Új Ifjúság, 1955 (4. évfolyam, 1-52. szám)
1955-01-08 / 1. szám
m ifióság HORVÁTH LÁSZLÓ: 1955 január 5. /Q gyermek- és ifjúsági irodalom néhány kérdéséről Nem először találkozunk nagy sikert aratott szovjet filmmel, de az ünnepek alatt bemutatott új színes szovjetfilm mégis meglep bennünket Az öntudatos pionír leány és a katonai iskolából hazatérő öccse harciassága, bátorsága példaképül ál nemcsak gyermekeknek, de még felnőtteknek is. Miso és nővére megakadályozza Gluksát, az ellenseg ügynökét, hogy a geológiai kutatásokra kiküldött csoport lefényképezett térképét, idegen kezekbe, a kémszervezetnek átadja. Gluksa, aki a második világháborúban elárulta a veszélyben lévő partizánokat Miso és Olga szüleinek a halálát okozta, most a két gyermeket igyekszik eltenni láb alól hogy visszaszerezze az ő tulajdonuk • ban lévő filmet. Ingoványba csalja őket, hogy ne tudja meg senki az A bratislavai Nová Scénában még mindig telt ház előtt játszók a Bart- scha szövegére és Schubert zenéjére komponált operettet, a Három a kislányt. Ez a csodálatos összharmóniában lévő operett visszavezet bennünket egy 100 év előtti városba. Elénk tűnik Bécs, a keringök hazája, egyre feljebb emelkedő zenei életével. Mert nemcsak a napóleoni megszállás és a Metternich reakció kora ez, amikor dajkálni kellett a kisebb estélveken megnyilvánuló művészi életet, hogy hatalmas világraszóló zenei korszakká váljon, hanem az egyre emelkedő zenei életé, Schubert kora ez. Azé a Schuberté, aki tizennégy gyermekes családból a zenei világ nagyjai közé emelkedett, aki rövid 31 éve alatt igazi mesteri remekművet alkotott akinek felejthetetlen melódiái állandóan az emberek fülében csengenek. 1. felvonás. Csöll papa udvari üvegesmester három vidám leánya. Édi. Módi és Hédi meglépnek otthonról, ta- > lálkára sietnek. A lányok legkisebb és egében legvírgoncabb testvére Hédi fennhatósága alá tartozva ugyanannak a háznak a kertjébe sietnek udvarlóikkal. melyben Schubert zeneszerző lakik, akit éppen most látogattak meg jókedvű barátai. A légyottról hazafelé igyekvő három lány, mivel hogy már úgyis meglátták őket, hiába védték magukat napernyőikkel. megkérik Schubertnál mulató ismerősüket, Schober költőt, hogy mentse meg fákét apjuk haragjától, aki már dühöngve kereste őket. Schubert és Hédi ő árulását. — A szabadulást az utá'- nuk szökő kutya hozza meg és kiszabadítja őket a veszélyes helyről, ahová váilig süllyedtek Az erdőben keresik az utat, de nem falainak haza, s napokig bolvonganak kimerültén, éhesen A hírrel hazaküldött kutyát, amelynek révén Gluksa árulását fel akarták fedezni, útközben lelövi a kém s nyomukra bukkan a nevükkel telefaragott fák nyomán Az erdőt felgyújtja, hogy az áruló fákat senki ne lássa meg és megtalálja a két gyereket szüleik sírjára rogyva Végezni akar velük, de mielőtt lesújtana puskatusával a meglőtt fiút védő Olgára és testvérére, megérkeznek a gyermekek kutatására indult mentők és fény derül a titokzatos ügyre A fiatalság örömmel és lelkesedéssel fogadta az új kalandos filmet. * * összeismerkednek, tanító és tanítvány lesz belőlük. A megérkező Csöll papa a jó bor és a baráti rábeszélés hatására beleegyezik, hogy Édi és Mädi jtezét nyújthassa eddig titkolt szerelmesének. 