Új Ifjúság, 1953. január-június (2. évfolyam, 1-38. szám)

1953-02-25 / 8. szám

Ol IPIOSM 1953 február 25 V. Meisner elvtársnak, a CsISz KB IX. teljes ülésén mondott beszédéből (Folytatás az 5. oldalról.) Tiírok egész évi tevékenységének ré­sze lesz. A pionírcsapatokban a szakembe­rek segítségével gyűléseket rendez­zünk és beszageté^eket a csehszlo­vák és a szovjet technikának a szo­cializmus és a kommimizmiis építke­zésein elért sikereiről. Látogassunk el az üzemekbe, k gépállomásokra, a bányákba és a kohókhoz. Mind­ezekben üzemi csoportjaink a szak- szerv'ezetekkel együtt segítséget nyuj'thatnak a pioníroknak. A pionír- csoportok a nemzeti iskolákban kez­deményezzenek kézüg:yességet előse­gítő köröket, ahol a gyermekek meg­ismerkednek az alapvető eszközök és a legfontosabb anyagokkal; a kö­zépiskolákban aztán rendezzünk kö­röket az ifjú technikusok és micsu- rinisták részére, esetleg speciális kö­röket a III. és IV. osztályos pionírok számára. Továbbá minden pionírnál, minden pionircsapatban és Örsben szélesítsük ki a technikai és termesz­tési tevékenységet. Közt'etlen az is­kolákban létrehozott sarkok és mű­helyek lehetővé teszik minden gyer­mek ismeretének és tudásának elmé­lyítését. Ezen a téren nagy segítsé­get kérünk a ROH üzemi klubjainak alakulófélben lévő gyermekosztályá­tól. Fokozzuk a gyerinekek testi és nemzetvédelmi képességét A pionírok jelszava — „A haza építésére és védelmére légy készen!“ — megmutatja, hogy a pionírszerve­zetnek egészséges, fizikailag edzett, a mimkára és a haza védelmébe kész gyermekeket kell nevelnie. A pionírcsapatok testnevelési és nemzetvédelmi tevékenysége most kezdődik. Ennek ellenére azonban ezen a téren jó eredmények is mu­tatkoznak. Sok pionircsapat, első­sorban a városokban, kirándulásokat szervez. A csapatok a hadsereggel és a nemzetbiztonsági szervekkel együttműködve hadijátékokat is szerveznek. Például az olomouci ke­rület Bruntál járásában a katonák és a pionírok közötti együttműködés még a múlt évben elkezdődött. A ha­dijátékokra a katonák elhozták az általános alapfegyvereket és mégma-- gyarázták a pioníroknak a fegyver­kezelés alapelveit. A szovjet „Pio- nyerszkaja Pravda“ példája szerint nálunk is, a múlt évben és az idén is a Pionírok Lapja felhívására sí- versenyeket rendeztünk. A múlt év­ben 400 iskola tízezer pionírja vett részt a versenyben. Szükséges, hogy ezekbe a versenyekbe évente több és több pionírcsapat kapcsolódjék be. Ezen eredmények mellett — ame­lyek a pionircsapatok testnevelési és nemzetvédelmi tevékenységében megmutatkoztak — a nehézségek egész sora mutatkozik ézen a szaka­szon. A pionírcsapatok, rajok és őr­sök programmjába eddig nincs beso- i'olva rendszeresen a testnevelés és nemzetvédelmi nevelés. A pionírcsa- patok mindeddig nem használják ki a testnevelési és sportversenyeket to­vábbi tanulók közös munkába való bekapcsolására és ezen tanulók meg­nyerésére. Ennek okát abban keres­hetjük, hogy némely pionírvezetöség nem tudja értékelni ezen munkasza­kasz jelentőségét. A pionírcsapatnak propagálnia kell a pionírok és a többi tanulók rend­szeres előkészületét a ..Munkára, hon­védelemre kész!“ jelvény megszer­zésére. Minden 12 éven felüli pionir legyen e jelvény tulajdonosa. Felté­telezzük, hogy’ ebben az évben a „Munkára, honvédelemre kész!