Tolna Megyei Népújság, 1969. december (19. évfolyam, 279-302. szám)
1969-12-12 / 288. szám
Társadalmi igények és iskolapolitikánk Az esztétikai nevelésről A vitaindító cikk elvi problémáihoz és egy gyakorlatikulturális vonatkozású kérdéshez kívánok hozzászólni. Hiba lenne a társadalmi „elvárásokat’ leszűkítve értelmezni. A „gyorsuló időben’, a tudományos-technikai forradalom korában a felnövekvő nemzedékkel szemben támasztott követelmények is nagymértékben növekednek. Ezért úgy kell nevelnünk tanítványainkat, hogy az iskola befejezése után önállóan tudják továbbképezni magukat, és alakuljon ki bennük egy tartalmasabb életeszmény megvalósításának igénye. Azt hiszem, ezen a ponton találkozik a társadalmi követelmény a legjobb pedagógiai hagyományokkal, elgondolásokkal. A jó nevelő a „gyorsuló időben”, nagy perspektívában, emberöltők-. ben gondolkodik. A szabad idő korunkbeli növekedése is sürgetően veti fel a kulturált, harmonikus életre való előkészítés problémáját. Ennek a nevelési kérdésnek megoldásában jelentős szerep jut a művészetnek és az esztétikumot közvetítő humán tantárgyaknak. A cikkírónak ezzel a problémával kapcsolatos kérdésfeltevését így bővíteném ki: milyen szerepet tölthet be az iskolai művészeti nevelés a teljesebb emberi életre való nevelést ben? Ma is létezik egy vulgáris felfogás a művészetek társadalmi szerepével kapcsolatosan. Haszon nélküli, felületes szórakozást látnak a műélvezésben. Pedig a műalkotás elsajátítása sokoldalúan gazdagítja az embert Egy regény elolvasása társadalmi, kultúrtörténeti, történelmi, tudományos, lélektani, erkölcsi stb. ismeretanyaggal növeli az olvasó tudását, finomodik az ember- és világismerete, szélesedik látóköre, gazdagodik érzelemvilága. De talán még ennél is fontosabb az, hogy a személyiséget az alkotás átélése megrázó, megtisztító élményként éri. E mély hatás következtében emelkedünk ki szűk, elszigetelt, egyéni világunkból, a közösség, a haza, az emberi nem színvonalára. Az ilyen erős élmény különösen az ifjúkorban hat. A fiatalok érzés- és gondolatvilágának a művészeti alkotás által történő robbanásszerű átalakítása vezet el az individuális életfelfogás lerombolásához, a közösségi ember kialakításához. Persze, nagyon sok egyéb, kedvező feltétel megléte esetén. A2 is bizonyos, hogy a közösségi ember kialakításának nem egyetlen eszköze a művészet által történő nevelés, de a művészet- pedagógia sokat tehet e téren is. Szükséges-e hozzátenni, hogy erre a közösségi emberre milyen nagy szüksége van a szocialista társadalomnak? Mi akadályozza a személyiség belső szerkezetét átalakítani szándékozó, türelmes, aprólékos. ugyanakkor messze előre tekintő pedagógiai munkát? Sok minden. A távlatnélküliség, az igénytelenség, az anyagi eszközök hiányai, a megfelelő pszichikai állapotok elégtelensége, a tanuló és a tanár túlterhelése, az esztétikai alapozás gyengéi stb. Néhány akadályozó tényezőt kissé részletesebben mutatnék be. Nagy hiba, hogy az esztétikai elmélyüléshez nem áll rendelkezésre — elég sokszor — megfelelő idő. Minden műalkotás-elemzéssel foglalkozó nevelő tudja, hogy egy zenemű, festmény, költemény vagy film eszmei és művészi értékeinek kibontásához kedvező légkör és bizonyos időmennyiség szükséges. Elvileg minden művészeti témájú tanórán el kell jutni ahhoz a ponthoz, hogy a tanuló a műalkotás elemzése közben „érezze” a katarzist: megdöbbenjen, gyönyörködjön. elgondolkozzék. Műelemzések közben kisebb- nagyobb mértékben el kell veszítenie egyéniségének individuális tehertételeit, fel kell emelkednie egy magasabb emberi szférába, fel kell oldódnia az „emberiségben”. Ez már eleve meghatározza a tanóra belső struktúráját, szerkezetét, logikai menetét, időbeosztását. Ezen a téren nem lehet kapkodni, sietni, sok anyagot az órába