Tolnai Népújság, 2018. április (29. évfolyam, 76-99. szám)
2018-04-20 / 91. szám
2018. ÁPRILIS 20., PÉNTEK A szempontok: hátránykiegyenlítés és fejlesztés A legjobbak között több megyei iskola Az Oktatási Hivatal közzétette azon iskolák listáját, amelyekben kiemelkedő hátránykiegyenlítő, illetve fejlesztő munka zajlik. Több Tolna megyei intézmény is szerepel a felsorolásban. Hargitai Éva eva.hargitai@mediaworks.hu TOLNA MEGYE Az Oktatási Hivatal honlapján olvasható azoknak a középiskoláknak a listája, amelyekben kiemelkedő pedagógiai munka folyik - hívta fel rá figyelmünket a Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium. A hivatal ismertetője szerint ezekben az iskolákban a tanárok az átlagosnál nagyobb hangsúlyt fektetnek a képességfejlesztésre. „Az Országos Kompetenciamérés adatai alapján a bonyhádi gimnázium az utóbbi öt évben ötször felelt meg a kiváló pedagógiai munka kritériumainak, így a nemrég nyilvánosságra hozott eredmények alapján az ország legjobb iskolái között tartják számon intézményünket. A Dél-Dunántúi régióban a mérésekkel vizsgált matematikai kompetenciák fejlesztésében összesen hét, szövegértés területén mindöszsze három iskola ért el hasonlóan kiváló eredményt” - tudatta Gűth Tamás, pedagógiai igazgatóhelyettes. Hozzátette, az idei tanévtől az intézményhez tartozó egykori Vörösmarty Mihály Általános Iskola (Szent Imre utcai tagintézmény) is szerepel a kiemelt intézmények listáján. Az elmúlt öt évben négy alkalommal végzett kiemelkedő fejlesztő, hátránykompenzáló munkát.- A kompetenciamérés elsődleges célja, hogy minden iskola számára biztosítsa azokat az objektív mutatókat, amelyek segítik intézményük önértékelését, és lehetővé teszik, hogy az intézmény vezetői, a fenntartó és nem utolsósorban a szülők kellőképpen megalapozott képet kapjanak, amely alapján A Bátaszéki Kanizsai Dorottya Általános Iskola is felkerült a listára Fotó: Mártonfai Dénes J: ?mwi Hátránykiegyenlítés és fejlesztés össze tudják hasonlítani az iskolák teljesítményét - közölte az Oktatási Hivatal honlapján. A felmérés során születik egy a tanulók szövegértés és matematikateljesítményét jellemző iskolai átlagpontszám és egy sorrend. Ugyanakkor egy iskola teljesítményét nem ez, hanem az jellemzi a legjobban, hogy egy tanári kar milyen társadalmi összetételű, és milyen előzetes tudással rendelkező tanulócsoporttal érte el az átlagpontszámban megjelenő eredményt. A kapott adatok alapján azonosíthatók az olyan iskolák, amelyek jobb eredményt érnek el, mint a tanulóik családi háttere, illetve korábbi eredményei alapján várható volna, azaz az átlagosnál nagyobb az ott folyó pedagógiai munka hátránykiegyenlítő, ületve fejlesztő hatása. Az e két szempont szerint legjobban teljesítő intézmények között, ahol az elmúlt öt évben minimum egy alkalommal az országos átlagnál, valamint az elvárhatónál nagyobb mértékben fejlődtek a diákok kompetenciái több, tizenöt megyei iskola is szerepel. 6. évfolyam matematika: Gerjeni Református Általános Iskola és Óvoda, Teveli Általános Iskola, Würtz Ádám Általános Iskola Szakályi tagiskolája. 6. évfolyam szövegértés: Gerjeni Református Általános Iskola, Teveli Általános Iskola. 