“ jel­vény megszerzésének előkészületeibe 40.000 pionir bekapcsolódik. A pionírszervezetnek segítenie kell a gyermekek meneteléseken és ki­rándulásokon végzendő testedzését, a korosztályok figyelembevételével, ta­nítania kell őket a természetben va­ló tájékozódásra, a térképolvasásra, harci játékokat kell szerv'eznie, úsz­ni, síelni, korcsolyázni kell megtaní­tani őket. E célból teljes mértékben használjuk ki a vasár- és ünnepnapo­kat. A pilzeni X. középiskola Május elsejéről elnevezett pionírcsapata példája szerint a pionircsapatok kez­deményezzenek rendszeres reggeli tornát, amely elősegíti, hogy a gyer­mekek frissen és felüdülten érkez­zenek a tanításra. A CsISz járási és városi bizottságai a CsISz alapszer­vezeteivel és az iskolai igazgatósá­gokkal együttműködve segítsék az SH2 (Tanulók Sportjátékai) előké­születét, amely a gyermekek^estne- velési fejlettségének seregszemléje legyen. Arra kell törekednie, hogy ebben az évben a Tanulók Sportjáté­kaiba legalább százezer pionír kap­csolódjék be. A Csehszlovákiai Ifjúsági Szövet­ség Központi Bizottsága elnöksége a pártnak és a kormánynak a testneve­lés és a sport fellendítéséről szóló határozata alapján kiadott, az ifjú­ság testneveléséről szóló határozatá­ban rámutatott a testnevelés és a sport szükségességére a pionirszei-ve- zetben. A CsISz minden szerve, va­lamint minden vezető szenteljen fi- gj'elmet az I. és II. iskolákban ön­kéntes sportkörök létesítésének. A pionírcsapatok kezdeményezöen tá­mogassák ezen körök alapítását, munkáját és a pioníroknak a testne­velési és sportkörökben végzett mtm- káját rendszeresen ellenőrizzék és értékeljék. A pionirvezetö szorosan működjék együtt ezen körök vezető­ségeivel. A katonákkal, a Nemzetbiztonsági Testület tagjaival és a népi milicis- tákkal tartott eszmecseréken a pio­nírok ismerkedjenek meg azzal, hogy dolgozó népünk munkájának eredmé­nyét védeni kell az ellenségtől és hogy szükséges segíteni a közva­gyon védelmét. Nem ritkák az olyan esetek is, hogy a pionírok segítettek határőrségünknek és Nemzetvédelmi Testületünknek köztársaságunk el­lenségei leleplezésében. Használjuk fel a iníívészetet, szélesítsük ki a gyermekek alkotó művészetét, javítsuk meg a könj’V'vel váló munkát A művészetre való nevelés szintén fontos eszköz, amely hazaszeretetre neveli a gyermekeket, elmélyíti az is­kola nevelömimkáját, támogatja a g.vermekek alkotó munkáját, kifej­leszti a ' gyermekeknek a művészi jellegű próbálkozásait. Megtanítja a gyerekeket a művészeti munka he­lyes felfogására. A pionirszervezetek- ben fejlődni Jíezd a gyermekek alko­tó munkája, különösen némely ének-' és táncegyüttesben. A könyvekről rendezett konferenciák is kezdenek rendszeresekké válni. A pionircsapatok programmjába sokkal messzebbmenően soroljuk be a művészeti nevelés minden eszkö­zét: a zenét, az éneket, a színdara­bot, a szavalást, a táncot, a mozilá­togatást. Rendesen és céltudatosan tervezzünk, hogy* ez a' tevékenység teljesen kiszélesedjék. A művészeti nevelésnek része a gyermek saját al­kotó munkája is, mint például a mo­dellezés, festés, kivágások és hason­lóak. A pionírszervezetnek támogat­ni kell a gyermek adottságát, és eh­hez a munkához használja fel a szak­embereket, valamint a diákokat. A tehetséges gyermekek alkotó munká­jának fejlesztésére szolgálnak a gj'ermekek alkotó versenyei, amelye­ket iskolákban, pionírotthonokban, üzemekben, v.alam.int járási méretben is meg lehet rendpni. Ebben az évben hozzálátunk a Dal- és Táncünnepek szervezésihez; ame­lyek pionírcsapataink eljövendő mun- kájá.nak egyik része lesznek. A pio­nírcsapatok miivé.szeti tevékenységét alapvetően fellendítheti az élenjáró művészet, különösen az írók