Tolna Megyei Népújság, 1963. július (13. évfolyam, 152-177. szám)
1963-07-04 / 154. szám
2 TOLNA MEGYEI NKPÜJSAÖ 1963. július 4. Mérlegen a politechnikai oktatás A politechnikai oktatás nem nagy múltra tekint vissza megyénkben, csakúgy, mint az egész országban. Az 1958—59-es tanévben kezdődött el az oktatásnak, képzésnek ez az új formája. E rövid idő számottevő eredményeket hozott. Ha csak a számszerűséget vesszük alapul, akkor is jelentős az előrehaladás: az első évben 16 általános és 4 középiskolában, az elmúlt tanévben már 75 általános iskolában és valamennyi középiskolában éltek az új oktatási lehetőségekkel, sőt, a tamási gimnáziumban 4 szakközépiskolai osztály is működött kísérletképpen. Mivel megyénk elsősorban mezőgazdasági jellegű, legtöbb helyen — 56 iskolában, csaknem 7000 tanulóval — mező- gazdasági jellegű képzéssel foglalkoztak. A többi általános iskolában ipari képzés folyt. A középiskolákban 18 ipari, 9 mezőgazdasági és 14 kereskedelmi szakmára készítenek elő fiatalokat. A számszerű fejlődés mögött mindenekelőtt a jó oktatási elgondolások találhatók: az oktatási reform — amelyet a párt és a kormány meghirdetett — jónak bizonyult a mindennapi életben. A gyermekek gyorsan megkedvelték a gyakorlati munkát. A szülők részéről ugyan volt némi ellenkezés egyik-másik helyen, méltatlannak tartották a humánműveltséghez a kalapács, vagy az ásó megfogását. Ez azonban csupán idő és nevelés kérdése volt: a szülők csakhamar meggyőződhettek arról, hogy gyermekük tudásban, gondolkodásban, emberségben egyaránt több lesz, ha az elméleti tanulás mellett közelebb kerül a fizikai munkához. A pedagógusok körében is akadt ellenzője az oktaták ‘ korszerűsítésének. A többség azonban mindjárt belátta az új törekvések értékét, helyességét, s határozottan',' szíwel-lélekkel az oktatási reform szolgálatába állt. Időközben — szerencsére — a kezdeti kétkedők is meggyőződtek az oktatás továbbfejlesztésének szükségéről. Éppen ezért manapság már nem is az a fő téma, hogy valaki egyetért-e a politechnikai oktatással, mert egyértelmű a helyeslés. Most új téma van napirenden: Hogyan lehet a politechnikai oktatást még hasznosabbá tenni, hogyan lehet ahhoz hathatósabb előfeltételeket biztosítani? T elenleg már igen számot** tevő az iskolák technikai felszerelése is. Az ipari oktatással foglalkozó általános iskolák valamennyien rendelkeznek műhellyel. Igaz, egy részük meglehetősen szűk, kezdetleges, a célnak azonban többé-kevésbé megfelelnek. A mezőgazdasági jellegű iskolák többsége is rendelkezik műhellyel. Ezek azonban még kevésbé felelnek meg a követelményeknek, s elsősorban e tekintetben van szükség a társadalmi segítségre. A technikai előfeltételek megteremtésének mindenekelőtt anyagi háttere van. Minden iskola korszerű felszerelése, ellátása roppant nagy összeget igényelne, ezért nem is lehet csodálkozni azon, hogy csak fokozatosan, lépésben tudunk e területen előrehaladni. Az mindenesetre örvendetes, hogy a községfejlesztési, beruházási, felújítási és egyéb tervek készítésénél a tanácsok már figyelembe veszik a politechnikai oktatás követelményeit, így épült meg Szekszárdon és számos más helyen a korszerű tanműhely. Akad azonban hiányosság is bőven. A mezőgazdasági gyakorlati foglalkozásoknak például alapvető előfeltétele az állandó jellegű gyakorlókért. Ezt ugyan biztosították mindenütt, de a kert sok helyen nem felel meg a követelményeknek. Felsőnánán például a legnagyobb dombon kapott gyakorlókertet az iskola. Gyakori a cserélgetés. Nagydorogon ebben az évben már éppen a negyedik helyen kellett megkezdeni a gyakorlati munkát. A gyakorlókertek méreteivel is baj van néhol. Tamásiban fél négyszögöl terület sem jut egy tanulóra. Ezek olyan hiányosságok, amelyeket helyileg megelőzhetnének, megszüntethetnének kellő megértéssel, jóakarással. A