Új Ifjúság, 1983. július-december (31. évfolyam, 27-52. szám)
1983-10-04 / 40. szám
Őszi divat' előzetes A híÜTÖBebb őszí napokon riselhet- Jíik a most igen divatos steppelt kabátot. Anyaga vidám szinú. virágmintás, kockás vagy egyszínű és mintás anyag párosítása. Az alapszabása egyenes vonalú, hossza csípőig ér — hétnyol- cados. Három rétegből áll: a felső lapja ballon, az alsó bélésanyag, s a kettő között vatelinbetét van. A bárom réteget a kabát elején és hátán 8x8 centiméteres négyzetekkel tűzik össze. A kabáton jól mutat az egyszínű szegély. MIT KELL TUDNUNK A HARISNYÁRÓL? A harisnya leggyakrabban a sarkaknál szakad el (főleg, ha a sarkunk érdes) és a térdnél, ott feszül ugyanis a legjobban. A szem könnyen (elszaladhat a gyors harisnyahúzáskor és a csizma cipzárától. Legjobb, ha ülöhelyzatben összefogjuk a harisnyát, és úgy húzzuk lábunkra. A harisnyanadrág vásárlásánál nemcsak a színre, hanem a számra is ügyelnünk kell. Ha például 37-es cipőt viselünk, lehet, hogy nem fog megfelelni a standard méretű harisnya, főleg a hosszú lábűaknak. Nehezen tudjuk csak felhúzni, nem fog lábhoz illeszkedni, és gyorsan elszakad. Bár a legtöbb gyár univerzálisan nyúló harisnyákat ajánl, vásárláskor nem árt odafigyelni. Köztudomású, hogy a teltebb lá- búaknak előnyösebb a sötét színű harisnya. Nem kell azonban kitartóan fekete harisnyát hordani, ugyanis J61 állhat például a modern barna, kék vagy íbolyaszínű is. A vékonyabb lá- húaknak sem kell feltétlenül fehér harisnyát viselniük, illik a bézs és a világosabb szürke színű is. A harisnya színét, illetve árnyalatait azonban mindig össze kell hangolni az öltözékkel. A könnyű világos ruha nem mutat szépen vastagabb harisnyával, de télen, csizmába sem kell fehéret, húzni. A harisnyát ne mossuk se túl forró, se túl hideg vízben, de minden este okvetlen. Ne szárítsuk radiátor vagy kályha közelében, mert később igen könnyen elszakad a nylon vagy a selyem, amelyből készül, mert érzékeny a magas hőmérsékletre, A valamivel mérsékeltebb mini divat visszatérésével a fiatalok viselhetik a Jelenleg igen dívatc«s zöld, piros, rózsaszínű, sötétkék harisnyát is. „Tizenhat évesek vagyunk és jó barátnők. Ha lehat, minden szabadidőnket együtt töltjük. Mulatságokba is elmegyünk, ha van rá lehetőségünk. Es itt kezdődik a problémánk. A mulatság sohasem sikerül úgy, ahogy szeretnénk. A fiúk csak mosolyognak ránk, de nem kérnek fel táncolni. Aki meg felkér, minket nem érdekel. Kikosarazzuk őket, és tovább várunk a nekünk tetsző fiúkra. De hogyan rázzuk le azokat a fiúkat, akik minket nem érdekelnek?“ Néhanapján kezetekbe vehetnétek az lllemtankönyvet, és akkor megtudnátok, hogy viselkedésetekben ml a helyes, és mi nem. Kikosarazni például csak az olyan táncost illik, akinek a viselkedése nem felel meg az adott környezetben. De ti kikosarazzétok a fiút azért is, mert van nála szebb Is... Természetesen az ilyen kikosarazott legény megalázva érzi magát. Ti utóvégre azért mentetek bálba, hogy táncoljatok, és partner nélkül voltatok. De ha egyet kikosaraztatok, a többit is ki kellett volnál Ilyen nyíltan válogatni nem lett volna szabad. Márpedig ha ti válogattok, akkor ne lepődjetek meg, hogy titeket Is válogatnak. És meglehet, pont ezért a viselkedésetekért sok fiú