Tolna Megyei Népújság, 1987. szeptember (37. évfolyam, 205-230. szám)

1987-09-22 / 223. szám

1987. szeptember 22. InÉPÜJSÁG 5 FIATALOK FIATALOK FIATALOK V _________________________________________________ F IATALOK __________________________________________________j „Tanulásóra” a padláson „Ne azt várd, hogy a tankönyv gyönyörködtet...” A jövő épületasztalosai Maylinger Ferenc szakoktató 1972 óta foglalkozik a leendő épületasztalosok ta­nításával. Most épp kilenc szorgalmas fiú - megrendelésre ajtókat készít. Ök a szekszárdi 505. Számú Ipari Szakmun­kásképzőből még harminchat társukkal együtt arra hivatottak, hogy nap mint nap érezzék a fenyő nehéz gyantaillatát és íz­léses, szép munkát adjanak ki a kezük­ből. A diákok egy hétig dolgoznak a TÁÉV lakatosüzemének tanműhelyében, tanul­ják a szakma fogásait, a következő héten pedig elméleti oktatáson vesznek részt az iskolában. Erős Csaba Mucsfáról és Zsók Attila Kakasdról jött.- Szeretjük a famunkát - mondja Erős Csaba. Hét órán keresztül dolgozunk. Reggel a mester elmondja, hogy mi lesz a dolgunk.- Elsőben még csak az alapfogásokat gyakoroltuk, nem sokat „gépeltünk”, de most, második osztályban már megren­delésre is dolgozunk - összegzi eddigi tapasztalatait büszkén Zsók Attila. Egyébként Attila édesapja is asztalos, tő­le tanulta meg a szakma szeretetét, szép­ségét.- Otthon én is szoktam barkácsolni - mondja Erős Csaba. Vannak szerszá­maim. Gyalum még sajnos nincs, de majd remélem, az is lesz. Szükség van a munkájukra, hiszen új­ra megnőtt az igény a zsalugáteres abla­kokra, az egyre szebb ajtókra, a bonyo­lult ívű faeszközökre. így a maguk, és a megrendelők örömére is dolgoznak. Erős Csaba és Zsók Attila gyalulás közben Felkészítő tábor Fadd-Domboriban A KISZ Szekszárd Városi Bizottságá­nak rendezésében szervezett tábor pén­teken este nyitott kapuval várta lakóit: a propagandistákat, a békeklubosokat, az ifjúgárdistákat, a szervezőket. A tábor­nyitás és a vacsora után ismerkedési estet rendeztek játékos vetélkedővel, filmvetítéssel. Szombaton délelőtt 9 órától délután 3- ig tartott a propagandistakonferencia. Ekkor Boros László, a KISZ MB titkára a KISZ Tolna Megyei Bizottsága cselekvési programjavaslatáról szólt, Antalóczi Atti­la, a KISZ KB gazdaságpolitikai osztályá­nak munkatársa és Balogh Ádám a KISZ KB osztályvezetője pedig a KISZ tömeg- propaganda-munkájának feladatairól, il­letve a KISZ KB új politikai képzési hatá­rozatáról tartott előadást, melyet konzul­táció követett. Vasárnap dr. Solymosi József, a bony­hádi Pannónia Mgtsz elnöke, országgyű­lési képviselő az „Országházból jelent­jük” címei adott tájékoztatót az új kor­mányprogram ifjúságot érintő rendelke­zéseiről. Forum az ipari szövetkezetek fiataljainak Vasárnap fórummal ért véget az ipari szövetkezeti fiatalok második országos találkozója. A nagyszámú közönségnek kis csaló­dást okozott, hogy a meghívott vendégek közül ketten magas beosztásukkal járó számos elfoglaltságuk miatt visszautasí­tották a részvételt, eljött viszont Völgyi Tamás, a KISZ KB gazdaságpolitikai osz­tályának vezetőhelyettese, Budai Gyulá- né, az Állami Ifjúsági és Sporthivatal osz­tályvezetője, valamint Grőger József, az OKISZ alelnöke. Jelen volt Kiss Magdol­na, a KISZ Tolna Megyei Bizottságának első titkára is. A fórumot Fodor Tibor Ki- szöv-elnök vezette. Az ipari szövetkezetek fiataljai már jó előre írásban beküldték kérdéseiket, de ennek során mintha kicsit szemérmesek lettek volna. Nem voltak olyan izgalmasak a kérdé­sek és ennek megfelelően a válaszok sem, mint akkor, amikor arra került sor, hogy szóban is lehetett kérdéseket fel­tenni. A mintegy 300 ezer ipari szövetkezeti dolgozó képviseletében megjelent fiata­lok négy témakörben kérdezték a vendé­geket. Gazdaságpolitikánk, az érdek- képviseleti szervek munkája, ifjúság és sport, valamint a KISZ tevékenysége volt a fórum fő témája. A változó ár- és adórendszer milyen kedvezményeket nyújt a fiatalok életkez­déséhez? Hogyan