Testnevelési Főiskola - tanácsülési jegyzőkönyvek, 1963-1967
1967. május 31., rendes ülés
Tanácsülésen is napirendre került* 1966 évben ismét a Tanács tárgyalta • amelyen elfogadták a Testnsveléselraélet Tanszék által előterjeszt tetteket* és ezen a tanszékvezető elvtársak is jelen voltak* az észrevételeket bedolgozták a programba* amelyet az MTS 1966»május 17*-én jóváhagyva visszaküldött. Ettől kezdve Szüle elvtárs állandóan rendszeresen konziktál a tanár elvtársakkal* Lehet* hogy ez nem sok* de valami, tehát nem lehet azt mondani, hogy semmi, hogy péidanólküli eset, hogy jóváhagyott program nélkül folyik az oktatás* Ezt mind dokumentálni lehet, Írásos anyagok állnak rendelkezésre. Hogy az elő rjesztett anyag újat tartalmaz, azt Szüle elvtára és dr*Ember élvtársnő mondták, akik pedig az ONT tagjai* Ebben a megfogalmazásban az any -ot nem látták, ha látták volna, akkor kifogásaikat szővátették volna* Az anyag a Pedagógia és a Pszichológia párhzzamba állításával óraszámok kérdését tárgyalja* A Pedagógia óraszáma nálunk felduzzasztott, magasabb az órás áma, mint a Tanárképző Főiskolán, ezt a megállapítást nem látja alátámasztottnak* ■^■t,Kq.reazty. Alfo^Zj. A reform alapelve* hogy haladjunk együtt a korszerű tudománnyal és csökkentsük a hallgatók terhelését* Évről-évre nagy mennyiségben nő a tudományanyag és nem állnának a helyzet magaslatán, ha a képzésben ezeket nem használnák fel* Feltétlenül alaposan meg kellene szűrni az anyagokat, a legkorszerűbbet kell adni a hallgatóknak* Az elmondottakból következik, hogy a reform szerinti oktatás nemcsak abból áll, hogy hány órában - és mikor oktatják a cárgyak it - hanem abból is, hogy a legkorszerűbbet oktatva, a hallgatók munkáját megkönnyítsék* Fokozott mértékben kell alkalmazni a szemléltető, demonstráló, film segítségével történő oktatást. Azt is tanulmányozni kell, hogy hogyan lehetne a kiválasztott anyagot frissen átadni a hallgatóknak* Az egyniásraépülés és az átfedést ez nemcsak különböző tanszékeken áll farm, hanem még egy tanszéken belül is* Itt a saját tanszékét hozza fel példának* Hangsúlyozza, hogy az 1950-es óratervben az egyraásraépülés teljesen logikus volt, most nem az* Átfedésekről: k vés tanár van, aki az összes előadásokon elhangzottakat ismerné* Bár igyekszik a TF-en forgalomban lévő jegyzeteket, tankönyveket áttanulmányozni, mégis szükség lenne egy-két téma tisztázására* /Pl* az állóképességet ahányat:, annyiféleképpen oktatják/ mert ezek a hallgatókat is megzavarják* Ez biztosan más tárgyra is von tkozik* Közös szemléletet kell kialakítani minden vonalon, elsősorban egymás között tisztázni az elveket, mert nem az a baj, hogy egy kérdéssel más tanszék is foglalkozik, hanem az, hogy másképpen* A természettudományi tárgyakra feltétlenül nagy gondot kall fordítani a jövőben* Koltai Jenőt Az ONT feladata a hibák, a negatívumok feltárása volt, nem pedig a dicséret* Az anyagban felsorolt észrevételetet lehetett volna tompitottabb stílusban fogalmazni* Ez különösen vonatkozik a szakmódszertannal kapcsolatban felvetett problémára* Lehet, hogy ezen az értekezleten sem Szüle e.t, sem Brabemé e,t. nem volt jelen, mert mint előzőekben elmondotta az ONT teljes létszámmal egyetlen alkalommal sem volt jelen* Büchler e*t. által me szővegézétt rész nem annyira kritikus, mint azt Czirják e.t. mondta* Kost más formát kell találni, bevezetése nem úgy sikerült, mint elképzelték* Elnézést kér az esetleges éles fogalmazáséi de magát a kritikát helyesnek tartja*