2. felv. A lakodalmat ünneplő társaságban Hédi a csevegő bájos kis szőke leány és Schubert között finom érzelmi szál fonódik Az idillt Lucia operaénekesnő betoppanása szakítja meg. Lucia kedvesét, Schober .töltőt féltve, minden rosszat elmond .Franciról“ Hédinek, aki nem tudja, hogy nem Schubertról van sző és emiatt elfordul szerelmétől. Kezét és szerelmét a költőnek nyújtja, akit boldoggá tesz a váratlan fordulat, csupán előbbi kedvesének. Luciának a haragjától fél. 3. felv. A nászútről hazatérő' fiatal párok már boldog menyasszonyi találnak egykori pajkos gardedámuk helyett. Schubert lemond szerelméről, aki már megtudta tévedését és búcsű- csőkot vált egykori ideáljával. — A Három a kislányból három boldog menyecske lesz. Csöll papa jótállásával két hétig biztosan, de mi azt hisz- szük továbbra is. — A darab rendezője, Műnk István fáradságos munkát végzett, de az e- redménye megvolt, mert a színészek általában jól játszottak. Hédit, a bájos kislányt Slezáková hitelesen alakította, Kostelníková a féltékeny operaénekesnőt, Turba Belő Schubertét alakította kitűnően. Csengő hangjuk Schubert csodálatos melódiájától kísérve még most is fülünkben cseng. A z irodalmat tanító pedagógus, ** ragy Hiúsági vezető számára mindig érdekes okulásul szolgált az, amikor kevesebb vagy több türelem- mel és alapossággal rátapinthatott, mit olvasnak a gyerekek, mit olvas az ifjúság. Az utóbbi évek különösen <ok érdekes tanulsággal szolgálhatnak számunkra, amelyből le kiéli vonnunk a megfelelő következtetéseket. Néhány évvel ezelőtt, amikor a magyar középiskolák diákkönyvtárait kezdtük megalapozni. túl sok olyan irodalmi mii került a könyvtárak katalógusaiba, amely meghaladta a gyermek, az Hiú lelfogó képességét és főleg érdeklődési körét. Azt vettük észre, hogy a könyv- kölcsönzés iránti érdeklődés lanyha és legtöbbször csak azért, történik. meri az irodalmat tanító és rendszerint egyúttal a könyvtárt is kezelő pedagógus rábeszélte a gyerekeket bizonyos könyvek elolvasására. Még az igazi gyennekirodaUrm is olyan művek1'é szereyeh itt amely nem ért el hatást a gyermekeknél. Mi volt ennek «2 oka, ezt kell kutatnunk elsősorban- A legfőbb ok az volt, hogy az Hiúsági irodalom nem volt szoros kapcsolatban a ' pedagógiával. Már -pedig az ifjúsági irodalom egyik legfőbb sajátsága az, hogy a kérdéseket a nevel est udo- mánu és a művészet a művészi kifejezésmód szerves összefonódásával oldja meg. Ebből a fontos követelményből fakad az. hogy az Hiúsági irodalom mindenekelőtt alkalmazkodjék a fiatal dvasó életkori sajátosságaihoz és rákapcsolódjon azok ismeretkörére így például az Hiúsági könyv témaválasztásában mondjuk a háromtól hétéves korig a gyermek csak az őt közvetlenül körülvevő világot szemléli, tehát erre kell összpontosulni. Naiv és realisztikus a gyermek érdeklődése, ezért (It ebben a korban a képeskönyvek elégítik ki legjobban. Már hét évtől számítva a gyermekek érdeklődési köre kitágul. ■ Meg van már bennük a fantázia, a mozgató élénk képzelő tehetség és egyre inkább a mesék világa felé fordulnak. — Éppen ezért a jól szerkesztett mesekönyv óriási hatással van az ifjú olvasóra. A gyermek különösen a felnőtt olvasónál jobban reagál a könyvre. mélyebb és maradandóbb hatást ér el a könyv, mert hiszen a gyermeknél nincs kritikai szemlélet, ami a könyv sajátosságainak