és zene­szerzők fokozott gondoskodása a gyermekei.nkröl, akiknek még mind­eddig hiányzik énekeik, táncaik, szin­látja. A munka súlypontját nem he­lyezik át a rajtól az őrsre. Több pio­nírcsapat hiányosan tervezi munká­ját. A csapatok és őrsök tervei in­kább a vezetők terve mint a gyer­meké. Nem veszik tekintetbe a gyer­mekek korát, kívánságaikat és az iskola szükségleteit. Mint sü-rgös követelményt, ki aka rom hangsúlyozni a pionírok őrsök­be való szétosztását. A pionirveze- töknél sok a hanyagság és kibeszé- lés, hogy ebből vagy abból az okból kifolyólag a pionírok nem dolgoz­hatnak öi'sökben. A vezetők azt ál­lítják, hogy rajaik eddig nem dolgoz­nak jól, hogy a pionírok nem önál­lóak. Ez azpnban nem helyes állás­pont. Itt az ideje, hogy a vezetők tu­datosítsák magukban, hogy az úgy­nevezett rajgyülésekkel nem nevelik a gyerekeket önállóságra és a raj csak akkor dolgozik jól, ha a rajta­nács vezetése alapján minden pionír- őrs önállóan fog dolgozni. Hisz éppen az őrsökben valósul meg a minden­napi pionírmunka. Csak az őrsö­kön belül lehetséges a feladato­kat a gyei'mekek közt jól szétoszta­ni, következetesen ellenőrizni azok teljesítését, felhasználni képességei­ket és kezdeményezésüket, valamint a gyermekeket önállóságra rávezet­ni. Az őrsöket a gyerekek közös ér­deke alapján kell létrehozni. Ügyel­jünk arra, hogy az Örs vezetője egész munkájában, úgy az iskolában, mint a pionírszeri'ezetben példás pionír le­gyen. A pionirszervez-ítek munkájá­nak tartós megjavítása csak úgy lesz lehetséges, ha minden csapatnak és rajnak a pionírszeiv.ezet, az iskola és az osztály szükségleteivel, céljával összhangban lesz a munkateive és a gyerekek érdeklődésére, kezdemé­nyezésére fog támaszkodni. Továbbá fel akarom hívni a figyel­met arra, hogy a pionír aktíva né- hánj' tagja túl van terhelve külü:'féle munkával, későn járnak hazá, és nin­csen idejük, hogy másnapra alapo­san felkészüljenek az órákra. A gyerekeknek semmi sem lehet fon­tosabb, mint az órákra való jó és be­csületes felkészülés. Ezt a durva hiájnyo'sságot eltávolítani kizá­rólag azon alapelv lefektetésével si­kerül, mely szerint égy pionírnak se legyen egynél több funkciója és mi­nél több pionírt bízzanak meg fel­adatokkal. A választást a teljes szá­mú tagság jelenlétében kell megtar­tani. A pioníraktivát a vezetőnek egész éven át támogatnia kell. A pionirotthonok és a CsISz járási vá­lasztmánya pionírtanácsának támo­gatásával a választások után a pio­níraktíva tagjai számára tartsunk is­kolázást, amelynek keretében ele­mezzük és magyarázzuk meg az is­kolai év lefolyása alatt felmeiűlö feladatokat, továbbá szervezzünk beszélgetéseket az egyes problémák megvilágitá.sára és tapasztalatcserére A gyerekek életének problémáit az iskolákban, őrsökben és rajokban tükrözze a faliújság, amelyeknek je­lentős nevelő eszközzé kell válniok. A csapattanácsba faliújságszerkesz­tőt választunk és a pionirraj tagjai­ból szerkesztő bizottságot. Ahhoz, hogy a gyerekek életét szí­nessé és változatossá tegyük, hasz­náljuk fel a pionirsajtó nyújtotta nagy segítséget. A pionírsajtó egy némely hiányossága ellenére is a ve­zetők és gyerekek tevékeny segítő­társává válik, ríem elégedhetünk meg a pionirsajtó felhasználásának helyzetével. Több járásban csak né­hány iskolában találjuk meg a pionír­sajtó, vagy a pionírok és vezetők számára kiadott más sajtóterméket. E ténnyel főleg a karlové varyi, prá­gai, éeské budejovicei és ústi nad la- beni kerületi CsISz-vezetöségék fog­lalkozhatnának. A