Tolna Megyei Népújság, 1973. szeptember (23. évfolyam, 204-229. szám)
1973-09-06 / 208. szám
A magasabb műveltség megszerzéséért F cl n ott oktatás a Dombóvári Fatelítőben nyoleszázan jelentkeztek a megyében Tolna megyében az 1972 73-as tanév első félévében a tanfolyamok résztvevői közül 384-en tettek sikeres vizsgát az általános iskola hetedik osztályából és 148-an a nyolcadik osztály anyagából. A második félévben 314 tanfolyami hallgató fejezte be a nyolcadik és 74 a hetedik osztályt. A tanfolyam népszerűségét mutatja, hogy az elmúlt három évben 946 olyan ember szerezte meg a nyolc általánost a megyében, aki korábban ennél alacsonyabb végzettséggel rendelkezett. A tanfolyamok népszerűsége tovább nőtt. Az 1973 74-es tanévre eddig harminc csoport jelentkezett. Ez pedig azt jelenti, hogy újabb nyolcszáz ember indul „harcba" a magasabb iskolai végzettség, a szélesebb körű műveltség megszerzéséért. Hogy ilyen sikerük van ezeknek a tanfolyamoknak, abban nagy részük van a helyi szerveknek. A következő írás azt mutatja be, miként segítik a helyi szervek a dolgozók továbbtanulását egy konkrét helyen, a Dombóvári Faanyagvédelmi és Fatelítő üzemi Vállalatnál. Iskolánkat a városi művelődési osztály bízta meg azzal a feladattal, hogy a Dombóvári Faanyagvédelmi és Fatelítő Üzemi Vállalat kérésére az üzemnél osztályozó vizsgára előkészítőt szervezzen. A szer_ vezésben a városi-járási művelődési ház is közreműködött. Hetedik és nyolcadik osztályt indítottunk, ügy szerveztük, hogy az 1972—73. iskolai évben két osztályból vizsgázhassanak a tanfolyamon részt vevők. Tehát a 7. osztályt az első, a 8. osztályt a második félévben végezték el, így a tanév végi júniusban 8. osztályos végbizonyítványhoz juthattak a hallgatók. A tanfolyam során huszonketten végezték el eredményesen a tan. folyamot és tettek osztályozó vizsgát. Csupán két fő maradt el közben, mivel a munkahelyéről eltávozott és más településre költözött. így szinte százszázalékosnak mondható a tanfolyam sikere. Az előkészítőre való jelentkezést, beiskolázást az üzemi szervezők végezték. Mindenekelőtt az üzemvezetés a párt- és szakszervezeti szervekkel együttműködve végzett nagyon okos, tervszerű agitációt az üzemi dolgozók továbbtanuló, sa érdekében. A tervszerűség főként a szakmunkás-utánpótlás biztosítását szolgálta; Ugyanis több olyan dolgozója volt az üzemnek, aki évek óta egy bizonyos szakterületen — (konyhán mint főzőnő, gépek mellett mint betanított munkás, stb.) — dolgozott. E szakterület megkívánta, hogy meg. felelő elméleti ismereteket és végső soron 8. osztályos bizonyítványt szerezzenek, és így szakmunkásvizsgát tegyenek, hogy teljes értékű szakmunkásokká lépjenek elő. Természetesen a beiskolázott dolgozók jelentős részét csupán a „többet tudni” akarás motiválta, amikor jelentkezett a tanfo. lyamra. Az üzem vezetősége előre semmiféle ígéretet nem tett olyan értelemben, hogy kivételezett, vagy magasabb beosztásba juttatja, ha az általános iskolai végzettséget megszerzi. Nagyon elismerésre és követésre méltó az üzemvezetésnek a tanfolyam feltételeinek olyan értelmű biztosítása, mint: a megfelelő munkaidőbeosztás, hogy az oktatási napokon mindig időben és rendben tudjanak megjelenni a foglalkozásokon. — A szükséges tankönyveket és tanfelszerelést teljes ingyenesen az üzemi szakszervezeti bizottság szerezte be, il. letve biztosította a hallgatóknak, — az előforduló hiányzásokra azonnal felfigyeltek és a dolgozóval elbeszélgettek, (nem is volt igazolatlan mulasztás!). — figyelemmel kísérték tanulmányi felkészülésüket, az üzemi dolgozótársak (akik magasabb iskolai végzettséggel rendelkeztek), szinte tanuló, párként segítettek a hallgatóknak, — a foglalkozások kezdetén gyakran megjelent valaki a tanfolyamot segítő felelősök közül, a problémák