Testnevelési Főiskola - tanácsülési jegyzőkönyvek, 1963-1967
1967. január 26., rendes ülés
Pátriák József: az eddigi hozzászólások nerc győzték m g arról, hogy változtartni kell, Sokf 'le közösség ven a Főiskolán, de vélem nye szerint ez norfs baj. Ha a halig toknál az ön tevő teeny aég hiánya tapasztalható, annak vajon nem a csoportvezető-o az oka? Ismételten felveti: a szakképzés 3s:rinti csoportositás magvalósitható-e? Ja izi Sándor: a Főiskola tanulmányi rendjéből eleve adódik az évfolyamok csoportokra osztásának szükségessége, A szemináriumok és gyakorlati foglalkozások csők ebben 3 rendszerben bonyolíthatók le, A csoportok létszáma vi3 ont nem emelhető évfolyamonként, ezt rendelkezések szabják n g. Ha a szakképzés sz rint csoportősitanák a hallgatókat, 7-8 csoportot kallene alaki ani és még akkor sem lenne beosztható minden hall tó, m rt vannak akik nem vesznek részt szakképzésen. Ha az uj beosztás a szakképzést venné alajpul a jelenlegi csoportbeosztást is meg kellene tartani. Ez tehát évfolyamonként kétféle csoportbeosztást j lantén®, ami nevelési szempontból több hátránnyal, mint élőin el járna, így valószínűleg a lényeg a nevelési szempontok elvesznének, s ugyanakkor a tanulmányi csoportoknak nem lenne vezetője, A csljesitnoayórák szempontjából - gazdaságilag - sem oldható meg a szakképzés nz rintj csoportbeosztás, j\ián Sándor: vé lemé ne sz-rint maradjon mag a jelenlegi csoportvezetői rendszer, 3 a jellemzés összeállításánál » csoportve/‘tők kérjek a szakképzést vezető tarárok véleményét és segítségét, rezsi Sndra: Az okt tó-nevelőmunka érdekében szükség van csoportvezetői rendszerre, Egyolőre maradjon a jelenlegi beosztás, a Tm uliaúnyi Osztály vizsgálja mag lehetséges-e egyáltalán szakképzés szerint csoportok kial ikitása. HATÁPOZAl: a jelenleg érvényben lévő csoportvezetői rendszeren ne történjen változtatás, de a Tanulmányi Osztály vizsgálja mag a szakképzés sz rinti csoportbeosztás konkrét lehetőségeit, , , Javaslat az ál] ndó órarend bevezet őjére, r.ián Sán< or: az állandóan változó órarend a létesítmény! adottságok és a tantárgyak különféle óraszámának köv ‘tkazmen .e, Igyekeztek egy téli-nyári időszakot kialakítani, s azon belül nagyjából állandó órarendet készíteni. Állandó helyük van általában az elméleti tárgyaknak, Probléma ott jelentkezik, amikor a szemináriumokat tartják: részben nincs elóg te em, részben a tanár létszám sem biztosítja, hogy a szemináriumokat egy időben tartsák* A játékcsurnok részben javít a helyzeten, ennek ellenére azonban sportjátékoknál 122 óra, tornánál 48 óra nem lenne elhelyezhető az állandó órarendben, H tránya az állandó órarendnek, hogy szünet. Ünnep, betegség, a egyéb különféle okok miatt elmaradt órák nem pótolhatók, A részben állandó órarend elkészítéséhez is legalább 10 szemináriumi szoba és még két előadó terem kellene, C:’ir:iák József: egyáltalán m goldható-e az állandó órarend? A különféle órasztámok és a szemináriumok-előadások váltakozása véleménye 3Z rint a jelenig! helyzetben ezt nem teszi lehetővé. Még nehezebb a helyzt, ha fig elembe vesszük, hogy húrom tagozatnak az óráit kell megöl ani, r,Büchler Róbert: az állandó órarend igen jó lenne, azonban ez magával vonná a tárgyi munkrvtervek átalakítását, tóz p dig lényeges vnltozt tásokat eredményezne a t nanyagban is.- 3 -/ff