8. évfolyam matematika: Bátaszéki Kanizsai Dorottya Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Bonyhádi Általános Iskola, Gimnázium és Alapfokú Művészeti Iskola Fáy lakótelepi, illetve Szent Imre utcai tagintézménye, Dunaszentgyörgyi Csapó Vilmos Általános Iskola, Nagydorogi Széchényi Sándor Általános Iskola Kajdacsi Általános Iskolája, Teveli Általános Iskola. 8. évfolyam szövegértés: Dunaszentgyörgyi Csapó Vilmos Általános Iskola, Teveli Általános Iskola, Würtz Ádám Általános Iskola Szakályi tagiskolája. 10. évfolyam matematika: Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Energetikai Szakgimnázium és Kollégium (Paks), Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola, Szekszárdi SZC Ady Endre Szakképző Iskolája és Kollégiuma, Szekszárdi SZC Esterházy Miklós Szakképző Iskolája és Kollégiuma, Szekszárdi SZC Perczel Mór Szakképző Iskolája és Kollégiuma. 10. évfolyam szövegértés: Bonyhádi Petőfi Sándor Evangélikus Gimnázium és Kollégium, Energetikai Szakgimnázium és Kollégium (Paks), Szekszárdi I. Béla Gimnázium, Kollégium és Általános Iskola, Szekszárdi SZC Esterházy Miklós Szakképző Iskolája és Kollégiuma, Szekszárdi SZC Vendéglátó Szakképző Iskolája. Fejlesztés: 8. évfolyam matematika: Bátaszéki Kanizsai Dorottya Általános Iskola, Szekszárdi Babits Mihály Általános Iskola. 8. évfolyam szövegértés: Bátaszéki Kanizsai Dorotytya Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola, Szekszárdi Babits Mihály Általános Iskola. Para para Szeri Árpád arpad.szeri@mediaworks.hu Ha éhes, akkor még a választékos stílusáról ismert költő is konyhanyelven fejezi ki magát. Mit várjunk tehát akkor azoktól, akik idejük jelentős részét nem a poézis lélekemelő és nyelvet pallérozó birodalmában, hanem egy tévés konyhaművészeti vetélkedő zsűritagjaiként töltik? Hogy mit ne várjunk, az már kiderült: változatosságot a megszólalásban. A bírálóbizottság elnöke ugyanis évek óta visszatérően és kizárólagosan a parázik igével illeti azon versenyzőket, akik megriadtak, megijedtek valamely feladattól. Para, parázik, parázott, beparázott - halljuk az irgalmatlan és elkedvetlenítő monotonsággal a nézőkre zúdított szavakat. A példa, illetve a példálózás ráadásul ragadós, nemrég már egy zsűritárs szerint is parázott az egyik főszakács-jelölt. A parázás egyébként majdnem olyan mélységeket nyit előttünk, mint amikor az ombudsman szót halljuk, de azért az utóbbi nyilván verhetetlen. Az előbbire visszatérve, azt tudjuk, hogy a parázik a paranoia rövidült formájából képzett ige. Aki tehát parázik, az gyakorlatilag lelki zavarokkal küzdve fél, tart, szorong valamitől, már amennyiben egy szleng itt megérdemelne ilyen megértő, elfogadó magyarázatot. Mi, nézők mindenesetre kénytelenek leszünk elfogadni ezen évadban is ezt a pongyola stílust, mert az ilyen jellegű műsorokat előre felveszik és konzervként sugározzák. Jövőre várhatóan lesz folytatás, bízzunk a kedvező - anyanyelvi - változásban. Lehetőleg parázás nélkül! Ha lesz folytatás, bízzunk a kedvező változásban MEGYEI KÖRKÉP O Bronzérmes diák és díjazott felkészítője DOMBÓVÁR Bronzéremmel tért haza a XX. Jedlik Ányos fizikaverseny nyíregyházi országos döntőjéről Szabó Zalán, a Dombóvári Belvárosi Általános Iskola hetedik osztályos tanulója. Felkészítő tanára, Embersitsné Bóta Éva pedig a fizika tehetségeinek gondozásában végzett elhivatott munkája elismeréséül, a