Tanügyi Értesítő, 1908 (7. évfolyam, 1-10. szám)
1908-02-25 / 2. szám
tanügyi értesítő 5 "valamely tantárgy tanításánál helye van a szemléltetésnek, úgy a term, rajzi tanítási ág az, ahol szemléltetés nélkül egy lépést sem ■tehetünk előre. Méltóztassanak utána gondolni, hogyan foly le jelenben egy term, rajzi vonatkozású olvasmánytárgyalás. Magyarázgatunk az olvasmány előtt, közben is, után is bőven; maiunk a gyermek által már látott term, rajzi dolgokra; felhívjuk figyelmöket az olv. könyvben levő tökéletlen képecskére. Egyszóval mindent elkövetünk a gyermek tudása érdekében, csak éppen nem szemléltetünk. így a végeredmény az, hogy a gyermek a term, rajzi olvasmányok iránt kevés érdeklődést mutat s tudása e miatt nem gyarapszik. A legtökéletesebb fokú term, rajzi tanítás az volna, ha mindent a nagy természetben, a maga környezetében s előfordulási helyén szemléltethetnénk. Mivel ezen eljárás csak részben vihető keresztül, ennek pótlása céljából elengedethetetlen a derm, rajzi felszerelés a népiskola mellől. A term, rajzi olvasmánytárgyalás sikeres keresztülvitelét én, a következőleg képzelem. Soron volna például a ÍV. osztban „A zsombékos viz partján“ c. olvasmány. A tanító tanóra előtt végig tekint az olvasmányon s látja, hogy szó van abban a csiborról, annak lárvájáról, a sárga liliomról, a vizi rózsáról, a piócáról s a békáról. Bemegy az iskola dúsan felszerelt mnzeumába, kiválogatja a jelzett term, rajzi individuumokat s azokat magával viszi a tanórára. Ily módon bizonyára sikerülne a gyermekek legmesszebb menő érdeklődésének ébrentartása mellett megismertetni az állatok s növények életmódját, egymásra való kölcsönhatását, az állat mozgási, táplálkozási és védőszerveit; fejlődését, alkalmazkodását a környezethez stb. Népiskolában e célra kitünően beváltanának az u. n. biológiai csoportozatok, midőn a természetben közösen élő s előforduló állatokat növényeket és ásványokat — a természetből mintegy kiemelve — együttesen mutatnók be a növendékeknek. Ilyen például „Temetés a szabadban“ cimü csoportozat, amelyen egy elhullott áltat látható, amint körülötte sürgölődnek a különféle temetőbogarak. Ehhez hasonló „A viz élete“ c. csoportozat, ahol átlátszó üvegdobozban együttesen láthatók a vizi áltatok, az iszap, a béka, a nád, sás és zsombék. Szükségtelennek tartom tovább bizonyítgatni, hogy csakis ily mélyreható, megkapó szemléltetés mellett lehet a term, rajzot sikeresen tanítani. Kiviláglik az elmondottakból hogy minden áron term, rajzi felszerelés beszerzésére kell törekednünk, ha meg akarjuk menteni ezen fontos tanítási ágat az elsorvadástól. Hiányos volna fejtegetésem, ha meg nem említeném a botanikus kert berendezésének szükségességét, amit egyébbként az