megoldásában segítettek, — a megfelelő termet és berendezést biztosították az üzem területén a foglalkozások megtartásához. A% idei tanévre Ilyen körülmények között munkánkat nagyon megköny. nyítette az üzem, igen jó együttműködés alakult ki a tanfolyam munkájában részt vevő nevelők és az üzemi vezetők, segítők között. Úgy gondolom, szükségtelen annak hangsúlyozása, hogy az eredményes munka alapvető feltétele volt a fentebb leírt együttműködési forma. A továbbiakban a tanfolyammal kapcsolatos pedagógiai, módszertani kérdésekről kívánom leírni tapasztalatainkat. A legtöbb gondot a hallgatók önálló ismeretszerzési tevékenységével kapcsolatos problémák okozták. Kezdetben igen nagyfokú olvasáskészségi hiányosságaik voltak. Többen képtelenek voltak az értelmes olvasásra, így a tananyag tankönyvből való tanulására. Kb. egy hónapig csak az a foglalkozás volt eredményes, amelyiken a nevelővel együtt törekedve a lényegkiemelésre, anyagmegértésre „közösen tanultunk”. Mindegyik foglalko. záson, mindegyik tárgy keretében időt szenteltünk az olvasási készség fejlesztésére. Hasonló gondok voltak a beszédkészséggel is. A tanfolyam félidejétől jelentkeztek az eredmények az önállóbb munka terén. A hallgatók hetven százaléka képes volt otthon is eredményes tanulásra, munkájuk közben kezdték megszokni a „tudatos” felkészülést, érzékelhetően fejlődött gondolkodásuk. Pl. a számtan, földrajz, történelem, fizika, de a többi tárgyakban is tudatosan kutatták az ismeretek alkalmazásának lehetőségeit, színhelyeit, keresték a tárgyak közti összefüggéseket, a mit, miért gondolatmenet alkalma, zását. Eredménynek kellett elkönyvelni, hogy szóban képesek összefüggő mondatok szerkesztésére, kifejezésére. írásbeli gondjaik sajnos megmaradtak, bár a helyesírásuk is sokat javult. A magyar nyelvet tanító nevelő nagyon sokat igyekezett közvetlenül és otthoni munkájukban is gyakoroltatni, helyesírásukon javítani. Eredményesen tudtuk fel. használni a felkészülés során a TIT keretében tartott előadásokat, különösen úgy, hogy oktatófilmek vetítésével kötöttük össze az előadást. Ez elsősorban biológia, földrajz, fizika esetében segített sokat az anyag megértésében. A vizsgára való közvetlen felkészülés igen eredményes formájának bizonyult a három nap tanulmányi szabadság munkájának megszervezése, az egyes tárgyak anyagának — tételek szerinti — közös ismétlése, gyakorlása. Az üzem vezetőivel váló együttműködés kapcsán a három nap tanulmányi szabadságot javaslatunk alapján a szóbeli vizsgát megelőző napokban adták ki a hallgatóknak. Iskolánk a nevelők közreműködésével biztosította, hogy a hallgatók naponta délután be. jöttek az iskolába, ott rendelkezésükre bocsátottuk a megfelelő segédeszközöket, terméket, szertári anyagot. Nevelői felügyelettel és segítéssel nagyon aktívan használták föl a napot a tanulásra, vizsgára való felkészülésre. Úgy érezzük, hogy a tanfolyam munkájában jól érvényesült az ismeretterjesztő jelleg is. A tananyag kapcsán (fizika, kémia, történelem, biológia) gyakran vetettek fel olyan problémákat, melyek általuk eddig nem volt érthető. Pl. földrajz kapcsán: Ázsia, Kína, Hátsó-India gazdasági élete, körülményei — az ebből fakadó politikai problémák. Vietnam, Pakisztán stb. Vagy a szocialista országok kölcsönös segítésének fontossága — politikai és gazdasági téren egyaránt (KGST). Biológia: világnézeti nevelés, államunk gondjai, eredményei a termeléssel kapcsolatos kutatómunkában. A kemizálás lényege, az állati szervezet — állattenyésztés — az ember, mint a legfejlettebb élőlény... és sorolhatnám tovább a vitára okot adó témákat. Természetesen a vitában mindig eligazító, irányító szerepe volt a nevelőnek. Az egészségtani ismeretekben a mindennapi életükkel kapcsolatos tennivalók jelentőségének megértése, gyakorlása, az