cirkusz műsorából (riportfilm a cirkusz angliai vendégjátékáról). Spagetti (magyarul beszélő nyugatnémet kisjátékfilm). Csajkovszkij: VI. szimfónia. Telesport. TV Híradó, 2. kiadás. BRATISLAVA 9.15: Ipari adás. 10.00: TV-íllm a vadorzókról. 10.25: Vidám műsor. 17.20: Iskola-tv. Fizika I. (Ism.). 18.00: A diákklubok műsora. 19.00: TV Híradó. 19.30: Jugoszláv kórusok. 20.10: EIlís Peters: A halál és a boldog asszony, tv-játék. 21.30: Katonák műsora. 21.50: TV Híradó. 22.05: Angol nyelvlecke haladóknak (Ism.). BUDAPEST 9,30: Az Igazak álma (magyarul beszélő nyugatnémet film, csak 14 éven felülieknek!). 11,15: Magazin (ismétlés). 11,35: A navigáció históriája (kisfilm). 17,38: Hírek. 17,55: Tessék kérdezni, a nyelvész válaszol. 18,25: Lányok, asszonyok. 18,45: Esti mese. 18,55: Ungvári Tamás színházi jegyzete. 19,05: Közvetítés a miskolci Nemzeti Színházból. Tolsztoj: Háború és béke. — A közvetítés szünetében: TV Híradó. — Napi Jegyzetünk. — Kb. 22.00: TV Híradó, 2. kiadás. 22,20: Amíg az ötletből gyártmány lesz. BUDAPEST 8,30: Iskola-tv. Fizika (Ism.). 9,00: lskola-tv. Tanulmányi kirándulás (Ism.). 9,30: Dr. Kildare: Huszonnégy óra (magyarul beszélő amerikai film. Ismétlés, csak 14 éven felülleknek!). 10,15: Angol kisfilmek. 10.35: Telesport (Ismétlés). 10,50: A jövő hét műsora. 18,30: Téli falusi esték. 19,30: Pedagógus tapasztalatcsere. Szombat, január 30. BRATISLAVA 10.00: Utazó kamera: A Kaukázus. 10.30: Filmhíradó. 10.40: Óvodások műsora. 11.15: Iäa KreJčl: Antigoné, fllmopera. 17.00: Plonlrműsor. 18.00: SONP Kladno—ZKL Brno Jégkorong-mérkőzés közvetítése. A szünetben: TV Híradó. 20.25: ÜJ dalok. 20.35: Időszerű nemzetközi kérdések. 21.00: Az Intervízió műsora. Közvetítés a San Remo-I sanzonfesztiválról. 22.20: TV Híradó. 22.35: összeállítás vígjátékfilmekből. BUDAPEST 17,48: 17,55: 18,40: 18,50: 19,10: 19,20: 19,30: 19.50: 20,55: 22,00: Hírek. Zenekedvelő Gyerekek Klubja. Napló. Magazin. Esti mese. Hétről hétre. TV Híradó. Húsz éven felülieknekl Húszév végi kabaré a Rádió 6-os stúdiójából (Ism.). San Remo-I könnyűzenei fesztivál. A gálaest közvetítése. TV Híradó, 2. kiadás. r m KET PÉNZTÁR A RÉGISÉGBOLTBAN Bratislavában a Nálepka-utcai régiségboltban két pénztár volt. Ezt az §

„újítást" a bolt vezetője, Jozef Hučko eszelte ki, találmányát azonban sehol sem Jelentette be. Nyilván nem számított arra, hogy újításáért jutalmat kapna, ötlete egyébként titokban megvalósítva lényegesen nagyobb anyagi haszonnal járt. A második „pénztár" funkcióját egy egyszerű aktatáska töltötte be. Ide került az a pénz, amely a magánszemélyek által bizományba adott régiségek eladásából befolyt. A vételár 19 százalékát Huőko az előírásnak megfelelően azonnal átutalta a Klenoty üzemigazgatóságának, az áru volt tulajdonosának igyekezett minél később kifizetni a neki járó összeget. Az aktatáskába vándorolt pénzre ugyanis nagy szüksége volt — csaknem naponta vett belőle kölcsön kisebb-nagyobb tételeket, néha 20.—, néha 100.—, szolgálati út idején 200— 300.— koronát is. Jozef Hučko ugyanis költekező életmódot folytatott, annak ellenére, hogy fizetését csaknem teljes egészében haza adta feleségének. Szeretett kávéházba Járni, a Carltonban és a Savoyban naponta több üveg sört ivott meg, néha megkívánta a gint vagy a vodkát is, olykor gavallérosan meghívta barátait és „urasan" adott borravalót. Nem volt mindig kedve az üzemi konyha főijére — ilyenkor a Carltonban ebédelt, tízóraizni pedig büffékbe járt. Az aktatáskában mindig volt „vastartalék", mert természetesen idővel ki kellett elégíteni a klienseket, újabb bizományi holmi árából. így folyt a két pénztári gazdálkodás 1959-től 1964-ig, amit az is megkönnyített, hogy a régiségbolt másik alkalmazottja Hučko sógornője volt, aki Igyekezett takargatni főnöke üzelmeit, hogy mentse a család becsületét. Ezalatt az aktatáskából 53 600.