zsúfolni. Az oktatás lélektani folyamatait nem lehet „felgyorsítani". Szeretném felhívni a figyelmet egyes tantárgyak anyagának túlzsúfoltságára. A gimnázium negyedik osztályában a „Műalkotás-elemzés” című tantárgy keretében heti egy órában kell megtanítanunk — az irodalmat és a zenét kivéve — korunk egész művészetét, az építészetet, a szobrásza- tot, a festészetet, az iparmű- , vészetet, a fotóművészeiét, a filmművészetet, a rádió és a televíziójáték esztétikáját. Ezen a képen csak enyhíteni tud az, hogy az alsóbb évfolyamokon is folyik a rajztanítás és némi műalkotáselemzés. Nem jobb a helyzet a .gimnáziumi zeneoktatás terén sem. A harmadik és negyedik osztályban nincs zeneoktatás. Irodalmi tankönyveink néhány egysége is nehezen tanítható áz _ óraszám alacsony volta miatt. Nehézségeink fokozódnak, amikor korunk művészetéi kell tanítanunk. A modern műalkotás világa erősen intellektuális, a művészi eszközök nehezebben „megfoghatók”, így problematikusabb az oktatásuk, közvetítésük is. Ha a művészeti nevelés nem tud hajlékonyabb módszereket kimunkálni, akkor a felnövő nemzedék saját kora művészetével szemben áll majd idegenül, értetlenül. Pedig korunk megrázó műalkotásai tudnának mélyen hatni a fiatalokra, ha megfelelő esztétikai látásmóddal, kultúrával rendelkeznének. Ezen a téren ■ is várjuk a segítséget az el- , méleti szakemberektől. Öröm- : mel üdvözölnénk egy ilyen i szakkönyvet: az esztétikai nevelés pszichológiája. Az esztétikai nevelő munka I egyik hiánya a művészeti tárgyak közti koncentráció elha- ; nyagolása. A szaktanárok egy- ; mástól elszigetelten dolgoznak. ■f Zenetörténetet oktat az ének- , tanár, képzőművészeti esztéti- ' kát a rajzoktató pedagógus, : irodalmat tanít a magyartanár. Pedig így az összhatás elmarad, s nevelési törekvéseink elszigetelődnek. Értékes pedagógiai lehetőségek mennek ez- 1 zel veszendőbe. Hozzászólásomban az esztéti- , kai nevelés egy-két kérdését . próbáltam felvázolni, érzékel- í tetve néhány akadályozó té- • nyezőt. Bizonyos, hogy e téren a korábbi évekhez viszonyítva előreléptünk, de nem hi- . szem, hogy művészeti nevelé- : sünk jelenlegi színvonalával elégedettek lehetünk. Különö- ; sen akkor nem, ha hosszú táv- ; latban gondolkodunk. Csákvári József gimnáziumi tanár, Dunaföldvár Meseország a szőnyeggyárban A Lakástextilipari Vállalat tatai szőnyeggyára ún. képszőnyegek gyártását kezdte meg. A faliképek a mesék jellegzetes alakjait ábrázolják. Az első szállítmányok már megérkeztek a Bútorért-hez, ahol nagy sikere volt a vásárlók, de különösen a gyermekek körében. Az újabb rendelésre 18 —20 féle mesefigurát készítenek kétféle változatban — kártolt és fésűs fonalból. Képünkön: néhány, „meseszőnyeg” az új kollekcióból. (MTI-foto: Hadas János felv.) • • Mit mond Önnek ez a szó: „VOLÁN”?; Például ön :. mire gondol, amikor meghallja ezt; a kifejezést: „VOLÁN”? Semmi kétség: ehhez a szóihoz a közúti jármű fogaltra társul. „VOLÁN”: autóbusz, tehergépkocsi, taxi... És újabban még sok minden mást, is eszünkbe juthat ez a szó. Hol találkozik ön mindennap, akár többször is ezzel a kifejezéssel: -„VOLÁN”? Persze... a „VOLÁN” embléma ötlik a szemébe az autóbuszok, a tehergépkocsik, a taxik sokaságának öldalán. A „VOLÁN” embléma valamin fontosat jelképez. Mégpedig azt a sokoldalú és korszerű személyszállítási, árufuvarozási, turisztikai és egyéb szolgáltató tevékenységet, amelyet az Autóközlekedési Tröszt szervez, irányít a lakosság javára, kényelmére és — nyugodtan hozzátehetjük: — megelégedésére. Az Autóközlekedési Tröszt vezetői a sokrétű tevékenységet egy olyan fogalommal kívánták egységesíteni, amely a szervezet valamennyi vállalatának munkáját kifejezi. Ennek megnyilvánulásaként az autóbuszok, tehergépkocsik, személyautók oldalára felkerültek az egységet