Uj Szó, 1955. március (8. évfolyam, 51-77.szám)

1955-03-20 / 68. szám, vasárnap

NÉPHAD S < A BÉKE Aláírásainkkal és munkaeredményeinkkel válaszolunk az atomháború gyújtogatóinak fondorlataira Petrík tiszt egységénél e napokban fejeződött be az atomháború eltiltás bát követelő felhívás aláírásáért indított kampány. Az egység tagjai \Ver-. ner tiszt alakulatánál mird egy szá!'g aláiiták a Béke-Világtanács felhívását és a többi egységek közű! elsőnek jelentették az akció sikeres befejezését. Hogyan értük el ezt a sikert? A kampány -tervezésének fö feladata az egység politikai dolgozójára nárult, aki a feladatot úgy oldotta meg, hogy összelő, ta az agitátorokat, s megmagyarázta Nekik az akció jelentőségét. Ugyanakkor egységünk tagjai a politikai tájékoztató keretén belül is megismerkedtek az atomháború megakadályozásáért folyo harc fontosságával. Egységünk agitátorait konkrét feladatokkai bíztak meg: világosítsák fel a gondjaikra bízott katonákat az aláírásgyűjtő akció lényegéről s gyüjtssnek alái-rasokat. Az- eredmény méi) aznap megmutatkozott. Az agitátorok nagy része végrehajtotta feladatát. Amint a szobákat jártam,, megszólítottam Partos közlegényt, vajon t-jdja-e, miért írta alá a Béke-Világtanáei felhívását. Nem tudta, de mi!oä» megmagyaráztam neki, keserűséggel emlékezett vissza a tíz évvel ezelőtt véget ért háború pusztításaira. — Háború nem lesz, mert a béketábor erős és Amerikában sem akarniuk háborút a becsületes emberek. A kapitalistak fenyegetéseikkel és idegháborújukkal népünk erkölcsi egységet akarják aláásni, de — eredménytelenül' M'lliókkal állnak szemben — mondja Ipser közkatona. S tovább járva a szobákat, mindenütt ugyanaz a hangulat — a béke vágya. S ha az ember látja katonáink lelkesedését,, erőssé válik benne a h,it,. hogy a béketábor valóban legyőzhetetlen. Lőrincz László Jtle&évďemeLt dťe&érti A század feszes vigyázzban áll. A azé- : cl parartcsnok vezényszava hallatszik: — Majerszky tizedes, kilépni! — Dicséretben részesül Majerszky tizedes a katonai nevelés terén elért sikereiért. Munkája szolgáljon például századunk katonáinak. Ezfcel ért véget a szombatesti parancs . Nem először történt, hogy Majerszky tizedes a század elé lépett, hogy fcgadja parancsnokai elismerését jó munkájáért. Mivel érdemelte ki Májerszký tizedes a sok dicséretet és. ahogy a századparancsnok mondta, „a század legjobb katonája" címet? Kezdjük talán Majerszky polgári foglalkozásánál. Tainító, magyar nemzietiségű, és ugyanúgy, mint több bajtársának, kezdetben neki is nehézségei voltak a szolgálati nyelvvel. Szorgalmas tanulással azonban elérte, hogy most ő tanítja a szolgálati nyelvre azokat a bajtársakat, akik nera tudinak sem szlovákul, sem csehül. Pártjelölt és tagja a CsISz-nek. Széleskörű politikai ismeretekkel rendelkezik. A politikai iskolázás terén nagy munkát végzett. Igyekszik, hogy azt amit tud, átadja bajtársainak és belőlük öntudatos, hazájukat szerető, bátor katonákat neveljen. Nagy mértékben hozzájárult századunk politikai és kultúréletének fellendítéséhez. Egységünk életéről szóló neveíó cikkeit gyakran olvashatjuk az Új Szó hasábjsin is. Gondoskodik katonáink szabad idejének helyes kihasználásáról is. Megszervezte a Fučík-kärt, a sakk-kört és figyelmesen készíti elő bajtársait a nyári I. Országos Spartakiádra. Majerszky elvtárs viselője a Fučík- és a PPOV-jelvénynek. Sza Majerszky Márton tizedes között, amint sikereiről és tapasztalatairól beszélget velük. Sem politikai, sem katonai tudását és általános ismereteit nem- tartja meg magának. Igyekszik átadni azokat. Az, hogy nagyon szereti polgári foglalkozását, megmutatkozik abban is, hogy példásan tölti be a hadseregben