— korona vándorolt a Carlton, a Savoy és a többi hasonló hely főpincéreinek pénztárcájába. Ki tudja, meddig tartott volna ez a furcsa kereskedelem a Nálepka-utcai régiségboltban, ha Jozef Hučko az egyre növekvő arányoktól megijedve nem jelenti fel saját magát. A Klenotyban ugyanis nem volt szokás ellenőrizni, hogy a bizományi régiségekért megkapják-e a tulajdonosok a pénzt, csak azt vizsgálták felül, megkapja-e az üzem a vételár neki járó 19 százalékát és minden rendben van-e a Klenoty árujának eladása körül. A Bratislavai Járásbíróság Jozef Hučkot 4 évi szabadságvesztésre ítélte. Sógornőjét, K. Sch-t a bűncselekmények leplezése miatt 6 hónapi szabadságvesztéssel sújtották, a büntetés végrehajtását azonban egy évi próbaidőre felfüggesztették. ir-My-^i sí SI A roztéži Ojságíróházban tanulnak az afrikai országok Jövendő sajtóiroda munkatársai. Képünkön: két ghanai diák gyakorlati órán. (CTK — felvétele) Megnyílt Budapest legszebb IBUSZ irodája 0j IBUSZ utazási Irodát létesítettek a budapesti Keleti pályaudvaron. Magyarország legforgalmasabb pályaudvarán, ahol éjjel-nappal nagy a forgalom, naponta ezrek, köztük több száz külföldi fordul meg, szükségessé vált, hogy az eddigi, eldugott, szűk Irodahelyiséget a nemzetközi igényeket ls kielégítő emeletes, modern utazási Iroda váltsa fel. Budapest legszebb IBUSZ-lrodáJában valósul meg először, hogy a külföldről érkező utasok már a pályaudvaron átvehetik a „fizetővendégszolgálat" szobautalványalt. Nem kell azért a pályaudvartól távol eső idegenforgalmi irodába menniük, s onnan a talán éppen ellenkező Irányban levő szállásra utazniuk. A kétszintes utazási iroda földszintjén található az éjjel-nappal nyitvatartó információs szolgálat és a valutabeváltó helyiség. Ugyanitt biztosíthatják a külföldi utasok vagy külföldre utazó belföldiek helyjegyeiket a nemzetközi vonatokra, de egyéb, az idegenforgalommal kapcsolatos ügyeiket is elintézik a nap bármelyik szakában. Az iroda emeleti helyiségeiben folyik az ügyintézés, ott készítik el az előre megrendelt vasúti jegyeket. A belföldi hálókocsijegyeket is itt adják ki. V. M. Finommechanikai gyártmányaink külföldi kiállításokon A Kovo külkereskedelmi vállalat a csehszlovák finommechanikai ipar termékeit ez évben Lipcsében, Zágrábban, Damaszkuszban, Bécsben, Sydneyben és Tokióban állítja kí. Ezeken kívül a vállalat részt vesz még néhány nemzetközi kiállításon, amelyet Párizsban, az Egyesült Államokban, Londonban, Rómában és Düsseldorfban rendeznek meg. A szocialista országok közül Krakkóban, Moszkvában és a jugoszláviai Leskovacban állítják ki termékeiket. A Kovo külkereskedelmi vállalat ez évben összesen 19 kiállításon vesz részt és 45 önálló kiállítást rendez. Formalizmus a nevelésben A FORMALIZMUS többnyire nem Ismeretlen fogalom. Olyan ez, mint a por, amely kisebb-nagyobb mennyiségben szinte mindenütt megtalálható, de csak akkor vesszük észre, amikor már vastagabb rétegben lerakódott. Találkozhatunk vele gyűléseken, az emberek viselkedésében, munkamódszereiben és amint elmünk is jelzi, a nevelésben ls. Kl ne vett volna már részt olyan gyűlésen, vagy értekezleten, amelyen a jelenlevők nagy többsége csak testileg volt ott, gondolataik azonban másutt jártak, s ha szavazni kellett valamire, azt sem tudták, mire emelik fel a kezüket, de azért felemelgették. íme ez a formalizmus egyik megnyilvánulása. Elmegyek az értekezletre, hogy ezzel külsőleg kifejezzem, részt veszek a közös ügyek megoldásában, géplesen szavazok is, hogy formálisan is kinyilvánítsam egyetértésem mindazzal, amiről a valóságban semmit sem tudok. Van értelme annak, hogy részt veszek ezen az értekezleten? Lényegében nincs, mert részvételem csupán passzív, formális. E tényen