mérlegelését idézhetné dl). Épp/en ez mutatja az ifjúsági Hók óriási felelősségét és a mi felelősségünket is. pedagógusokét, milyen írást adunk a gyermek kezébe Itt van például Tolsztoj Leó ,.A favágó és a vizi tündér” című ismert meséje. Ebben a mesében egymással szemben áll a két ellentét, a helyes úton és a rossz úton járó ember típusa. Az író. a nagy klasszikusok kifejezéstökéi etességével, világos eszmei tanítást küld a gyermekek felé. ve hazudj, ne járj rossz úton, a becsületesség elnyeri méltó juta! mát, s a rossz büntetését. Óriási pedagógiai hatása van az ilyen mesének, amely bár a múlt században íródott, rettenetes szörnyetegek és földöntúli szépségek helyett az életükhöz közelálló ismerős alakokat és tényeket vonultat fel. Ac ilyen mese izgalmas cselekménye mellett a gyermekeket hozzásegíti ahhoz, hogy jobban tájékozódjanak az élet sok buktatója között. A 9—10 éves korban kiszélesül a gyermek érdeklődése a természet és a környeziJ társadalom iránt.. A gyermek kitartóan törekszik arra. hogy látókörét kiszélesítse, ezért az a sok kérdés: miért? és hogyan?) mi ez?; mit csinál?, stb Emellett az utazások és kalandok is egyre inkább megfogják képzeletvilágát, ismeretlen vidékek megismerésére vágyik. Hogyan elégíti ki ezt a vágyat az ifjúsági író? Hogyan elégítheti ki ezt a végtelen szom- jat, amely úgyszólván minden egészséges és normálisan fejtett gyermek gondolatvilágát betölti? . Ügy, hogy nem törekszik üres érdekességekre, hanem földrajzi és történelmi ismereteket nyújt kalandos, izgalmas, titokzatos útleírások és a romantikus kifejezésmódban is reális szemléletességre törekvő műalkotásaival. Az ilyen mű föltétien segítséget nyújt a későbbi ismeretek elnyerésében is. mert például, amikor már sor kerül a komoly történelem tanulásra, a történelmi mondavilág ismerős eseményei otthonossá teszik ezekben a témakörökben. Általában a történelmi mondái; megragadják a gyermek érdeklődését: ezt megfigyelhettük nálunk is a Bra- tislava-Ligetfalusi 9. nyolcéves középiskolában A szabadságharcról, a tatárjárásról. a török-világról stb. szóló elbeszélések, mondák igen jó alapot nyújtottak későbbi komoly tudományossá váló ismeretek kapcsolásához. Természetrajzi ismereteiket bővítették az állattörténetek főleg Zelk Zoltánnak verses meséi, valamint új könyvek „A kecskére bízták a káposztát" is nagyon megnyerték az ebben a korban lévő gyermekek tetszését. Melegen ajánlhatjuk tehát gyermekeinknek, mert az ilyen végig lekötő mesekönyv, mint például az említett. vagy a „77 magyar népmese' Illyés Gyula válogatásában, nagy segítséget fog nyújtani az olvasás tudásának megszilárdításában, a gyermek ismereteinek gazdagításában és a könyv, az irodalom megszerettetésében. A 10 éves gyermek az élet legro- mantikusabh szerepeit keresi ki magának Pilóta haditengerész stb szeretne lenni. Elragadtatással tölti el a technika és kezdi megszeretni a tudományos, fantasztikus regényeket is. amelyek nagy felfedezések vagy tudományos felfedések izgalmas történeteit nyújtják így például, nagy sikerre tettek szert ifjúságunk körében lljin történetei és a legújabban megjelenő fantasztikus szovjet ifjúsági regények, amelyek az elPktrifikált távlati világba viszik el az olvasót. A nemrégiben kezembe jutott ilyen könyv például elvezeti a gyermekei egy teljesen gépesített mechanizált gyári, birodalomba Nem tudtam, hogy ez a történet, ez a fantasztikum. — mert jelenleg a mi környezetünkben ez még fantasztikumként hat annyira megnyeri ötödikes és hatodikos gyermekeink tetszését. Akkor vettem észre csak. amikor a kis Kása gyerek, — aki különben ezermester, a maga nemében — az Űi Hiúságot lobogtatva a kezében, azzal jött hozzám, hogy milyen hasonlóság van az abban megjelent — ha jó? em1 ékszem kenyérgyárra vonatkozó cikk és a fantasztikus szovjet regények között, amelyet éppen most olvasott. Vbben a korban a pionír tulaj- donságok kifejlesztése is pedagógiai követelményeink egyik fontos kísérőié. Milyen kitűnő segítséget nyújt ehhez Gajdár, a mi ifjúságunk körében is egyre nagyobb tetszést arató szovjet Hó. A ..Timur és csapata" című regényében minden úttörő mintaképét varázsolja elénk és ezzel c 10—12—13 éves gyermekek fejlődését, kitünően befolyásolja. Különösen Timurnak az alakja ragadja meg a gyermekek képzeletvilágát és harca a Kvakin banda ellen, amely gyümölcsösöket pusztít és gengsztermódszereket vezet be Timur csapatának törvénye. mind egyért, egy mindenkiért és „sok jót tenni az emberekkel”. Ez a regény legfontosabb pedagógiai mondanivalója. Ennek hatására az egyik hetedikes kislány a mi iskolánkon például önként vállalta egy elmaradott és rossz körülmények között élő osztálytársnőjének pionírhoz méltó megsegítését. A serdülő kor még fokozottabb követelményeket állít a könyvek elé, gyermekirodalmunk, ifjúsági irodalmunk elé. Ebben a korban ébred a gyermekben saját szeméhiiségp, saját belső élete és az életben való jövendő szerepe iránt való érdeklődés. Lelkesedést lehet bennük szítani minden hősiesség, nagyság és forradalmiság iránt. Pőre! Korcsagin alakja áll érFFCSO PÄL. Gondold meg ... Nem a sors hozza a csapásokat és örömet sem a sors okoz, embertársaid tette a döntő az hoz derűt és az ostoroz. Sors játékszer az ember kezében izzó vas, amit gyúrni lehet, formálnak belőle hidat, vonatot vagy. ha akarnak — dárdahegyet. Csupán az ember itt a hatalom, szava lehet gyógyszer s fegyver is, örömet hozhat egy röpke szó é tönkrezúzhatja álmaid. Ember! gondold meg, mit miért akarsz, hogy tetted szavad csak jót tegyen és itt a földön (hiszen rajtad áll) béke, boldogság, szeretet legyen! deklődésük előterében. Az irodalom nagy klasszika> alkotásaiba való első betekintés kora ez. Shakespearelól Tolsztojig Jókaitól Móricz Zrigmondig sok-sok könyv kerül az ifjú kezébe és fantáziáját a mindennapi élet számos kérdése kezdi foglalkoztatni. Azt gondolnánk hogy csak a felnőtt irodalom tud ezekre a kérdésekre választ adni. Nem így áll, az ő kérdéseikre még a felnőtt irodalom csak részben válaszolhat. Vannak olyan sajátos' kérdéseik, amelyekre csak a speciális gyermekirodalomból az 0 korosztályuk számára írt könyvekből kaphatnak választ. A mi tapasztalataink szerint körükben három könyv örvend a legnagyobb olvasottságnak. Az egri csillagok. az Ifjú gárda és az Egy igaz ember. Itt a hősöknek két fontos tulajdonsága rggadta magával a gyermekek fejlődő érzésvilágát, a hősiesség és a hazafiság És éppen ezért értek el az említett regények olyan óriási az olvasottságban statisztikailag is kimutatható hatást. Természetesen ehhez nem elég a