legfontosabb feladat a területek állandósítása lenne, mert ehhez sok minden kapcsolódik. A gyakorlókerthez például bizonyos létesítményekre is szükség van, márpedig ezeket csak állandó jellegű területekre lehet biztosítani. Felsőbb intézkedés szükséges a mezőgazdasági gyakorlati oktatás egyik sok hibát szülő problémájának a megoldásához. A rendelkezések értelmében a gyakorlat- vezetőket a termelési tervek teljesítése arányában kell díjazni. Ez sok rosszat szül, gátolja a megfelelő oktatási munkát, hiszen csak a tervteljesítést veszi alapul. C ok javítanivaló van a kü. lönféle gépekkel kapcsolatos gyakorlómunkánál. A fiatalok legfeljebb látják a gépet, de a gyakorlatban nem üzemeltethetik, mert féltik tőlük. Ez egyrészt persze indokolt mert mondjuk egy 17 éves gimnazista nyilván nem tud úgy vigyázni a gépre, mint annak kezelője. Az oktatás eredményessége szempontjából azonban az első lépéseket is meg kell tenni, történetesen azt, hogy a gyermekek a gépeket üzemeltessék, mert különben csak formális az oktatás. Ez annál is inkább fontos, mert rohamosan szaporodnak a gépek és kezelésükre meg. kell; tanítani a felnövő generációt. A technikai feltételek biztosítása terén jó ötletnek mutatkozik a járási központi műhelyek megszervezése. Ezzel biztosítani tudják majd az egységes anyag- és szerszámbeszerzést, elejét tudják venni a gépek felesleges beszerzésének. Ez utóbbi takarékossági szempontból jelentős. Ezzel kapcsolatban megszületett a szükséges tanácsi határozat is. Eszerint a Szekszárd város és a szekszárdi járás központi tanműhelye Szekszárdon, a bonyhádi járásé Nagymányokon, a dombóvári járásé Dombóváron, a tamási járásé Tamásiban, a paksi járásé pedig Dunaföldváron lesz. Dunaszent- györgyön, Bölcskén, Mözsön, Hő- gyészen, Döbröközön és Iregszem- csén körzeti bemutató gyakorlókerteket létesítenek. B. A pártmunka napi kérdései A marxizmus—leninizmus eszmei offenzívájának jegyében Haaxnoaítauh a múlt évi tapaaxtalatohat a% új pártoktatáai év előkéaxítéaében A párt megyei végrehajtó bizottsága megtárgyalta az 1962/63- as pártoktatási év tapasztalatait és irányelveket dolgozott ki, határozatokat hozott az új pártoktatási év előkészítésére, megszer vezésére. Az irányelvek a párt VIII. kongresszusának azt a határozatát tükrözik, amely megállapítja, hogy: „A marxizmus eszmei offenzívája egész szocialista építőmunkánk szükséglete és követelménye.” Az új pártoktatási évet tehát a VIII. kongresszus határozatainak szellemében és a megyei végrehajtó bizottság irányelvei alapján készítjük elő, szervezzük meg. Célunk az, hogy a pártoktatás egyre hatékonyabb formája legyen a marxizmus—leninizmus eszmei offenzívájának, a párttagok és a pártonkívüliek világnézeti nevelésének. Az előkészítő és szervező munkában nagy segítséget nyújtanak a pártoktatás során szerzett eddigi tapasztalatok. Ezeknek a tapasztalatoknak a tanulmányozása, elemzése elengedhetetlen az előkészítő és szervező munkában. Éppen ezért a teljesség igénye nélkül fontos tapasztalatra hívjuk fel cikkünkben a figyelmet. Növekvő érdeklődés, növekvő igényesség Egyik legfontosabb múlt évi tapasztalatunk az, hogy a pártoktatás iránt növekszik nemcsak a párttagoknak, hanem a párton- IfíVÜHéknek is az érdeklődése. A növekvő érdeklődést nem csupán az oktatás tematikájának javulása, az oktatás színvonalának állandó emelkedése okozza, hanem az is, hogy mind szélesebb tömegek óhajtanak megismerkedni pártunk politikájával, a világot formáló marxizmus—leninizmus világnézetével. Ez az érdeklődés- növekedés egyben szerves része kultúrforradalmunk eredményeinek, a tömegek művelődési igényei emelkedésének. Az a tény, hogy pártoktatásunk iránt növekedik a párttagok és a pártonkívüliek érdeklődése, komoly kötelezettséget hárít ránk. Azt a kötelezettséget, hogy az eddiginél nagyobb mértékben kell emelnünk a pártoktatás színvonalát. A színvonalemelés tartalmi követelménye az amit a VIII. kongresszus határozata ír elő: „ ... vonzó formában, az élettel szerves kapcsolatban ismertessük pártunk politikáját, terjesszük a marxizmus—leninizmus eszméit”. Azok képesek eleget tenni a színvonalemelkedés igényének, akik sokoldalúan képzettek, elég műveltek ahhoz, hogy kielégítő módon ismertessék a marxizmus —leninizmus eszméit. Ezért keli nagy gondot fordítani az idén is a propagandisták kiválasztására. A párt megyei végrehajtó bizottságának irányelvei hangsúlyozzák: csak annyi tanfolyamot szervezzünk, amennyi, a követelményeknek megfelelő propagandistát tudunk a tanfolyamok vezetésével megbízni. A pártoktatás színvonalának emelése alapvető feltétele a propagandamunka hatékonyságának, s annak, hogy az oktatás be tudja tölteni szerepét a marxizmus —leninizmus eszmei offenzívájá- ban. A pártszervezetek felelőssége Általános tapasztalat volt tavaly is, de az elmúlt években is, hogy a pártoktatás ott sikerült a legjobban, ahol a pártszervezet, a pártvezetőség rendszeresen foglalkozik a propagandamunkával. A tamási járásban például Tamásiban, Simontornyán, Értényben, Nagyszokolyon, Gyönkön sikerült a legjobban az elmúlt tanévben az oktatás. Az átlagon felüli siker annak köszönhető, hogy ezeken a helyeken a pártszervezetek már az oktatás előkészítésének idején, de utána is az oktatás egész időszakában rendszeresen foglalkoztak a hallgatók kiválasztásával, majd azok tanulásával, a propagandisták tevékenységével. A pártvezetőség tagjai elbeszélgettek a hiányzókkal, különösen a párttagoknak tették kötelességükké a rendszeres tanulást, a példamutató felkészülést és az aktivitást. A tamási járás más községeiben: Nagykónyiban, Páriban, Ozorán, Miszlán már nem sikerült ilyen jól az oktatás, mert a pártszervezetek a propagandamunkával nem foglalkoztak rendszeresen. A VIII. kongresszus határozatai feleslegessé teszik annak bővebb magyarázatát, hogy a szocializmus építésének jelenlegi szakaszában milyen nagy szerepe van a propagandamunkának. Mindenesetre azt hangsúlyozni kell, hogy a jövő pártoktatási év sikerének érdekében pártszervezeteinknek már most foglalkozni- ok kell az oktatás előkészítésével. Pártszervezeteinknek az eddiginél sokkal nagyobb gondot kell fordítani a tsz-tagok bevonására a pártoktatásba. Mezőgazdasági megye lévén, nem lehetünk elégedettek azzal, hogy a pártoktatásban részt vevők közül alig 20 százalék a tsz-tagok aránya. Amivel továbbra is sokat kell foglalkozni Pártoktatásunk eredményességét elsősorban az a politikai légkör segíti elő, amelyet pártunk helyes politikája teremt meg. A hallgatók gátlások nélkül, őszintén tárják fel véleményüket, még ha ez a vélemény téves is, vagy ellentmondásokat tartalmaz. Nagy sikernek könyvelhetjük el, hogy a pártoktatás különböző formáin a téves nézetek eleven viták közben tisztázódtak, s minden felvetett kérdésben győzött a párt politikáját tükröző, helyes álláspont. Ennek ellenére a téves nézetekre helyes lesz a jövő pártoktatási évben mégegyszer visszatérni. így továbbra is sokat kell foglalkozni a szocializmus alapjai lerakásának fogalmával, főleg annak társadalmi vonatkozásával. Sok téves nézet él még az osztályharc helyes értelmezésével kapcsolatban, az egységes paraszti osztály kialakulásának kérdésében. Több nemzetiségű megye vagyunk, ezért nálunk a nemzetiségi kérdés még napirenden lévő probléma, ugyancsak az ezzel kapcsolatban felmerülő nacionalizmus. Többet kell foglalkoznunk a jövőben a pártoktatás keretében is a szocialista országok gazdasági együttműködésének kérdéseivel, a KGST időszerű problémáival. Az oktatásban részt vevő párttagokat és pártonkívülieket érdekli a nemzetközi helyzet, az erőviszonyok alakulása a nemzetközi küzdőtéren, a nemzetközi munkásmozgalom kérdései. Helyes gyakorlat volt az elmúlt oktatási évben, hogy pártszervezeteink, propagandistáink alkotó módon, rugalmasan állították össze az oktatás tematikáját. Méltó helyet kaptak az oktatásban azok a kérdések, amelyek a helyi viszonyoknak megfelelően a legnagyobb érdeklődést váltották ki. így például majdnem minden termelőszövetkezetben megtárgyalták az anyagi érdekeltség időszerű kérdéseit. Az új pártoktatási év előkészületei megkezdődtek. Akkor, ha a VIII. kongresszus határozatai és a párt megyei végrehajtó bizottsága irányelvei mellett a múlt évi tapasztalatokat is érvényesítjük, előkészítő munkánk során, elősegítjük pártoktatásunk színvonalának további emelését, az eszmei offenzíva sikeres kibontakozását. Gy. J. Sokat ígérő gabonakísérletek egy bonyhádi biológus tanár kertjében — Újságíró? Már oda is elérkezett a híre? Szöts Gergely ugyancsak meglepődött a bemutatkozáskor. Biológus szaktanár, s csendesen, szerényen végezte a mindennapos munkáját. Szakkört vezetett Bonyhádon, s eközben valahogyan kísérletekbe keveredett. A jarovizációt akarta bemutatni tanítványainak, de nem volt megjelelő felszerelés. — Mit csináljak? Mitévő legyek? Hagyjam abba az egészet? Ez meghátrálás lenne... Latolgatni kezdte az esélyeket, lehetőségeket, s fokozatosan belebonyolódott a kísérletezésekbe. Nem verte dobra, mert hát elég sokan kísérleteznek ebben az országban, minek vele dicsekedni. Csak munkatársai tudták, hogy Szö's r '•rgely valamilyen küló<? r’ ’""ban sántikál. Voltak bíztató jelek, de egy szerencsétlen félreértés folytán semmibe ment az egész. Megfelelő kísérleti terület sem állt rendelkezésre, végül abbahagyta az egészet. Később egy agrármérnök ismerőse beszélte rá, hogy folytassa tovább a megkezdett munkát, ne csüggedjen el, van fantázia a kísérletében. Szöts Gergely ismét munkához látott. A Budai Nagy Antal utcában lévő kertjében a paprika-, meg a sárgarépa-táblák mellett helyet kaptak a búza-parcellák is. — Tessék csak közelebb jönni. A parcellákhoz lépünk. Jobban szemügyre veszem. Akkor látom, hogy az jónéhány fajtából tevődik össze, kezdve a Bánkútitól a külföldi, intenzív fajtákig. Az erős szálakon jól fejlett kalászok. Mindjárt meg is jegyzem: — Bárcsak ilyen lenne minden nagyüzemi gabonatábla. — Emlékszik azokra az ötvenes évekre, amikor a szükség miatt nálunk is széles körben vált szükségessé a tavaszi búza vetése? — kérdi tőlem. — Igen, emlékszem. Valóban szükségmegoldás volt, s ne n is kedvelték meg, mert hiszen a tavaszi vetésű búza hozama rendkívül alacsony volt. — Jól emlékszik. Es most mit szól hozzá, ez a búza itt mind a tavasszal került a földbe, tehát nem őszi, hanem tavaszi vetésű. Hihetetlennek tűnt, mert a gyakorlati tapasztalatok alapján lehetetlen ilyen bokrosodást, szűrés kalászképződést elérni a tavaszi vetésűeknél. El is mondom a kételyeimet. — Éppen itt van a kísérleteim lényege. A módszeremmel a vetőmagnak körülbelül a harminc- negyvenszeresét sikerült produkálnom. A módszer után természetesen nem kíváncsiskodom, mert <szt minden kísérletező a legnagyobb titokban tartja — teljesen érthetően — egészen addig, árig hivatalosan nem dokumentálják. Ez azonban még vissza van. — A tenyészidőt sikerült lecsökkenteni — mikropar cellákon. Most bizonyítani szeretnék. Az a célom, hogy a vetőmagot minél gyorsabban elszaporítsam, s beigazoljam, hogy ami itt a kertemben kicsiben megoldható volt, megoldható legyen nagy- üzemileg is. ' Szöts Gergely részére megfelelő kísérleti parcellát biztosítanak. Több szakértővel beszéltem ebben az ügyben, valamennyien jelentősnek tartják az eddigi eredményeket és sokat várnak a kísérletek továbbfolytatásától. Módszerét az árpánál is alkalmazza, s ott ugyancsak bevált, a mikroparcellák rendkívül nagy termést adtak. BODA FERENC