az sem változtat, ha mondjuk fel is szólalok, de végeredményben semmi lényegeset nem mondok, hanem csupán a forma, a külső látszat kedvéért hallatom hangomat. Sajnos ez is tömegesen előforduló jelenség, csakhogy nem eléggé veszünk tudomást róla. Most azonban nem ís erről akarunk szólni, hanem az elmondottakat felhasználva igazolni szeretnénk, hogy ha társadalmi életünk valamely területén a külső látszatot, a tartalom nélküli üres formát toljuk előtérbe, ez szükségszerűen formalizmushoz vezet. A formalizmus ugyanis nem más, mint a dolgok és a jelenségek lényegét meghatározó tartalom elhanyagolása, semmibe vevése és a külső látszat, a forma túlságos előtérbe helyezése. Káros jelenség ez, tudjuk. Mégis előfordul társadalmi életünk különböző területein, annak ellenére, hogy Ismerjük a materialista dialektika egyik fontos alapelvét a tartalom és forma szoros kapcsolatáról, s ezen belül a tartalom meghatározó szerepéről. A tartalom elsődlegessége, meghatározó szerepe kell, hogy érvényesüljön a formával szemben a társadalom, az iskola és a szülők nevelőmunkájában ls. Nevelőmunkánk tartalmát azok a célkitűzéseink képezik, amelyek együttes megvalósítása végső soron az új típusú, kommunista ember nevelését eredményezik. Formáját viszont a nevelőmunkánk céljai megvalósításához szükséges fogások, módszerek és eszközök ké]3ezik. Nem kétséges, hogy az új típusú ember nevelése szempontjából a tartalom az elsődleges, a meghatá rozó, s csupán másodlagos szerepet töltenek be azok az eszközök, formák, amelyek segítségével és alkalmazásával elérjük kitűzött céljainkat. Azt is hangsúlyoznunk kell, hogy mindenkor a pedagógus, Illetve a szülők feladata megválasztani a körülményeknek megjelelő legcélravezetőbb formát. GONDOLJUNK CSAK ARRA, hogy a kommunista nevelés egyik célkitűzését, az ifjú nemzedéknek a munka szeretetére és megbecsülésére való nevelését az iskola, a szülők és a társadalom a nevelőmunka különböző formáinak alkalmazásával valósítják meg. Ha azonban csak azért foglalkoztatjuk tanulóinkat az iskola kertjében, mert ez előírás, magunk pedig meg vagyunk győződve arról, hogy munkájuknak semmi eredménye nem lesz, akkor csak a forma kedvéért dolgoztattuk őket. Ez a formalizmus. Az Ilyen formális nevelőmunka viszont több kárt okoz, mint hasznot, mert elveszi a tanulók munkakedvét és arra ösztönzi őket, hogy a munkát általában fölösleges időtöltésnek tartsák. Nem véletlenül teszünk említést erről. A tapasztalatok ugyanis igazolják, hogy a munkára való nevelés terén igen elterjedt a formalizmus, azaz amikor a külső látszatot, a formát tartják egyes Iskolákban döntőnek, ugyanakkor lényegtelenné válik a munkára nevelés tartalma. Ez történik abban az esetben is, ha például brigádmunkán veszünk részt a tanulókkal, de kellőképppen nem készítjük ezt elő és megengedjük azt is, hogy az idő nagy részét eljátsszák. Formálisan kimutatható, hogy hány órát dolgoztak a tanulók, az így megszervezett munka azonban csak negatív nevelői hatást eredményezhet. Nem a munka szeretetére és megbecsülésére, hanem a lógásra és a munka megvetésére ösztönözzük ezzel e fiatalokat. Sok esetben a szülök is károsan befolyásolják a munkára nevelést. Nem egy alkalommal hallhattuk már, hogy egyik-másik szülő minden ügyességét latba vetve „beszerzi" fiacskája számára azt a hamis igazolást, amellyel az iskolában Igazolhatja, hogy a nyári szünidőben brigádosként szorgalmasan dolgozott a szövetkezetben. Természetesen az Ilyen szülők meggyőződése, hogy az iskola rosszat, ők pedig jót akarnak gyermeküknek. Ezt gondolja az az édesanya ls, aki ugyan elengedi kislányát az iskola által szervezett brigádmunkára, de erősen ráparancsol: „aztán nehogy agyondolgozd magad!" IGEN KAROS HATÁSSAL van gyermekeink jellemének kialakulására, ha különbséget