képviselte a KISZ - az ÁISH - a fiatalok érdekeit az adóreform­ról szóló vitákban? Az ipari szövetkeze­tekben dolgozó műszaki értelmiség hely­zetét hogyan értékelik az OKISZ-ban? Nem foglalkozik-e az ÁISH túlzottan so­kat a sporttal az ifjúsági kérdések rová­sára? Nem túlméretezett-e az ÁISH 12 főosztályával, mintegy 230 fős létszámá­val? Ki dönti el, hogy indulunk-e a szöuli olimpián, milyenek erre az esélyeink? Miért nincs önállóbb arculata a KISZ- nek? A csak ízelítőül idézett kérdésekre adott válaszokban általában hangsú­lyozták, hogy az ipari szövetkezetekben dolgozó fiatalok problémái nem speciáli­sak, azokat nem lehet a többi fiatalétól el­különítve nézni. Sőt, vigyázni kell arra is, hogy ne kezeljünk ifjúsági kérdésként olyan problémákat - pl. lakáskérdés - amelyek társadalmi szinten is gondot jelentenek. Fodor Tibor összefoglalójában hasz­nosnak nevezte a szekszárdi találkozót és annak záróeseményét, a fórumot. Az ország súlyos gondjai itt is érez­tették azonban hatásukat - mondta - a résztvevőkben sokkal több volt a fe­szültség, az indulat, mint néhány évvel ezelőtt.- rí ­A legfontosabb a figyelem Napfényes előadóterem a padlástérben „A tananyagdzsungel, amiben utat kell vágni...” Kivel ne fordult volna még elő, hogy nem ment a fejébe a tananyag, bárhogy is erőlködött, képtelen volt megjegyezni a másnapi leckét? Ilyenkor, ha a diákok le- zserebbik „fajtájából” való, sarokba hajít­ja a könyvet, ha szorgalmasabb, újra meg újra elolvassa a szöveget. Azon, hogy miért nem megy a dolog, kevesen gon­dolkodnak, legfeljebb „olyan nehéz, hogy lehetetlen felfogni” jelszóval elinté­zik az ügyet. A szülők pedig nem értik, mi van a gyerekkel, hiszen egész délután előtte volt a könyv, mégis rossz jegyet ho­zott haza. Az ok természetesen a rossz módszer­ben keresendő, hisz mint minden más­nak, a szellemi munkának is komoly technikája van. A paksi Energetikai Szakképzési Intézet diákjait - Magyaror­szágon egyedülálló kísérletképpen - ez­zel ismerteti meg Liszicza István. A kö­zépiskola első osztályában már szerepel az órarendben, speciálkollégiumként vá­laszthatják a főiskolások is. Az utóbbiak egyik órájára mi is beültünk, hogy bele­kóstoljunk ebbe a különös tantárgyba. A foglalkozás egy feladatlap kitölté­sével kezdődött, amelynek néhány utasí­tását azért írjuk ide, mert ragyogóan jel­lemzi az anyag jellegét, s mert az óra to­vábbi részéhez szervesen kapcsolódott. Tehát: 1. Mielőtt bármibe belefogna, először fussa át az egész gyakorlatot! 2. Vegyen elő egy darab papírt! 3. A papírra írja fel a következő monda­tot: „Az utasításokat előbb mindig gon­dosan végig kell olvasni, a részfeladatok teljesítése előtt átfogó képet kell kapni az egészről.” Aztán különböző logikai feladatok kö­vetkeztek, majd a 10. pontban ezt olvas­hattuk: Kérem, ne pillantson most már vissza a feladat elejére (esetleg hunyja be a szemét) és úgy próbálja felidézni, mi is volt az 1. pont utasítása! 11. Ha az 1. utasítást pontosan követte, azaz mielőtt belefogott volna, előbb gyor­san - de azért figyelmesen - végigolvas­ta a gyakorlatot, és így jutott el idáig, ju­talmul már nem is kell az egyes felada­tokkal vesződnie. Ne tegyen mást, csu­pán emlékeztetőül azt, ami a 2. és 3. pontban áll. A lapok kiosztását mélységes csend követte, a csoport minden tagja lázasan hozzáfogott a feladatok meg­oldásához. A kis idő után feltett tanári kérdésre, hogy volt-e, aki rendesen vé­gigolvasta az utasításokat, s nem dolgozott feleslegesen, egyetlen igenlő válasz sem akadt.