Pionírok Lápjából ki kell válogatni a legfontosabb cik­keket az örsi megbeszélésekhez, a pionírokat és tanítókat be kell szer­vezni a Pionírok Lapja által rende­zett mozgalmakba, továbbá a pionír- csapatokat és rajokat úgy kell ve­zetni, hogy átvegyék más csapatok tapasztalatait és levelezzenek a pio- nlrsajtóval. A Práce Pioníru cliniú lapot elsősorban a pioníraktíváknak, vezetőknek és tanítóknak kell fel- használniok. mint tanácsadót a pio­nírokkal való munkájukban. A pio­nírsajtóval végzett jó munka komoly segítséget nyújthat minden csapat­nak, mert gazdagabbá teszi munká­jukat. Tökéletesítsük a jiionírszervezetek munkáját és teljes mértékben használjuk ki a pionírotthonok és egyéb intézmények lehetőségeit, fokozzuk a gjermeküdüitetés színvonalát A pionírotthonok jelentős segítői a plonirszervezeteknek és az iskoláknak darabjai, filmjei és könyvei. Itt kö­szönettel tartozunk a Sztálin-díjas Ján Kapr elvtársnak, az „A csehszlo­vák pionírok éneke“ című szerzemé­nyéért, amelyet meg kellene tanulni minden együttesnek, valamennyi csa­patnak. Kapr elvtárs példája ösztö­nözze művészeinket értékes gyermek­müvek alkotására. Sokkal nagyobb figyelmet kell szentelni a könyw'el való munkának. A tanítókkal való megegyezés után a pionircsapatok programmjába be­soroljuk majd a könyvolvasást, a be­szélgetéseket, v’alamint a konferen­ciákat. A fejlettebb diákok részére aztán szervezzünk látogatásokat olyan helyekre, ahol dicső íróink, kü­lönösen Alois Jirásek könyvei leját­szódnak. E tevékenység kiszélesíté­séhez hozzájárulnak íróinkkal való találkozások is. A pionírcsapatok és rajok vezetői — hogy helyesen tud­ják felhasználni a könyvet gyerme­kekkel végzett munka közben — kell. hogy mindenekelőtt saját maguk ol- vas.sák és ismerjék azokat. Szüksé­ges, hogy a vezetők tanfolyamain, szemináriumain, valamint gyűlésein alapozzák azt a feladatot. Az őrsökben és rajukban szervezzük meg helyesen a munkát A pionírcsapatok, hogy teljesíthes­sék nevelő feladatukat, gondossan szervezzék meg munkájukat. Némely hiányosság, mint például az. hogy a pionircsapatok munkája nem érdekes, egyhangú, kevéssé von- za a gyermekeket, annak a következ­ménye, hogy a pionirvezetö munká­jának .súlypontját a hétröl-hétre is­métlődő egyhangú rajgyülésekben Hazánk egyre növekvő, virágzóbb gazdasági élete lehetővé teszi az is­kolán kívüli intézmények hálózatá­nak kiszélesítését. Ezek az intézmé­nyek, mint a pionírszeivezetek mun­kájának segítői egyre jelentősebb szerephez jutnak; Mindenekelőtt a pionirotthonokra vonatkozik ez. Az utolsó három év folyamán a CsKP. a népi közigazgatás, a szakszerveze­tek és a közélet égyéb szeivei támo­gatásával hatvan pionírotthon épült. Néhányuk viszonylag rövid idő alatt a munkában jó eredményeket ér el. Mint jó példát említjük a pozsonyi Pionír-palotát. 'Viszont legtöbb pio- nirotthon eddig még nem használta ki adott lehetőségeit. Egyszerűen nemtörődömséggel elhanyagolják egyes pionírotthonok a tömegpoliti­kai munkát és a vezetőknek nyúj­tandó módszeres segitsé^et. valamint a pioníraktívák támogatását. Ko­moly hiányok mutatkoznak a mun­ka terén a prága—karlíni kerületi pionírotthonban, a biünni kerületi pionirotthonban, a tepliciben, vimper- ki, kadani az asi járási otthonokban. A súlyos hiányosságokat a pionír­otthonok munkájában nemcsak az is­kolai igazgatóságok hanyagsága, ha­nem a CsISz-szerveinek ezen intéz­ménnyel szemben tanúsított közpnyp is okozza. Ügyszintén nem gyakorol­nak kellő ellenőrzést a már