nyíregyházi fizikaverseny alapítójának emlékére létrehozott Jármezei-díjat vehette át. Dr. Ribáné Fülöp Erika, a Belvárosi Általános Iskola pedagógusa elmondta, hogy Embersitsné Bóta Éva szívügyének tekinti a versenyekre való felkészítést, ezért a különböző osztályokból maga köré gyűjti a tehetséges diákokat, és rendszeresen foglalkozik velük. A Dombóvári József Attila Általános Iskola érdeklődő fizikusai és a kisgimnazisták is visszajárnak szakköreire, felkészítő foglalkozásaira. Szaktanárként nagyon alapos, precíz és pontos munkát végez és követel. Rendszeresen részt vesz szakmai továbbképzéseken, ahol a rá jellemző aprólékossággal záródolgozatokat, prezentációkat készít. A tanárnő tizennégy éve készíti fel a diákokat. Eddig 81 tanítványa jutott be a Jedlik Ányos fizikaverseny országos döntőibe, közülük hatan nyertek arany-, tizenhármán ezüst- és harminchármán bronzérmet. H. E. Embersitsné Bóta Éva és Szabó Zalán Beküldött fotó A motorosokat nem védik passzív biztonsági eszközök, számukra fokozott óvatosság ajánlott A rosszul megválasztott sebesség veszélyes TOLNA MEGYE Az előző évekhez hasonlóan az idén is több személyi sérüléses közlekedési balesetet okoztak, illetve szenvedtek el a motorkerékpárosok, illetve segédmotoros kerékpárosok. A megyei rendőr-főkapitányság a balesetek megelőzése érdekében azt tanácsolja, hogy a motorosok különösen fokozott óvatossággal közlekedjenek, és soha ne feledjék, hogy a közúti közlekedés védtelen résztvevői közé tartoznak. Általánosságban elmondható, hogy a motorosokat érintő balesetek jellemző okai között is vezető helyen áll a sebességnek az út-, időjárási-, látási-, és forgalmi viszonyokhoz képest nem megfelelő megválasztása, vagyis a relatív gyorshajtás. Emiatt hozzák gyakran saját magukat és a közlekedés más résztvevőit veszélyes szituációkba. Lényeges, hogy előzéskor mindig a kellő sebességet válasszák, és közben mindig megfelelő oldaltávolságot tartsanak, hogy az előzendő jármű vezetője - egy esetleges kanyarodás esetén a viszszapillantó tükrében - időben észrevehesse az előzési szándékot. Be nem látható kanyarban nem szabad előzni, mert az előzéshez szükséges dina-A téli kihagyás után óvatosan az utakon Fotó: Shutterstock mikus gyorsulás során szinte lehetetlen korrigálni. Mindig számítani kell arra, hogy bármelyik pillanatban hirtelen kell fékezni, esetleg vészfékezés közben kikerülési manővert is végre kell hajtani. A helyes követési távolság megválasztása is fontos, de emellett mindig úgy kell motorozni, hogy legyen menekülő útvonal. Hirtelen veszélyhelyzet esetén nem az akadályt kell nézni, hanem a menekülő útvonalra kell koncentrálni. A közlekedésben való részvétel alapfeltétele a műszakilag kifogástalan állapotú jármű és a vezető felkészültsége a motorozásra. Nem szabad elfelejteni, hogy a motorozókat nem védik az autókban jellemző passzív biztonsági eszközök, így közlekedési baleset esetén testük közvetlen fizikai behatásoknak jobban ki van téve. Ezért motorozás közben mindig megfelelő védőfelszerelést kell viselni. Az élénk színű bukósisak, motoros ruha és csizma nemcsak könnyebben észrevehetővé teszi a motorost a közlekedés többi szereplője számára, de egy esetlegesen bekövetkező balesetben a súlyos sérülések kockázatát is csökkentheti. TN