nevelői feladatát. Hetenkéntnégy órát szentel az írás és olvasás tanítására azok között, akiknek nem volt alkalmuk megtanulni fiatal korukban írni és olvasni. Erről a munkájáról sokat beszélhetnének Zsiga, Horváth, Nodzsó és Csenek bajtársak, akik neki köszönhetik, hogy 22 éves ťUCIK- es a , badidejében ott találjuk a katonák | karukban megtanultak írni és olvasni; s így értékesebb polgáraivá váltak hazánknak. Majerszky elvtárs kötelezettséget vállalt, hogy a csehszlovák hadsereg napjáig megszerzi a példás katona jelvényt. Megkérdeztük Majerszky elvtársat, hogy milyen tudat vezérli őt a reábízott feladatok teljesítésében. így válaszolt: — A népet szolgálom. Túry Alexej tiszt. Hogyan használjuk ki a jó filmeket A filmmel való munkát az egyes alakulatoknál a klub vezetője irányítja, aki felelős az egység mozija rendes működéséért és annak kihasználásáért a nevelő munkában. Az ő hatáskörébe tartozik a vetített filmek propagálása és az előadások látogatásának szervezése. A klub vezetője választja ki a film nevelő feladatának különböző formáit, melyekből a legtöbbször és a legjobban beváltak a bevezető szövegek és a filmek utáni közös viták. A bevezető szöveget akkor kell használni, ha jónak látjuk kiszélesíteni a film tartalmát vagy előre meg akarjuk magyarázni a vetített film néhány fontosabb kérdését, hogy a néző gondosabban megfigyelhesse és könnyebben megértse ezeket. A bevezető szövegeknek tartalmasaknak és rövideknek kell lenniük. Nem jó, ha tíz percnél tovább tartanak. Nem szabad megengedni, hogy a bevezető szöveg ismételje a film tartalmát, hanem azt ki kell hogy bővítse. Figyelmeztetnie kell a nézőt a film fő gondolataira. Az olyan filmek előtt, mely tudósok, művészek, utazók életével foglalkozik, Az Obrana Lidu 3000-ik kiadása 1955. március 19.-én adták ki a nemzetvédelmi minisztérium központi lapjának, az Obrana Lidu napilapnak 3000. számát. A csehszlovák hadsereg sajtója nagy múltra tekint ebből az alkalomból vissza. Gazdag harci hagyományok folytatója az Obrana Lidu. A Nagy Honvédő Háború tüzében születtek meg elődei: a „Československá Rudá Armáda", a „Naše vojsko v SSSR", „Za svobodné Československo". „Pla- meň slobody" című újságok. Amint a harcoló csehszlovák katonákat a katonai sajtó ösztönözte hős tettekre és mutatta a célt: a Csehszlovák Köztársaság felszabadítását és a boldog jövő felépítését a Nagy Honvédő Háború küzdelemmel táti éveiben, — úgy harcol tovább ma a csehszlovák hadsereg sajtója. Tovább küzd a békés építés éveiben, hogy hadseregünk harcrakész katonákat, új hősöket neveljen, akik békeszerető dolgozó népünket képesek megvédeni minden ellenséggel szemben. Ezt a feladatát a hadsereg sajtója fokozódó tevékenységgel igyekszik teljesíteni. Tanitja a katonákat a nehézségek leküzdésére, á fegyverek szeretetére, és a legkorszerűbb harci teohnika alkalmazásával való harcra segíti nevelni őket. A hadsereg politikai osztályának parancsnoka, Ján Zeman tábornok, az Qtarana Lidu 3000. száma megjelenésével kapcsolatban intézett üdvözletének szavaival üdvözöljük a hadsereg sajtó dolgozóit: „Kívánom a szerkesztők kollektívájának, hogy a lehető legnagyobb mértékben járuljon hozzá a CsKP X. kongresszusa iárnyelveinek megvalósításához a hadseregben és hogy hathatósan vegye ki a csehszlovák nép védelmi képességének fokozására irányuló törekvesao.." mint pl. Pavlov akadémikus, Micsurin, Mikuláš Aleš, a Nagy kaland, -vagy Musszorgszkij — megmagyarázzuk munkájuk vagy találmányaik jelentőségét. A történelmi filmek előtt tisztázzuk a nézők előtt azt a kort, amelyben a film lejátszódik. A Császár és pékje pl. II. Rudolf kora — itt rámutatunk az akkori gazdasági és politikai