figyelembe sem vett titeket mert Józanabbul meg tudták ítélni a helyzetet, mint ti. Ha valamelyik kikosarazott fiú ennek ellenére ott marad körülöttetek, akkor komolyabb az érdeklődése, és nem a viselkedésetekkel, hanem nyíltan kell értésére adni, hogy menjen el, mert nincs remény. Azt is feltételezitek, hogy esetleg az öltözködésetek miatt nem vesznek észre. Egyet jegyezzetek meg: aki elegánsan akar öltözködni, finom, szolid ruhaneműt választ, nem pedig kihívó ruhadarabokat. „Tizennyolc éves vagyok, és járok egy tizenkilenc éves fiúval, akinek az utóbbi időben nagyon megváltozott a viselkedése. Iszik, féltékenykedik, és ha kifogásolom viselkedését, azt hajtogatja, ha otthagyom, valamit csinál magával. Félek, hogy igazán megteszi. £n szeretem őt, és aiit szeretném, ha minden a régi volna.“ A leveledben azt írod, hogy három hónapja Jártok együtt a fiúval. Ez nagyon kevés idő arra, hogy Jobban megismerhessétek egymást. A barátko- zás elején minden ember a legszebb képét szeretné mutatni. Ez idővel persze terhessé válik, és természetesen kezdünk viselkedni. A fiú körülbelül most kezdi megmutatni igazi arcát. Ihatott már előtte is, de mert félt, hogy elveszíthet, ezért mérsékelte magát. Most már ■ megbizonyosodott, hogy szereted, és nem tart a kudarctól, ezért szaporodnak tehát a soro zatos félreértések. Felnőtt embert gyökeresen megvál toztatni nem lehet. Kizárni viszon' lehet a rosszat sejtető lehetőségeket. Ha kitartó vagy és érzelmeid elég erő sek, ám vállald. Próbáljatok többet együtt lenni, igyekezzetek egymást Jobban megismerni, és majd elválik, mennyit tudtok egymásnak elnézni, A kapcsolatotokban ez lesz a mérvadó. „Huszonkét éves dolgozó lány va gyök, és járok egy nálam négy évvel fiatalabb fiúval. Mennyire vészes ez a körkülönbség? Mennyire tartod helyesnek, ha a fiú bevonulása előtt eljegyezzük egymást?“ A pszichológusok nem véletlenül szabták meg a nagykorúság határát lányoknál a tizennyolcadik, fiúknál a huszonegyedik életévet. A lelki érettség ekkor következik be. Ha a köztelek levő korkülönbséget vesszük figyelembe, akkor nem is annyira mennyiségi, mint Inkább minőségi különbségét kell látni. Te már önálló, dolgozó lány vagy, túl az élet első próbatételein, A (lúd most fejezi be iskoláit, most kezd majd bekapcsolódni a dolgos hétköznapokba, és még vár rá a katonaság. Feltételezhetjük azt is, hogy te vagy az első nagy szerelme. Ezért az érzelmi kötelékén kívül figyelembe kqjl vennünk, hogy a fiú még változni fog, és ez a változás elönyöre lesz-e, vagy hátrányára a kapcsolatnak, nem tudhatjuk. Ha azonban a katonaság alatt folytatódni fog a kapcsolat, próbára teszi annak életképességét. Ezért nem ajánlatos az eseményeket megelőzni elhamarkodott eljegyzéssel, mert mindkettőtöknek szüksége van meggyőződni érzelmeitek szívósságáról, hogy a majdani házasságban ne okozhasson problémát a négy év korkülönbség. „Tizenöt éves lány vagyok, és egy éve barátkozom egy fiúval. A fiú nevem napjára és a kirándulásról apró ajándékot hozott. Most közeledik a fiú névnapja, és nem tudom, hogy illik-e nekem is ajándékot vennem a fiúnak?“ A Jóbarátok figyelmesek egymáshoz, tehát nem feledkeznek meg egymás név- és születésnapjáról. Apró ajándékkal felköszöntheted a fiút, de a drága ajándék nem való, ha ezt adnád, túlzásba vinnéd. Apró figyelmesség lehet egy könyv, lemez, kabala vagy más. Az, hogy a lánynak nem illő ajándékot venni, már nem Időszerű. Gondolj csak arra, hogy öröm kapni, de adni úgyszintén. VERONIKA A JÁTÉKFORMÁK FBLŐDÉSE S játékot nem lehet csak egyetlen indítékra vlsz- szavezetnl. A különböző játékformákra különféle motívumok ösztönzik a gyermeket. Játékra készteti kialakulatlan testi ügyességének, szellemi képessé-, geinek mérlegelése és viszonyítása, önmaga korlátainak a felismerése, a tárgyi világ tulajdonságainak feltárása, az emberi kapcsolatok megértése. A különböző életkorban az egyik vagy másik indíték előtérbe kerül. A fejlődés megszabja a játék lehetőségéit, de ugyanakkor a játék serkenti a gyermek testi-szellemi fejlődését. Az érzékszervi, kísérletező játékforma jelentkezik legelőször. Az ösztönös mozgású újszülött még nem tud bánni a tárgyakkal, görcsösen tartja kezében az odanyújtott játékszert, de nem ura mozgásának. Szembetűnőbb a mozgás játék jellege akkor, amikor a csecsemő már értelmes. Ekkor a játékot a cselekvés öröme vezérli. A hangadáshoz — amikor a baba már a kezébe tudja venni a játékszereket — idővel a hangkeltés öröme is társul. Kopogtatja, paskolja a játékait, és öröme annál nagyobb, minél nagyobb zajt kelt velük. A cselekvés öröme közben szinte észrevétlenHl ismerkedik a körülötte levő világgal. Megtanul bánni a tárgyakkal, ismereteket szerez a tárgyak színéről, arányokat, formákat fedez fel. Miközben saját képességeinek határait méregeti, megkísérli azokat ki is terjeszteni. Az alkotó játékkal csak az óvodáskor végén kezd megismerkedni a gyermek. Az elkezdett tevékenységet be is akarja fejezni; igaz, még megesik, hogy a hajónak induló építményből a végén autó vagy repülő lesz. A minta szerinti szerkesztés olyan feladatmegoldás, amely szellemi erőfeszítést, türelmet, figyelem- -összpontosítást igényel. Az Iskoláskor kezdetén a gyermek egyik alapvető törekvése az, hogy megfeleljen az elvárásoknak, azoknak az Igényeknek, amelyeket vele szemben támasztanak a felnőttek. A minta szerinti szerkesztés, mozaikkirakás közben megtanul pontosan, rendezetten feladatot végezni. Az iskoláskorban a gyermek alkotó játékában megvalósulnak az eredeti ötletek, elképzelések. Az eredetiség fontosabb már neki, mint puszta újra- képzése annak, amit a mindennapi tapasztalatok során szerzett. Azt akarja, hogy mások csodálják teljesítményét, elismerjék ügyességét. A nagyobb iskolás gyermek tiltakozik az ellen, hogy játéknak minősítsék építő-alkotó tevékenységét, szerinte ez már barkácsolás, kézimunkázás, modellezés. A Sxoclollito Ifjútágt SxÖvtUAs Sxiovátiiof K9>ponU Bixottxógánolí iopjo. Klodjoi o Sm«no Klodóvótloloi Pö«z«rk«titA*h«iy«tt«s i N. ZACSEK ERZSEBEi SxttrkvutAség éx odmlniiitiácló 312 34 Srotislava» Proiskó 11. Utatom 4«819 Fdszarkascté CSIKMAK IMRE Nyemje o Zápodostovanské tloéiorne, 312 62 8FoHtlovo> Ouklionxko 41. EldfIzatésI diji agy Avra 6?.* 1C£«, fél Avra 2Ő.* iCds. (arjaxitlk 0 Poste Hlrlepizolgéloto Eld<i<athat6 mlndan oottohivotoinái vogv kézbaxitónél. A lep kOlföIdra o PNS. Uttradnd aipadtcte o dövoz Mo4a, 813 81 Bretlilovo* GettMoidovo nómesti« S. 6 útjdn laodaihaid mag Kéztrotokoi ftan> drzOnk mag ér nani kOldOnk tfisxra. Inda» 49602
