Új Kelet, 1994. augusztus (1. évfolyam, 111-136. szám)
1994-08-02 / 112. szám
UJ KELET 11 « MEGYÉNK ÉLETÉBŐL ii IS 1994. augusztus 2., kedd 5 Oktatás kontroll nélkül? Ki kil ellenőriz? Részlet a választásokon győztes MSZP-s koalíciós partnere az SZDSZ paktumtervezetéből: „A koalíciós partnerek megállapodtak abban, hogy a kormány számolja fel a Tankerületi Oktatásügyi Központokat.” Tartalmazza továbbá ez a tervezet, hogy az önkormányzati választások előtt kell erre sort keríteni. A leírtakkal kapcsolatban kérdeztem a Kelet-Magyarországi Tankerületi Oktatásügyi Központ megbízott igazgatóját Bácsi Attilánét, debreceni hivatalában.- Amikor a rendszerváltoztatás kezdetén megszüntették a tanácsok művelődési osztályait, amelyek egyszerre szolgálták a pártirányítást és az ellenőrzést, az oktatási intézmények elveszítették azt a keskeny hidat ami a minisztériumhoz vezetett. Ezt pótolja a TOK?- Aminek most a közepén vagyunk az az előző parlament által alkotott törvény végrehajtásának folyamata. Ezért is érthetetlen miért akarnak erőszakkal egy fontos láncszemet, vagy ahogy ön mondta hidat kiiktatni a központ irányítás és az oktatási intézmények között. Amikor két éve döntöttek a Regionális Oktatási Központ felállításáról, a pedagógusok azzal ijesztgették magukat meg egymást, hogy rájuk telepszik egy szervezet. A ROK-ból az idén egy miniszteri rendelettel TOK azaz Területi Oktatásügyi Központ lett, módosított hatáskörrel, de bebizonyosodott, hogy az aggályoskodóknak nem lett igaza.- Mivel tudja ezt bizonyítani?- Azzal, hogy a TOK-nak nincs hatósági jogköre, csak felügyeletet gyakorolhat, de azt sem önállóan, hanem a minisztérium utasítására, az iskolaigazgató, a fenntartó kérésére. Az iskolákban ellenőrzést csak az országos szakértői névjegyzékben szereplők végezhetnek, amire most lehetett pályázni.- Ezt a névjegyzéket hol lehet megtekinteni?- Egyelőre sehol, mert a már említett pályázatok alapján most lenne aktuális, hogy az Országos Köznevelési Tanács javaslatára a miniszter adja ki. Nem tudjuk mi lesz ennek a sorsa, mint ahogy azt sem, hogy a TOK mellett tanácskozási, véleményezési javaslatttevő joggal rendelkező tizenkilenc fős szakmai testület amely július elsején alakult Hajdú és Szabolcs megyék pedagógusainak választása alapján, megkezdheti e működését.- Lehet, hogy a megyei pedagógiai intézet kapja meg ezeket a jogosítványokat.- Ez jelenleg lehetetlen, mert a TOK és a pedagógiai intézet tevékenységének alanyai elválnak, mi „diagnosztizálunk", ők „terápiáznak”. Mi anyagilag függetlenek vagyunk, őket az önkormányzat fizeti, tehát elképzelhetetlennek tartom, hogy a fenntartót ellenőrizze a fenntartott.- Ez logikusan hangzik, de a politikusok döntését lehet, nem ilyen szempontok befolyásolják.- Valami ellentmondás van, mert a koalíciós partnerek leszögezik, hogy feladatainkat reálisnak tartják, de az intézményt feleslegesnek.- Milyen aggodalmak fogalmazódnak meg most önben?- Ha valóban Európa felé akarunk közeledni, akkor olyan érettségi bizonyítványt kell a maturáló kezébe adni, amit külföldön is elfogadnak. Ha csak az érettséginél derül ki, hogy nincs nemzeti alaptanterv, vagy ha van, de végrehajtása nincs ellenőrizve, ki felel a gyerek sorsáért? Eddig az érettségi vizsgabiztost a fenntartó jelölte ki, most ezt a jogot mi kaptuk, ami kizárja az esetleges személyes helyi érdek érvényesülését. A törvény ide telepítette a független vizsgabizottságok szervezésének feladatát, ami lehetővé tenné, hogy az érettségiző az ő megítélése szerint pártatlan testület előtt vizsgázzon. Tehát függőben van egy sor törvény végrehajtása, ami az oktatás nemzeti jellegét. demokratizmusát erősítené. Nem tudni, hogy ezek sorsa mi lesz. (ABA) Szőke nő Porschével! Szőke nőt láttam Porschét vezetni, és nem gázolt el senkit sem. A gazdi puhán bánt a gázzal. Betartotta a szabályokat, és ez bíztató. Helyesen döntött akkor is, amikor a rövidnadrágos bácsikát átengedte a zebrán. Ilyenkor gyorsan kell dönteni, hiszen a kormányváltás mindig zavarokkal jár. Enyhe mozgás gyomortájékon, ha valami rosszul megy. Például, ha kettesben kihúzatva egyesbe lököm vissza a váltókart. Pedig hiszünk a gépben, hiszünk a feiújított-megújított motorba is. A szelepeket néha hallani ugyan, de majd beáll minden. Az autószerelő sem lát mindig ilyen csodát. Neki is kell egy kis idő amíg megtudja — hogy hol szorít a csavar. Azt is mondják, hogy van olyan autós szakember, köztük sok irányító is, akik nem ültek bent a megfelelő órákon, tehát, bár pozíciójuk igen magas, sőt a kormánynál is ülnek, csupán félszakértőknek titulálhatnám őket. Persze, higgyünk a kocsiban, mert a kormánynál ülők esetében is lehetnek remények. A szelepek majd surrognak, a vezérműlánc is elszakadhat, de figyel majd, a reméljük jól továbbított zörejekre a kormánykezelő, a posztos, a kormánypozíciót betöltő, egész estét televízión kitöltő. Biztossá válhat a félszakértői kéz is, csak figyeljen a szelepek zörejére és az utca emberére is, — nagyon. Aztán nézze meg a motort is, lássa, hogy hogyan megy a csoda, de nem árt, ha az olajba is belenyúl néha. Ha ezek után olajos is lesz a homloka, senki sem fog kételkedni abban, hogy ért azokhoz a lóerőkhöz is, amelyekért ő is felelős. A kormánynál ülők pedig tartsák be a törvényeket, mert a KRESZ szabály sértése is törvénysértés lehet. Bízom, akár a szegényes, akár jól húzó lóerőkben is,csak a szarból húzzanak ki bennünket. Varga Attila Mi lesz veled emberke? Napjainkban mind több szó esik a dys- lexiás - dysgraphiás (olvasás - és írászavaros) gyermekekről, de a jelenség kialakulásának okairól és terápiájáról még mindig hiányosak az ismereteink. Feltétlenül tudnunk kell azonban, hogy a szakemberek véleményei alapján a dys- lexiás gyerek az átlagos, vagy annál magasabb intelligencia-szint ellenére - a jelenleg elterjedt írás- és olvasástanítási módszerekkel - nem képes a megfelelő szintű hangos olvasás elsajátítására, s emiatt szövegértése is gyenge marad. Mindezekből pedig az következik, hogy a későbbiekben az önálló tanulásra - a tananyag mennyiségi növekedése, illetve nehezedése miatt - képtelen lesz. Az is nyilvánvaló, hogy minél korábban megtörténik e részképesség-zavar felismerése - optimálisabb esetben a dys- lexiára való hajlam felfedezése, - annál eredményesebb a terápia. A logopédusok azonban nem győzik az egyre nagyobb számú olvasászavar kezelését. Ezért néhány évvel ezelőtt lo- gopédusi, intézmény-vezetői és tanítói kezdeményezésre indult egy speciális, úgynevezett „dyslexia-prevenciós” első osztály a 23. számú Hunyadi Mátyás Általános Iskolában. Az oktatás módja sok tekintetben egyedülálló volt: elsősorban abban, hogy a dyslexia kialakulását próbálta megakadályozni; másrészt a Meixner-módszerrel oktatták az írást és olvasást, amely a hasonló betűket egymástól - időben - távol tanítva, megakadályozza az úgynevezett ..Ranschburg- féle homogén gátlást”, azaz a betűk tévesztését. Tehát a betűk tanításának sorrendjében alapvetően különbözik a többi - napjainkban használatos - programtól. Továbbá a lassabb tempó lehetőséget nyújt a tananyag alaposabb elsajátítására. A speciális osztályok azonban csak egy évig működhettek, s a gyerekeket a második évfolyamtól kezdve a normál osztályokban helyezték el. Ezévtől azonban a korábbi lehetőség is megszűnik, s szeptemberben már nem indít az intézmény újabb speciális osztályt.- Mi az oka, hogy nem folytatják a megkezdett utat? - érdeklődtünk az iskola igazgatójától, Nagy Gábortól.- Az egyéves időtartam a gyerekek többségénél kevésnek bizonyult. Mi megpróbáltuk továbbfejleszteni, s legalább két éves időtartamra kiterjeszteni az említett képzést, de ehhez nem kaptuk meg az önkormányzat hozzájárulását, illetve anyagi támogatását.- Volt-e igény erre az osztályra a szülők részéről? S mi alapján válogatták ide a gyerekeket?