üzembe helyezett pionírotthonok munkája felett a kerületi és járási bizottsá­gok, de ugyanakkor nem törődnek a pionlrotthonokat létesítő ütemterv betartásával sem. Például Pacován a jihlavai kerületben tervenkívül ké­szült el a pionirotthon; ugyancsak a kormány jóváhagyása nélkül csinálta meg Tfinec az osztrayai kerületben. Ezzel szemben az ‘építési tervben a kormány által jóváhagyott pionírott­honok nem készültek el, például Mla- dá Boleslavban. Ugyanez a helyzet a libereci kerületi pionírotthon ese­tében is. Szlovákiában, az eperjesi kerületben pedig három pionírotthon teljesen más heljfen épült, mint ahogy a kormány jóváhagyta. Fel­tétlenül szükséges tehát, hogy a CsISz szervei több figyelmet szen­teljenek a pionírotthonok munkájá­nak, hogy segítsenek a CsISz-tagok közül alkalmas megbízható kádere­ket kiválasztani.^ A pionírotthonoknak jelenleg sok­kal jobban kell fokozniok a tömeg­politikai munkájukat és módszertani tevékenységüket. Minden pionirott- honnak olyan központtá kell válnia, ahová minden dolgozó tanácsért for­dulhat a gyermekekkel való foglalko­zás gyakorlati kérdéseiben. A pionír­otthonok napi munkájának feladatai közé kell, hogy tartozzék a pionírve- zetök számára rendezett előadásso­rozat, az egyesületekben és tömeg^io- litikai munka közben szerzett ta­pasztalatok általánosítása. Ugyanúgy törődnie kell a pionírok oktatásával a csapat- és rajvezetök, valamint egyéb aktivisták kiképzésével. A pionírotthonok feladata lesz gyűlé­sek, beszélgetések, konferenciák, kü­lönböző pionírösszejövetelek, továbbá előadások, kirándulások, vándortá- borok rendezése, sport- és testnevelő játékok, versenyek . szervezése! vala­mint közérdekű munkák. Ez iskolai év folyamán nyUik meg Prágában Gregovcén a pionír-palota, amely kétségtelenül további pillére lesz az iskolánkivüli gyermekneve­lésnek. A most épülő plionirotthonokat fel­tétlenül a jóváhagyott .állami terv szerint kell építeni és a Porrtidalmi Szakszervezetek szerveivel történő megáHapodás után biztosítani az üze­mek teljes támogatását berendezé­süknél. Teljes mértékben használjuk tel az üzemi klubokat és fokozzak a na|>közí otthonoknak n>*ujtott segítséget Jelentős feladat vár az Ifjúsági Szövetségre az üzemi klubok gyer­mekosztályainak .kiépítésében is oly­módon. hogy ezek gyermeknevelö és tevékeny segítőivé váljanak. Ehhez elsősorban az szükséges, hogy a já­rási és városi bizottságok a legszo­rosabban együttműködjenek a For­radalmi Szakszervezeti Mozgalojn- mal, valamint biztosítsák a CsISz részvételét, az üzemi klubokban, to­vábbá, hogy egyetértésben az iskolai szervekkel a ROH határozata alap­ján biztosítsák a nevelés helyes tar­talmát a szakszervezetek üzemi klub­jának gyermekosztályában. Nagyon téves egyes pionírotthonok vezetői­nek az a nézete, hogy az üzemi klu­bokban létesített gyermekosztályok megbontják a pionirotthonok munká­ját. Hisz már annyi a pionír és oly sok a gyermek, hogy még jóidéig nem lesz elegendő a pionírotthonok és üzerrtf klubok befogadóképessége együttvéve sem. Ugyancsak fontos feladat vár a Csehszlovákiai Ifjúsági Szövetségre a napközi otthonok ne­velési munkájában, ahol azok a dol­gozóanyák gyermekeiről gondoskod­nak, akik helyesen megértették a mai munkaszükségletet és bekapcso­lódtak a köztársaság építésébe. A dolgozóanyának teljes joga van arra, hogy munkaidejük alatt gyermekeik a legjobb gondozásban részesüljenek. De a napközi otthonok munkájában még sok nehézség merül fel. Ezek­ért a hiányosságokért főleg az isko­lai