irodalom terén az olvasási igény felkeltése volt a célunk. Gyakran tapasztaltuk, hogy az előkészí. tőn tanultakat, hallottakat a családban is megvitatták. Gyakran tapasztaltuk az iskolába járó gyermekeikkel való együtt tanulást. Érdemes említést tenni olyan tapasztalatainkról is. melyek ezúttal is igazolták, hogy sok olyan munkásemberünk van, akik igénylik és képesek ismereteiket bővíteni a jobb munka érdekében. Valóban valamilyen rajtuk kívül álló okok miatt rekedtek meg valamelyik osztályban, vagy előző társadalmi rendünk akadályozta meg őket az előbbrejutásban. Több olyan nevet tudnék felsorolni. akik igen szép eredményt értek el (hét hallgató vizsgázott 3,5—4,5 közötti eredménnyel). Köztük voltak olyanok is, akik csak az ötödik osztályról tudtak bizonyítványt felmutatni, ők előbb az öt-hatodik osztályról különbözeti vizsgát tettek és csak úgy vizsgázhattak a hetedik osztályból. Többen már a következő évre felvételüket kérték pl. szakmunkásképző iskolába (a fizikai dolgozók segítésének, művelődésének — a fizikai dolgozók gyermekeinek problematikája). Érdeklődésre tarthat számot a tanfolyam hallgatóinak véleménye az „osztályozó vizsga előkészítő tanfolyam” oktatási formáról. A hallgatók szinte egyértelműen amellett foglaltak állást, hogy ilyen, viszonylag rövid és „felnőttes” formában szívesen gyarapítják tudásukat. Megnyugtató volt számukra, hogy a saját üzemük dolgozói voltak együtt, egymást ismerve. egymás előtt nem szégyellve gyengébb tudásukat — őszintébben mertek nyilatkozni gondjaikról, nehézségeikről beszélni, segítséget kérni. Kifejezésre juttatták azon véleményüket is, hogy a felkészítés és á vizsga során is sok türelmet, emberséget tapasztaltak, így ők is .becsületbeli kötelességnek is érezték az eredményes felkészülést, a vizsgán való becsülete* helytállást. Nevelői szemmel is jóleső érzés volt látni az eredményes vizsga utáni örömöt, boldogságot a hallgatók arcán. És a befejezés legalább olyan gondos volt az üzem részéről, mint a tanfolyam szervezése, indítása. Előzetes ígéret nélkül, az üzem felsőbb vezetősége jutalomban részesítette a hallgatókat. Az eredménytől függően 400— 900 forint pénzjutalom átadására is sor került a bizonyítvánnyal együtt. A bizo, nyítványosztás, a tanfolyam befejezése kedves kis ünnepély formájában, az üzem vezetősége, párt- és szakszervezeti bizottságának képviselői jelenlétében történt. Elismerő szavakkal köszönték meg a dolgozók tanfolyami munkáját, kérték, hogy a munkájúkban a jövőben hasznosítsák a megszerzett ismereteket. Nagyon kedves és figyelmes gesztus volt az üzem részéről az is, hogy a pedagógusnap alkalmából köszöntötték a tanfolyamon részt vevő nevelőket, megköszönték munkájukat. Befejezésül néhány megjegyzést: lehet, hogy a leírtak kicsit túlzásnak tűnnék, bizonyára vannak olyan tanfolyamok. ahol sokkal’ több a gond, nehézség és kevesebb az eredmény. De ez nálunk így történt. Hogy így lehetett egy tanfolyamot szervezni, ab. bán döntő jelentőséggel bírt az üzem hozzáállása. Ezért, érdemes propagálni (egyébként a Dombóváron szervezett tanfolyamok mind hasonló körülmények között dolgozhatnak!). Reméljük, hasonló eredményekről számolhatnak be másutt dolgozó tanfolyamvezető kartársaim is a jövőben, és az üzemek egyre inkább megtesznek mindent a fenti feltételek biztosítása érdekében. Megértik, hogy a dolgozó emberek művelődése ebben a formában is nagyon hasznos, eredményes lehet. BENCZE IMRE igazgatóhelyettes József Attila III. sz. Ált. Iskola Dombóvár legjobb hírverés a rajzos hirdetés Az algyői közúti híd építése fontos szakaszához érkezett. A Tisza-meder felett helyére illesztették az utolsó, ötödik hídtagot és ezzel átívelték a folyót. A két mederpilléren több mint kétszáz tonna vasszerkezet nyugszik. ttdTI foto: Tóth Béla felvétele — KS)