probléma érdekessége. Itt nagyon fontos az érdekes meseszövés az élénk, érdekfeszítő cselekmény művészi ábrázolása. A gyermek nem szereti a. nehézkesen kibontakozó, lassan kifejlődő eseménysorozatokat Igen sokszor előfordul az is, hogy egy rosszul sikerült, úgynevezett első fejezet letéteti vele a könyvet és u könyv értékes cselekményei ismeretlenek maradnak számára. Nagyon jól ismerjük a gyermeknek azt a szokását, amikor azt kérdezi tőlünk, ha megállunk egy pillanatra mese közben: hogy volt tovább? Meséld gyorsabban! Ez nem véletlen. A gyermek igényes nem szereti a körülményes. hosszadalmas leírásokat, fordulatosságot követel a mesét szövő írótól. Éppen ezért az .Egri csillagok’.’ a mi iskolánkon is az állandó érdeklődé; tárgyát képezi és bár a. könyvtárban legalább hat példányban szerepel. soha nem lehet a tartalékkönyvek között találni egyet sem. Különösen a Csehszlovákiai Magyar Könyvkiadó legutóbbi kiadása örvend osztatlan érdeklődésnek. Figyelmes lettem egy gyermekcsoportra, cmély a könyv illusztrációi felett vitatkozott. A vita tárgyát az képezte, hogy Ők hogyan képzelték el Dobó üakiát és általában a könyv hőseit.. Megemicztek abban, hogy igen ilyen lehetett az, akit eddig csak a mese világában lelki szemeik előtt rajzolhattak meg maguknak Éppen ezért különös gonddal kell a gyermek és Hiúsági irodalom kiadványait kiállítani Mert hiszen ebben a korban a többi szempontokon khriV nagy hatása van az esztétikai nevelésnek is. Majakovszkijt idézhetnénk példának, aki azonkívül, hogy maga is rajzolt meséihez, előírta minden gvermek- műve illusztrációjának jellegét, mert tudta, hogy ez segíti Őt a kellő pedagógia’ hatás elérésében. Az ifjúsági müvek nyelve világos ■és kifejező nyelv kell hogy legyen. Hiszen komoly szer-epet látszik a gyermek nyelvi készségének fejlesztésében. Tisztasága és gazdagsága tömörsége és dallamossága a meseszövésen kívül az egyik legfontosabb követélmény. Legyen az ifjúsági irásmű, szép, fordulatos, egyszerű, világos. — Dísz és cicoma nélkül is gazdag hatást érhetünk el. Mert az igazi miiben minden szó, minden mondat a helyén van és lényegeset mond. A gyermek mint tudjuk körülbelül 10 éves korára tanul meg egészen folyamatosan jól olvasni, amikor már mechanikus kapcsolások nem okoznak nehézséget nála. Ezért a kisebbeknek szánt könyvek tartalmazzanak rövid történeteket, elbeszéléseket, meséket. A 3—6 éves gyermekeknél a legfontosabb a ritmus, a rím, később a rövid, velős mondanivalók a meseszövés fordulatossága és végül a legnagyobbaknál, amikor már hosszabb műveket is szívesen olvasnak. számíthatunk a gyermek figyelőerejére is. A csehszlovák szocialista hazafiság sajátságos kérdéseinek elmélyítéséhez szükséges a sajátos csehszlovákiai magyar gyermekirodalom minél előbbi- megteremtése. Ugyanakkor gondoljunk arra, hogy ezek az írások a legigényesebb olvasóközönség elé kerülnek. Mit is mondott Gorkij az Hiúsági irodalom jellegzetességeiről■ ..Annak a szerzőnek, aíci a gyermekirodalomra specializálja magát, figyelembe kell vennie olvasói korának összes sajátosságait.. Ellenkező esetben olyan könyvet üköt, amelynek a címzettje ismeretlen. ami nem kell sem a gyermeknek sem’a felnőttnek * A három pajkos kislány: Hédi (Slezáková Irena), Mädi (Olga Takácová) és Édi (Olga Gátlóvá). y