igazgatóságok felelősek, mert nem fektettek kellő súlyt arra, hogy a napközi otthcmok számára képzett személyzetet válogassanak ki. A nap­közi otthonok nevelönöi számára nagy könnyebbséget fog jelenteni te­hát, ha nevelömunkájukat összhang­ba, hozva a napközi otthonokat láto­gató pionírok segítő tevékenységé­vel, munkájukban ezekre támaszkod­hatnak. Szükséges tehát, hogy a pionirvezetök kapcsolatot tartsanak fenn a napközi otthonok nevelőivel, hogy pionírjaikat kioktassák a nap­közi otthonokban való illendő visel­kedésre, valamint arra, hogyan le­gyenek ott tevékenyen segítségére a kicsinyeknek is a munkában. Ugyan­csak meg keU nyemiök a fiatal ne- velönőket, hogy kapcsolódjanak be a CsISz és a pionírszen'ezetek tevé­kenységébe. A CsISz járási bizott­sága pedig közösen az iskolák igaz­gatóságával besorozhatja a napközi otthonok nevelőit — a CsISz-tagokat — a pionirvezetök tanfolyamaiba, hogy így alapos tájékozottságot sze­rezve a pionirszervezetröl, pionír­szellemben nevelhessék a napközi ott­honra bízott gyermekeket. A gyermekek üdültetésének sikeres lefolyásáért Államunk legfiatalabb nemzedéké­ről való gondoskodásának eg;yik bi­zonyítéka a gyermeküdüitetés. Min­den évben nő azoknak a leánykák­nak és fiúknak száma, akik különfé­le üdülőhelyeken és táborokban üdül­nek 1952-ben 323.847 gyermek vett részt üdülésen. Ez tízszerese az 1945-ben üdülésre küldött gyerekek számának. A CsISz-re és a pionírszer­vezetekre jelentős feladat vár az üdültetési akciók előkészítésében és megvalósításában. A CsISz-nek kö­telessége résztvenni a táborokba és üdültetési központokba küldendő gyermekek és azok vezetőinek kivá­lasztásában és a nevelömunka bizto­sításában az üdültetés idejére. Ta­valy a kísérők kiválasztása és előké­szítése jobban sikerült, mint azelőtt. Ugyancsak lényegesen fokozódott a pionírszervezet befolyása az üdülő- otthonokban, üdülőtáborokban. De mutatkoztak súlyos hibák is: hiányos éideklödés a pionírcsapatoknak kö­zönye jz üdülésre küldendő gyerme­kek kiválasztásánál, előkészítésénél. Például a legtöbb keiűlet megkésve indította útnak a vándorcsapatokat, a propaganda hiányos volta, a városi táborozások megszervezésének, kivi­telének elégtelensége. Ugyancsak hi­bákat követett el az iskola és műve­lődésügyi minisztérium, elsősorban az üdültetési akció megszervezésé­nél, még pedig a telepek felszerelésé­ben és a nemzetközi táborhelyek ki­választásánál. Ajánljuk az iskola­ügyi minisztériumnak ezen hibák ki­küszöbölését, mert ezek sok zavart idéztek elő a kerületekben és járá­sokban. de ugyanakkor feleslegesen nagy kiadásokat is okoztak. Ajánl­juk tehát, változtassa meg az üdülő­telepek gondozásának eddigi módsze­rét. A pionírszei’vezetek növekedésével gyarapodnak a CsISz feladatai is a gj’ermekUdültetés terén. E pillanat­ban főleg a nevelömunka megjavítá­sáról van szó. Ehhez az kell, hog.v a kerületi, járási és városi bizottságok a népi szeivekkel karöltve kiválogas­sák a vezetőket és gondoskodjanak azok kiképzéséről. Továbbá, hogj' teljesszámú pionírrajokat küldjenek üdülésre, hogy törődjenek a vándor­tábor fejlesztésével, hogy különös fi­gyelmet szenteljenek a nemzetközi béketábornak, munkálkodjanak a vá- rósi tábortelepek gyarapításán, vé­gül. hogy szei-vezzék meg a napközi otthonok és gyermekosztályok szün­idei üzemét. Ezen feladat megvalósí­tása céljából már megindult a nyári üdülök személ.yzetének fokozatos át­képzése. (Folytatás a 7. oldalon)

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom