Tanügyi Értesítő, 1910 (9. évfolyam, 1-10. szám)
1910-03-15 / 3. szám
52 TANÜGYI ÉRTESÍTŐ egész halmazát hordták össze. Socialis, paedagogiai, gyakorlati, egészségtani okokkal küzdött kiki a maga igaza mellett. S elismerve kell kiemelni, mindegyik párt önzetlenül és tisztán egyetértett a végcélban : a tanügy és a gyermek érdekének összeegyeztetésében. A vita most sem ért véget, kialakulás, végleges megállapodás nincsen. A mai állapot ugyanis azt mutatja, hogy elenyésző csekély kivétellel maradt minden a régiben. Egyik-másik városi iskolánál behozták az egyhuzamban való oktatást, általában azonban az eddigi keretekben mozgunk. Azért-e, mert az egyhuzamban tanítás előnyeiről a kétkedőket meggyőzni nem sikerült? Azért-e, mert a nagy többség az egy-két kísérlet eredményeinek bevárása előtt dönteni nem akar: bajos volna megmondani. Bármelyik rendszernél is a lényeg kettő; 1. hogy a gyermek a tantervben kiszabott anyagot megtanulja ; 2 túlterhelés nélkül tanulja meg. Valószínűnek látszik, hogy a túlterheléstől félnek azok, kik az egyhuzamban való tanítástól vonakodnak. Részemről is azon nézeten vagyok, hogy a túlterhelés a két felső osztályhan elkerülhető nem volna. Nem pedig azért, mert az 1868. XXXVI11. t.-c. 55. §-ában felsorolt tantárgyak mindegyikét tanítani kell már, sőt azontúl is pár tárgyat és pedig oly mértékben, hogy a növendékek egyrészt az általános ismereteknek birtokosaivá váljanak, másrészt a művészeti tárgyak alapismereteiben is jártasságot szerezzenek. Ezek véghezvitelére pedig a mai beosztás, legalább a két felső osztályban szerintem is meghagyandó mindaddig, inig a kísérlet és tapasztalat az ellenkezőről minden kétséget kizárólag meg nem győz bennünket. Másként állunk azonban az alsóbb, vagyis az I—IV. osztálynál. Ez osztályok tanulói tudnivaló tekintetében a tanító előadására, hogy ugymondjam, szájára támaszkodnak. Itt, ha az első óra számtan, mely a tanulókat kifárasztotta : jöhet utána másodiknak rajz ; ha a harmadik óra nyelvtan : negyedik órára következhet szépírás, vagy nehány mondatból álló fogalmazás — és ezzel egy délelőtt ki van merítve a tanulók figyelmények és tehetségének erőltetése nélkül. Viszonyainkat figyelembevéve, külömbséget kell tennünk városi és falusi iskola között s a megkülömböztetésre támaszkodva, nézetem szerint a városi belterületi összes s a falusi osztatlan iskolákra, valamint az osztott falusi iskolák 2 felső osztályára az eddigi rendszert hagynám meg, ellenben a falusi osztott iskolák 1—IV. osztályaira az egyhuzamu tanítást tenném rendszerré.*) Mindig a tanulók és tanulás érdekét tartva szem előtt, tagadhatatlan, hogy városi iskoláknál, hol a tanulók aszfalton járnak s a körzet iskoláját közel találják, semmi akadálya sincsen a *) De igy a kisebb gyermekek nemzetiségi vidéken a nagyobbaktól a magyar beszédet el nem sajátíthatják, mert igen keveset vannak együtt. Szerk.