helyzetre. Ugyanezt tesszük pl. a Carycia védelme című filmnél is. A bevezető szövegeknek értelmeseknek kell lenniük. A filmmel való fnunka másik fontos és nagyon használt formája a vetítés utáni közös- vita. Ha a vetítés után nincs erre elég idő,, úgy' másnap a klubban vagy a politikai nevelő szobában rendezzük meg a vitát. A megbeszéléseket minden esetben jól elő kell készíteni. A klub vezetője a beszélgetés vezetésével megbízza valamelyik kört, segít nekik megvilágítani a film mondanivalóját, rámutat a fontosabb gondolatokra és segít elökés?íteni a kérdéseket, amelyekkel a vitát megindítják. A ,,Titkos küldetés" című filmnél egyik körünk pl. ezeket a kérdéseket tűzte ki megvitatásra: „Miért volt szUkségük az imper-iaiiítáktiak Hitlerre és mire szolgált felfegyverzése?" „Hogyan és miért működtek együtt az amerikai konszernek és a német monopóliumok a második világháború alatt?" „Milyen a Szovjetunió viszonya azon államokkal, amelyeket felszabadított a náci uralom alól?", „Hogyan harcolunk mi a békéért?". Az utóbbi kérdéshez előkészítették a példás katonák hozzászólásait. Ebből az alkalomból rámutattak a jó és rossz példákra az alakulat keretén belül. A kör, miután megvitatja a k®rde-. seket, helyes megállapításokat von la a vitából. Ezután megbízza a kpr egyik tagját a megbeszélés levezetésével, aki a film levetítése után kilép és megnyitja a vitát. A vitát úgy vezeti, hoyy minden pontot folytatólagosan kimeríthessünk. A zárószóban összevonja a helyes feleleteket és yitafelszólalásokat és újra rámutat a film főgondolatára. A filmmel való munka nagyon sokoldalú és ha jól vezetjük, meghozza gyümölcsét. A nevelömunkának ez a módja is visszatükröződik majd a politikai és harci kiképzésben. Használjuk ki alakulatainkban jól a filmeket ós válasszuk ki helyesen a velük való munka formáit. Darida Vilmos tizedes Egy fűzfákkal szegélyezett keskeny patak szelte át a behavazott völgyet. Ezt a helyet választotta ki Novotný tiszt századának, mint a támadás kiinduló helyét. A fűzfák részben álcázták is az egységet. A katonák gyors meneteléssel érték el azt a vonalat, amelyről az ellenségre törnek majd. Az ellenség ott volt a domb tetején. Mialatt a század parancsnoka a parancsnoki felderítést végezte, a katonák örömmel fogadták a rövid pihenőt. Rajvonal-rajvonal mellett feküdt be a puha hótakaróba. „Századunk az elért vonalról kiindulva ... megsemmisíti a 4-es számú tájékozó-pont körzetében levő ellenséget ..." — hangzottak a parancsnok s-.avai. „Mindjárt megkezdődik" — gondolták a katonák ... Első kép — Század, előre! A gyors indulás után a katonák menetelő lépésben folytatják a támadást. Időközönként valamelyik egypillanatra megáll, hogy lőhessen az ellenség felé. Nem állapíthatjuk meg bizonyosan, hogy a lövés eltalálta-e célját. Az irányzék ugyanis, akármilyen közel is voltak az ellenséghez, mindig egyforma távolságra volt beállítva. Tehát nem igen találhatták el d célt

1 - Állj! A katonák" néhány lépésre egymásIgazi harcban nem így csinálnám... Harci gyakorlat négy k«pb«n tói lefeküdtek. A század parancsnoka néhány méternyire áll a rajvonal mellett és vezényel. Az első tekintetre azt gondolnánk, hogy minden a legnagyobb rendben van. A vezényszavakat alig ejti ki, már is adják-tovább a rajvonialon. A katonák a lehető legkisebb célt nyújtják az ellenségnek. Elég azonban közelebb jönni és megnézni az egyes harcosokat- A fejük a földhöz közel van és forró leheletük a hóban apró mélyedéseket olvaszt. Azt gondolod, hogy a harc hevében annyira beleélték magukat a helyzetbe. Az egyik katona még a fejét is félrehajtotta és balfülét a földhöz 'szorította. Talán azt hallgatja, nem használ-e az