Új Szántás, 1948 (2. évfolyam, 1-10. szám)
1948-01-01 / 1. szám
ivén módszerrel tudták hallgatóságukat összetoborozni. Elmondta, hogy a közös tanításon kívül megbeszéli a hallgatókkal egyéni problémájukat, sokszor még például a leányok Szerelmi ügyeit is. stb. Nagy érdeklődéssel, de némi kétkedéssel léptük át másnap reggel a Gyógypedagógiai Intézet küszöbét. Megérkezésünkkor Baranyai Géza igazgató ismertette a Gyógypedagógiai Intézet célját és munkarendjét. Utána az értelmileg fogyatékos, de tanítható gyerekek első osztályában láttunk globális módszerrel való tanítást. Szatmári Antalné gyógypedagógiai tanárnő tanította az osztályt. Óra végén mindannyian a legnagyobb elragadtatással vettük körűi és nem győztük kifejezni cső- , dálkozásunkat. Ez a tanítás valóban mindennél meggyőzőbben hirdette, hogy ez jelenleg a legfejlettebb eljárás az olvasás és írás tanítására. A Gyógypedagógiai Intézetből Budára mentünk a Domokos Lászlóné vezetése alatt működő 17/ Iskolába, hogy most már normális fejlettségű gyerekekkel is lássuk az új tanítási módszer menetét és eredményét. Domokos Lászlóné kedves és igazán közvetlen egyénisége mindannyiunkat az első pillanattól kezdve lenyűgözött. Miután röviden ismételte az Uj Iskola történetét, itt is végignéztünk egy bemutató tanítást. A tanulók neve fel volt írva a táblára. Akinek nevére a tanító néni rámutatott, ánnak különböző cselekvéseket kellett elvégeznie. Később a t/anító néni a cselekvést jelentő szól írta a táblára és a tanulóknak azt a cselekvést kellett egyenként elvégezniük, amibe a tanítónő rámutatott (pl. tapsolj, állj fel. stb.). Ez után különböző — Mikulással kapcsolatos — kis képeket raktak ki, a képek alatt az ábrázolt tárgy neve is szerepelt. Mindenki választott magának valamit, azt fel is mutatta és az alatta levő szöveget felolvasta. Majd egy kis táblát kaptak a gyerekek, amelyen a játékok rajza és az alatt a nevük állt. A játékok neve külön kis cédulákra is fet volt írva -s a tanulóknak egyeztetni kellett. A következő fokozatban már olyan táblákat kaptak, amelyeken nem volt kép s így kellett a névcédulákat kirakni. Alig tévesztette el 1—2 gyerek. Ezután a táblára írt a tanítónő. A tanulók lemásolták. Azután a gyerekek pálcikákból és kukoricaszemekből raktak ki szavakat. A kirakott szavakból elvonták az egyes betűket s így a betű ismeretéhez is eljutottuk. Csodálattal adóztunk az osztály vezetőjénél;, Kápolnási Herminaek, aki bámulatos ügyességgel irányította a háttérből a tanulók munkáját. Sajnos, időnk igen kiszámított volt. 'nem időzhettünk olyan hosszan, mint szerettük volna. Tovább mentünk a Márvány-utcai iskolába, hogy ugyancsak ezzel módszerrel lássunk még egy tanítást normális fejlettségű gyerekekkel. Útközben természetesen beszélgettünk s kölcsönösen megállapítottuk, hogy mindaz az idegenkedés, ami élt bennünk az új módszerrel szemben, egyre inkább eloszlik s hamarosan magunk leszünk vidékünkön a globális módszer leglelkesebb hirdetői. Ezt az elhatározásunkat a Márvány-utcában látottak csak megerősítették. Itt egy olyan tanítónő, Gergely Károly né munkáját láttuk, aki maga is csak a múlt nyáron ismerkedett meg a globális módszerrel. Legelőbb is táblákat mutatott fel, melyekre a tanulók neve volt felírva. Akinek a nevét felmutatta, az felállt. Azután cselekvést kellett végezni az illetőnek, i Majd a tanulók nevét kirakta a padokra és- mindenkinek meg kellett keresnie a niaga nevét. Ezután ■ csak három gyerek nevét rakta ki. akik a kirakás sorrendjében helyezkedtek el.- A nevek cserélésekor a gyerekek is cserélték helyüket. Ezután a tanterem tárgyaira rakták ki a tárgyak névjegyeit. Majd a gyermekek hunytak, a tanító néni kicserélte a táblákat. A gyermekeknek meg kellett keresni a hibákat. A falon különböző tárgyak képei lóglak. A névjegyhez meg kellett keresni a képet és fordítva. Az új szavak tanulása azzal kezdődött, hogy az új tárgyak bemutatkoztak. A tárgy mellé került a névjegykártyája. A táblára is felkerült az új szó. Ezután a tanulók keresték azokat a betűket és szótagokat, amelyek már valamelyik ismert szóban is előfordulnak. Ezen az órán új szavak voltak: kabát, sapka, sál, kesztyű, zsebkendő. Minden tanuló megkapta minden tárgy névjegyét. Minden 25