szimbolizáló „VOLÁN” emblémák. A „VOLÁN” elnevezés kifejezi azt, hogy a szakma alapvetően a gépjárműveikkel van kapcsolatban (autóbusz, tehergépkocsi, taxi). A „VOLÁN” név azonban nemcsak a járműveket, hanem az eszközök igénybevételével kapcsolatos szolgáltatásokat is jelenti (társasutazás, szállásról történő gondoskodás, ajándékszolgálat). É!s még valamit: az Autóközlekedési Trösztnek és vállalatainak máris népszerű hálózatát, a Volán Utazási és Szállítmányozási Irodákat. A Volán Utazási és Szállítmányozási Irodák megtalálhatók majdnem minden megyeszékhelyen és kívülük is a legfontosabb idegenforgalmi- turisztikai központokban. Mit nyújtanak a 'közönségnek az Autóközlekedési Tröszt Volán Utazási és Szállítmányozási Irodái? Olyan igényes és elsőrangú szolgáltatásokat, amelyek valamiképpen összefüggésben vannak a közlekedéssel, az utazással az áru- szállítással. Például a ..VOLÁN” irodáik belföldi és külföldi társas- utazásokat szerveznek. Aki a „VOLÁN” irodához fordul, kellemes és gondtalan utazásra számíthat A „VOLÁN” gondoskodik szállásáról, étkezéséről, útiprogramjáról, élményekben gazdag és valóban pihentető időtöltéséről. Megszervezi utasainak kulturális és sportprogramját Már sokan ismerik és dicsérik a „VOLÁN” kitűnő boy-, szolgálatát. A „VOLÁN’’-boyok óramű pontossággal ott teremnek, ahová valamilyen küldeményt el keli juttatniuk.:! Olcsón és rendkívül gyorsan lebonyolítják az áruházakban, vagy bárhol vásárolt áruk házhoz szállítását a „VOLÁN” tehertaxik. Segítségükkel egy hűtőszekrény, egy televízió, egy jókora bútordarab elszállítása semmivel sem igényel többet, mint egy utazás taxin. A „VOLÁN” Utazási és Szállítmányozási Irodák darabáru, háztartási tüzelőolaj és propán-bután gázpalackok szállításával is foglalkoznak. Egy megrendelés kérdése aiz egész és. önnek a Icisujját sem keil mozdítania. Nagyon sok családiház- és kislakásópítö hálás, a „VO- , LÁN” szolgálataiért. Ugyanis a „VOLÁN’’ irodák készségesen közreműködnek a kislakásépítéshez szükséges anyagok beszerzésében és azokat természetesen a kívánt időben a helyszínre szállítják. Külön is szeretnénk felhívni a figyelmet a „VCMLÁN” egy speciális szolgáltatására.' Ez a VOL,ÁNSPED Ajándék- szolgálat. Ennek kirendeltségei az ország nyolc nagyvárosában működnek. Tegyük fel, hogy ön az ország egy távolabb fekvő nagyvárosába ajándékot kíván küldeni, mondjuk .. néhány üveg italt, esetleg egy csemege ajándékkosarat, egy pompás virágcsokrot, ' vagy éppen egy hűtőszekrényt. Az gjándék megvásárlása, becsomagolása, postai feladása több mint körülményes volna. Hiszen virágot nem lehet postán szállítani, itallal töltött palackokat ugyancsak bajos, egy hűtőgép feladása..., de ehhez nem is kell magyarázat. Mindezt a sok fáradságot, kockázatot feleslegessé tesz; a VOLÁNSPED Ajándékszolgálat, ön betér a VOLÁNSPED Ajándekszolgálat legközelebbi irodájába, megmondja: kinek, mit és hová kíván küldeni ajándékba, kifizeti a választott ajándéktárgyat és a szolgálat költségét, ezzel elvetette az ajándékozás minden gondját! Ugyanis a kiszemelt és! a VOLÁNSPED-nél elvileg útnak indított ajándéktárgy nem utazik. Helyette csupán felbúg a távírógép. megindul a VOLÁNSPED telexgépének papírtekercse, értesíts, az ajándékozás címzettjének székhelyén működő ajándékszolgálati irodát és az ajándék a feladástól számított 24 óirán belül ott van a címzett lakásán. Ugyanis egy sereg ajándéktárgyból minden VOLÁNSPED irodának azonosak a készletei; természetesen az egyes cikkek ára is egyforma. Nos. ennyi mindent jelképez az Autóközlekedési Tröszt „VOLÁN” emblémája. Gyors és pontes személy- és áru- szállítást, magas színvonalú utazási, turisztikai és ajándékközvetítő szolgáltatásokat. Mindig gondoljon e sok-sok lehetőségre, amikor megpillantja a „VOLÁN” nevet! (424)