- Kifejezetten a logopédus javaslatára, szülői meggyőzés alapján kerültek hozzánk a rászoruló gyerekek. Az első években - úgy tűnt - örömmel fogadták a szülők ezt a lehetőséget, ám az utóbbi évben nehezebben sikerült meggyőznünk őket arról, hogy gyermekük fejlődését ez a szervezeti forma jobban segíti, mint a hagyományos képzési módok bármelyike. Súlyosbította még a helyzetet, hogy ezekbe az osztályokba - különböző okok miatt - időnként bekerültek az értetni fogyatékosság határán levő gyerekek is, akiknek a helye a kislétszámú (korábban: „korrekciós”) osztályban lett volna. Ok jelentős visszahúzó erőként hatottak, s a többi gyerek és a szülők is érzékelték ezeket a problémákat.- Mit tekint Ön a megszűnés legfőbb okának?- Leginkább szakmai okokkal magyarázható: részben az oktatás időtartamának megnyújtására, másrészt több képzett pedagógusra lett volna szükség. Az anyagi feltételek hiánya is az osztály megszüntetésére késztetett bennünket. További problémát jelentett még számunkre a dyslexia-veszélyeztetett gyermekek városi szintű felkutatása, s a szülők meggyőzése. (Megj.: Ebben is jelentős szerep jutott volna az önkormányzatnak.) Most megszűnik ugyan ez a lehetőség a szülők és gyermekeik számára, de megfelelő támogatás, s a szükséges feltételek teljesülése esetén szívesen próbálkoznánk e speciális osztály újraindításával. Készséggel meghallgattuk volna az önkormányzat illetékeseinek elképzeléseit arról, hogyan, mivel kívánják segíteni ezután a dyslexiás, vagy arra hajlamos gyermekek szüleit sajátos problémáik megoldásában? Az ezirányú nyilatkozatot a nyári szabadságokat követően, a későbbiekben tesszük közzé. Csavarok A szépségért meg kell szenvedni, mondják a hölgyek a kozmetikában, s nem is mernek megnyikkanni egy-egy fájdalmasabb hadművelet közben. így van ez Nyíregyháza városközpontjával is, hiszen az eredmény még messze van, de pár dologban máris irigykednek ránk, például a debreceniek. Talán provokációnak szánták, vagy az emberi primitívság újabb megnyilvánulásáról van szó, de történt a minap, hogy reggelre eltűntek a csavarok a Sétálóutca padjából. A „kedves” csavargó csavartolvaj informálására szolgáljon, hogy romboló munkája nem sokáig csúfította az említett ülőalkalmatosságot, s legközelebb jól fel kell majd szerelkeznie, ha újabb akcióra szánja magát, mert az új csavarok végét megerősítették, így hoszszasabb, s korántsem biztos sikerű próbálkozást igényel az újabb lopás. A városháza mindenesetre köszönettel veszi a bejelentéseket az ilyen esetekben, de kéri a lakosságot, hogy felnőve a központ nívójához, őrizzük meg azt, amink van, s ügyeljünk környezetünkre. A kutya sem piszkol a saját vackába... H.T. A vadkörtefa flBBBBaaaBaBBHHOBi I smerősöm elment. Majd értem jön, csak bóklásszak itt a folyó parton — mondta. Sétálva indulok el, hiszen időm van ■ bőven, míg a kocsi értem nem jön. A partszegélyben szabályos kis gya- Í| logösvény vezet át a bokrok, a szeder- ■ indák között. Le-lefutva egy-egy H horgászhelyre a meredek partoldalon. Sokat horgásztam itt, ezen a részén H a Holt-Szamosnak. Jöttömre most is 11 srácok pattannak fel, botjaikat a vízbe lg dobva néhányan elszaladnak. Két-három gyerek azonban marad a I helyén és kíváncsian pislognak fölfelé K a partra, hogy ki lehetek. Ellenőrnek M nemigen néznek, hiszen mindössze egy ■ fényképezőgéppel vagyok fölszerelve. Továbbmenve tőlük a szép nagy vad- ■ körtefát keresem. Nem találom. Pedig P itt, ezen a részén volt a partnak. Min- K dig volt hozzákötve láncon egy-egy ■ csónak. Lombjai között madarak fész- Jf keltek és gyümölcse, a mindig éhes §[ kölyökhorgászoknak volt igazi cse- T megéje. Hj — A vadkörtefát tetszik keresni? — 'i szólítanak meg a srácok, itt, — Igen, azt keresem — bólintok. Azt, már vagy két éve is megvan, hogy kivágták,—emlékezik vissza egy f barna szemű, élénk gyerek. — Már nem volt igazi fa! — toldja meg egy tömzsi emlékezőtárs. Még a villám is belecsapott, aztán már csak a gallyak nőttek rajta. — Ti ettetek annak a fának a terméséből? — Míg a villám bele nem csapott, addig tele volt körtével. Persze, hogy ettünk! — felelik. Most is jó lenne szomjúságtól. Meg jóllakhatnánk belőle! Összemosolygunk, s már közösen emlékezünk rád, öreg vadkörtefa, ki valaha itt álltái őrt a Holt-Számos partján. Láttál nemzedékeket horgászni, felnőni, akik mind ettek a te gyümölcsödből. Budaházi István