ellenség tankokat. De hová néznek a szemei? Miért nem figyelik az ellenséget? A szemek lassan becsukódnak, a fej lejebb esik .,. Kihasználta a csendet a „fronton" és nyugalomra hajtotta fejét. És az ellenség ? Az amúgyis abba hagyta a lövöldözést és talán megvárja, míg felébred ... Második kép Kolarovič tizedes egy kissé megelőzte a rajvanalat. A század parancsnoka visszavezényli. A tizedes visszafelé kúszik. Kezében tartja géppisztolyát, amelynek csövén ott van a védösapka. —: Hogyan akar ezzel lőni tizedes elvtárs? hangzik a kíváncsi kérdés. — Amúgysem lövök, a századnál, ahol azelőtt voltam, nem kaptunk gyakorlati fegyvercsövet és megszoktuk, hogy ezt védősapkával védjük, nehogy hó kerüljön a csőbe. Lehetséges, hogy abban a pillanatban a tizedes elvtársiak nem jutott eszébe, hogy az igazi harcban nem lőnek gyakorlócsővel és hogy akkor még jobban kellene vigyáznia fegyverére ... Harmadik kép A tábori ásó bizonyára egyike a legfontosabb felszereléseknek, amelyeket a katona magával hord. Különösen a mai időkben, amikor atomfegyverek használatának lehetősége is fennáll, fontos, hogy a katonák jól tudják beásni magukat és tökéletesen használni tudják a lapátot. Nem elég azonban azt kívánni a katonától, hogy csak az erre fenntartott gyakorlatok alkalmával tanuljon ásni, hanem a harci gyakorlatok folyamán is ügyelni kell erre. Hiszen azért tanulja a katona a lapáttal való bánásmódot, hogy harcban használja. Ezen a gyakorlaton azonban az ellenkezőjét láttuk. Amikor a katonák lefeküdtek, senkinél sem láttuk azt az önkénytelen mozdulatot, hogy a tábori ásóhoz nyúlna. Észrevette ezt a parancsnok is és hogy „mentse" a helyzetet így szólott: „Legalább egy kis havat kotorjatok magatok elé ..." A friss havon világosan látszott a legkisebb folt is. Ez azonban némely katonának mindegy volt. Levették az álcázó fehér csuklyát a rohamsisakról és így kitűnő célul állították ki fejüket az ellenségnek. Lehet, hogy valaki így gondolkodott: „Igazi harcban nem így csinálnám." Mi azonban harcra készülünk fel és ezért ilyen felelőtlenséget nem tűrhetünk most sem, amikor a katonát arra tanítjuk, hogyan viselkedjen a harcban. Negyedik kép Rövid idő alatt befejezték az ellenség által felrobbantott híd javítását. Tizenhét perc alatt folytathatták a járművek útjukat. Igazán nagyon szép eredmény, de ... Néhány perccel ezelőtt gázriadót vezényeltek. A hidászok a munkálatokat gázálarcban végezték. Ezen semmi különös nem volna. Hasonló helyzet akár-, mikor előfordulhat. A munka szépen ment, minden perccel több gerenda került a hídra. A gázálarcok alól kitörő párafellegek mutatták a fokozódó erőlködést. Hirtelen a parancsnak ismeretlen okokból levetette gázálarcát. Nem tartott hosszú ideig és a katonák egymásután, követték a parancsnok példáját. Eleinte csak titokban lazították meg az álarcokat majd amikor a parancsnok nem szólt semmit, levetették ők is. Pontosan a jelszó szerint cselekedtek: „Tedd a?t, amit ép!" Könnyen elképzelhetjük, hpgyan teljesítenék feladatukat a harcban. Nemcsak, hogy nem építenék fel a hidat, de kevesen maradnának élve. Vagy talán az igazi harcban nem így csinálnák? * * * A taktikai gyakorlat egész sor hiányosságokat tárt fel. Igaz, hogy az elsőéves katonáknak még nem volt elég alkalmuk mindent tökéletesen elsajátítani, de ilyen kifogás csak részben helyes. Hiszen a katonák olyan alapvető dolgokban vétettek, amelyeket már az első napokban megtanulhattak. Sőt, mi több, a másodéves katonák sok esetben ugyanezt tették. A parancsnok feladata lesz, hogy e hiányosságok felett gondolkodjanak, tanuljanak helőlük, és igyekezzenek mielőbb kiküszöbölni őket. Ján Vávra (Megjelent az „Obrana lidu"-han)