látnak a tanítók, a szülők, vagy általában a felnőttek szavai és tettei között. Ez is a nevelőmunkában megnyilvánuló formalizmus egyik válfaja. A gyermek ugyanis Igen objektív és Igazságos bíró. Nyomban észreveszi, hogy szavainkkal ellentétesek a tetteink, s levonja * következtetést is: nem kell mindig igazat mondani, képmutatók ls lehetünk, félre is vezethetjük embertársainkat, azaz lehet „vizet prédikálni és bort Inni". Sajnos nem ritka jelenség, hogy szavaink és tetteink ellentétesek. Igen káros formalizmus az is, ha például a szülők „elárulják" gyermekük előtt, hogy meghívták ugyan egyik ismerősüket látogatóba, de nagy öröm lenne számukra, ha nem jönne el, mert nem rajonganak érte. Nem célunk bizonygatni, hogy az ilyen magatartás mennyire helytelen, csupán azt kívánjuk hangsúlyozni, hogy a gyermek nevelésében negatív jelenség. Pedig társadalmi életünk különböző területein, az Iskolában, az utcán és a családban is lépten-nyomon szembe kerülnek gyermekeink a szavak és tettek ellentétes megnyilvánulásaival. Csakis tőlünk, felnőttektől függ, hogy ez ne így legyen. Gyakori jelenség az ls, hogy a szülők szinte versenyeznek egymással gyermekeik osztályzataiért. E versenyben aztán egyik-másik szülő számára nem az a lényeges, hogy gyermeke mit tud, hanem az, hogy az ő gyermekének jobb osztályzatai legyenek, mint a szomszédék Katicájának. Kell-e ennél károsabb formalizmus? Sajnos egyes szülők nem akarják tudomásul venni, hogy ezzel a helytelen magatartásukkal saját gyermeküknek ártanak. AZ OSZTÁLYZATOKÉRT FOLYÖ HARCBAN sok szülő gyakran megfeledkezik .arról Is, bogy a házi feladatot nem neki, hanem gyermekének kell megoldania. Segíteni kell a gyermeknek a tanulásban, de sohasem szabad helyettük dolgoznunk. Ha ugyanis megoldjuk gyermekünk feladatát és egyest kap érte, ez sokkal károsabb, mintha egyáltalán el nem készítette volna. Ezzel nem ösztönözzük gyermekünket, hanem arról győzzük meg, hogy a lusta és a tudatlanság is hozhat eredményt, csupán ügyesnek kell lenni. Módot adunk egyben arra Is, hogy betekintést nyerjen embertársaink félrevezetésének „módszertanába", hiszen még ml segítjük, hogy félrevezesse, becsapja tanítóját. Ugyancsak káros következményeket szül az is, ha a szülők abban versengenek egymással, melyikük tudja divatosabban, szebben, gazdagabban öltöztetni gyermekét. Nem ritka jelenség, hogy az egyik kislány édesanyja csak azért vesz drágább, vagy divatosabb ruhát kislányának, mert „le akarja pipálni" ismerőseiket. Ebben az esetben is a külső látszat lesz a lényeges, vagyis az, hogy gyermekük minél feltűnőbb legyen. Ez ls formalizmus. Az ember soha se törekedjék arra, hogy ruhák, vagy hajviselet segítségével legyen feltűnő, hanem el kell érnie, hogy tudása és a társadalom javára kifejtett haszna tettel révén váljék kl. Feltűnő lehat bárki, a részeg ember, a huligán a feltűnően öltözködő ember is. Feltűnőnek lenni nem nehéz, de kiválónak annál inkább. GYAKRAN) FORMALISTA MÖDON készítjük elő gyermekeinket a pályaválasztásra is. Nem abból Indulunk ki, hogy gyermekünknek mire van képessége és hajlama, hanem azt tartjuk szem előtt, melyik a divatos, vagy jól jövedelmező állás. Ennek aztán gyakran az a következménye, hogy a gyermek Idejekorán abbahagyf ja tanulmányalt, mert nem vonzza őt semmi a szülők által választott foglalkozáshoz. így ls tönkre teheti a szülő gyermeke jövőjét. IrásunkDan csupán néhány példával illusztráltuk, hogy milyen káros hatású a formalizmus a nevelésben. Kevesebb szó eset az iskola nevelőmunkájában meghúzódó formalista vonásokról. Remélhetőleg azonban a felsorolt példák ls eléggé meggyőzően bizonyítják, hogy a formalizmus igen káros hatású a nevelésben^ s ezért mindannyiunk kötelessége céltudatosabban küzdeni ellene. ONÖDI JÁNOS MM. Január M. * §250 5