- Ebből is lát­szik, mennyire figyelmetlenek, fegyelmezetle­nek vagytok - mondta a tanár úr - már itt is az első ma­gyarázat arra, miért nem megy a tanulás, vagy sikerül mondjuk, egy dolgozat. Pe­dig a szellemi munka legfontosabb ele­me a figyelem. Ami persze rengeteg ok miatt elterelődhet, de hosszú, komoly gyakorlással fejleszthető. A lényeg, hogy tudjátok, a tanulás és a puszta szemlélő­---------------------------—1 Gohér Gábor dés között a SZÁNDÉK a különbség. Az, hogy valamit azért nézek, mert meg akarom jegyezni. S ha ez nem sikerül, nem a könyvet kell kidobni, hanem az okot megkeresni. Aztán példák egész sorát hallottuk ar­ról, hogy szakírók szerint miért nem fi­gyelünk. Vagy mert tele vagyunk a saját gondolatainkkal (milyen jó volt Gizivel a moziban), vagy mert nem értünk egyet azzal, amit hallunk, netán előítéletektől tartunk (én úgyis rossz tanuló vagyok) esetleg azt várjuk a könyvtől, hogy szóra­koztató legyen...- Ne azt várd a tankönyvtől, hogy gyö­nyörködtet, és felvidítja a perceidet - hangzott a derültséget kiváltó mondát -, hanem vedd tudomásul, hogy informá­ciókat tartalmaz, amelyeket neked meg kell jegyezned. Nagyon fontos az is, hogy megismerd önmagadat, tudd, hogy mi megy legnehezebben, és semmi esetre se hitesd el magaddal, hogy valamit nem tudsz tanulni, mert akkor egész biztos, hogy tényleg nem sikerül... Az óra végén a tanár úr így szólt:- Diktálok három régi bölcsességet, érdemes lejegyezni és a papírt egy dosz- sziéba tenni. Ezekből a lapokból év végé­re összejön a „tankönyvetek”. Ha úgy ér- zitek, kátyúban vagytok, vegyétek elő. Egész biztosan megnyugtat, és segít rá­hangolódni a következető feladatra. A búcsúzás stílszerűen „köszönöm a figyelmet” volt. Érdekes módon senki nem rohant ki a teremből, a fiúk körülvették fiatal oktató­jukat, s tovább beszélgettek a témáról. Mi az órán legaktívabbnak tűnt Gohér Gá­bort faggattuk arról, miért választotta ezt a tárgyat, és mit vár tőle.- A budapesti Kaffka Margit Gimná­ziumból jöttem, s már középiskolás ko­romban észrevettem, hogy nagyon ne­hezen összpontosítom a figyelmemet - mondta. Gondoltam, itt megtudhatom, miért. Azt hiszem, a figyelem olyan, mint a do­hányzásról való leszokás, akaraterő kér­dése az egész, s ez az, amivel én hadilá­bon állok. Biztosan sokat kell gyakorol­nom például azt, hogy ne olvassak el folyton újra egy-egy anyagrészt, csak azért mert előtte nem figyeltem rende­sen. Már kipróbáltam, de az első kudarc után abbahagytam. Persze eleinte lehet, hogy épp az lesz a baj, hogy arra figyelek, hogy figyelek-e, de hosszú távon biztosan segít, amit itt hallok. Ha mással nem, azzal, hogy önbi­zalmat ad.- Tehát nem bántad meg, hogy nem valami más „speckoll”-t választottál?- Nem, hisz minden óra olyan, mintha csak öt perc lett volna.- esi ­A hetedik vendég: a tolnai Poptari klub A Petőfi Rádió népszerű Poptarisznya műsorának vezetője B. Tóth László el­mondta, hogy Tolnán megalakul hazánk egyik újabb Poptari klubja. A tolnai műve­lődési házban lévő klub tagjai részt vesz­nek a műsor slágerlistáinak összeállítá­sában, koncertekre szóló meghívásokat és jegyeket kapnak. Úgyszintén elsők lesznek, akik megismerkednek a Petőfi adó műsorában bemutatásra váró külföl­di és hazai lemezekkel, esetenként pedig a tolnai művelődési házban élő lemezbe­mutatókat is rendeznek. A klub összejöveteleit szombatonként délután háromtól tartják. Rockfontos - Rockfontos Elkészült a Bikini együttes Mondd el cí­mű sikeres dalának angol nyelvű válto­zata. Első ismereteink szerint a Bikini da­la nemcsak a sorkatonák között népsze­rű... * „Hungária nosz­talgia” címmel kö­zös műsort tervez Fenyő Miklós és Flipper Öcsi. Várjuk... * Good Music cím­mel új dalt jelente­tett meg a Joan Jett, az ismert gitáros rockénekesnő. * Új hír! Közös felvételt jelentet meg Sylvester Stallone exfelesége Brigitte Nielsen és a világsztár osztrák rockéne­kes; Falco. * Rajongás-Szerelem-Pénz a címe Mel rQckp©mt & Kim legújabb nagylemezének. Dinami­kus, különleges hangzású felvételeiket gyorsan elfogadta a közönség. A két test­vér albumának új verzióját - terjedelme; 8 perc 10 másodperc - elkészítették maxifelvételre is. A Rockpont sikerlistája: 1. Living in a Box: Living in a Box 2. Mel & Kim: F. L. M. 3. Madonna: Who’s that girl 4. Pet Shop Boys: It’s a sin 5. Herb Alpert: Hot Shot KINDL GÁBOR A Mel & Kim testvérpár Elmélvülten

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom