Tanügyi Értesítő, 1912 (11. évfolyam, 1-10. szám)

1912-06-15 / 6. szám

TANÜGYI ÉRTESÍTŐ.

5

lő helyen pihenjék ki a tanév fáradalmait a legtöbbünknek itthon kell maradni és a családunk fentartásáért tovább kell dolgozni, fáradni úgy gondolkozván, hogy ha az idén nem is sikerült a vakációzás, — majd jövőre minden másként lesz. Akkor üdülni megyünk egy kies egészséges helyre. Kívánatos volna, hogy reményeink valóra váljanak, mit részemről minden kartársamnak őszinte szívből kívánom.

. Az óvoda és iskola.

Mióta az óvodákat rendszeresen szervezték —( annak már mintegy jó 70 eve, — tanító éfe nevelő körökben sok sző esett farról, hogy miképen kell e két intézményt szerves kapcsolatba hozni egymással. Nem-kevésbé sürgették laz1 óvónők is a kérdés tisztázását, hogy vájjon azok a gyermekek, kiket 2—3 évig vezetnek, nevelnek, aZon az alapon, melyet a nevelésnek ezen a fokán nyernek, mikép fejlesztetnek tovább s főképen, hogy megvan-e a /szerves kapcsolat az (óvoda s az ellemi iskola I-ső osztálya között oly mértékben, hogy az egyik előkészites, megvesse az alapot, a máisik pedig megszakítás, hézag nélkül folytassa a gyermeki lélek fejlesztését ott, ahol az előbbi elhagyta.

Ä gazdáktól nem egyszer hallottam, hogy valamely növény termesztésére nézve milyen fontos az, hogy miféle előveteménye volt. a termesztendő növénynek. Hogyan munkálták meg a földet; miféle tápanyag miféle elővetemény biztosította; termésükét Na hát épen ilyen fontos lehet az elemi iskola mezején munkálkodó gazdákra nézve is, eszmecserélés szempontjából, hogy a mi gyermekkertjeinkben milyen előmunkálatokat végzünk. Helyésén kér- tészketíün'k-e? Kis csemetéink leikébe olyan galyakat és úgy oltunk-e hogy a "tovább fejlődés mintegy észrevétlenül, tehát erő- sébb visszahatás nélkül folytassa az átültetés után is a maga természetes növekedését?

Viszont arra is irányulhat a figyelem, hogy a más tala|bá átültetett kis csemeték tovább gondozói milyen módszerrel értékesíthetik legcélszerűbben e téren szerzett tapasztalataikat. Ne