Testnevelési Főiskola - tanácsülési jegyzőkönyvek, 1963-1967

1967. január 26., rendes ülés

r.Büchler RóV-rtz tapasztalatai gz ;rint csak ált lános tanulmányi problémákkal foglalkozik a csoportvezető tanár, nem mindenkivel, akinek oá' ti g problémái vannak. Az egyetemeken más jellegű a csoportvezető szerepköre, feladatai inkább a Tanulmányi Osztály adminisztrativ feladataihoz h sonló. Aggályai vannak pedagógiai és nevelési szempontból a jelenlegi csoportvez tői rendszerrel kapcsolatban, a középiskolai 03Zt 'lyfőnöki rendszer folytatón ínak érzi. Véleménye szerint a hallgatók önállóságát csökkonti, mintegy "mankóul" szolgál a hallgatók részére* Kbban a kérdésben is közeledni kellene az egya-emi jeli ghez.

Javaslata az, hogy III. évtől szakképzés sz rint alkossák ra g a csoportokat.

siller János; a csoportvezetői rendszerre szükség vm. az I. II. évfolyamon a halig, tűk a Főiskola tanulmányi rendjébe való "boleszokásaal" küzködnek, A tanár nem tud min< enkihez közel kerülni, ezért h l.yes, ha van csoportvezetője. Bár nevel 3i szempontból vannak hátrányai,

mert úgy érezhetik a tanárok, hogy a nvelési fel dótokat a csoportvezető u- oldja. Akkor jó ez a rendszer, ha n színvonalas t■.írtalmi munkát segíti elő, és nemcsak adminisztratív teendők t lát el.

ulcsár László: A szakképzés sz rlnti csoportbe osztást tartja jónak. Hgy év alett tul’ijüonképpen a halig tők már szakot választan k, tehát II. évtől kezdve úgyis ki lakul, iiogy ki milyen szakképzős lesz. Javaslata az, hogy ez első évben maradjon az eredeti rend, a második évtói kezdve szakképzés szerint, illetve szakosztályok szerint csoportosítsák a hallgatókat.

Q iir.iák Józsefi a csoportvezetői rendszer a Főiskola tanulmányi rendjéből

adódik, egy-egy tjmulm'nyi csoport egy-®gy közösség. Kérdés: szükség van-e egyáltalán tanár vezetőre? V loitéttye sz rint kell, mindenütt van il on. A jelenlegi rend fenntartását javasolja, más kérdés, hogy míg kell vizsgálni a szakképzés szerint l*»het-e egyáltalán csoportosítani a hallgatókat?

A szakképzés az rinti csoportosít s ismét a tanári munka aportvonatkozásait emelné ki, 3 esetleg helytelen szemléiéire adna okot. Viszont a jeleni gi rendszer me lett is fig elembe kell venni az elbirá’ásnál a szakosztályban és a szakképzésben végzett munkát.

chlor Hónért: Kg etért azzal, hogy fenn kell tartani a csoportvezetői rendszert, de pedagógiail g olyan formának tartja, amelynek nagyon sok a "hátulütője". Azt a veszélyt r e jti na gában, hogy a többi tanár kikapcsolódik a nevelési munkából. A szakképzés sz rinti beosztást javasolja ismételten.

i iák va: a kérdés elbír íl igánál két döntő dolog van: elősegíteni a hallgatók beilleszkedését az uj tanulmányi rendbe, és jellemzésüket elkészíteni. A halig; tok önállóságával eddig sem volt probléma, ha jól kézbenta tották őket, Sgyetért azzal, hogy a szakképzést vezető tanár véleményét ra g kell hallgatni, A szakképző i sz rinti csoportbeosztás szétbontaná az évfolya ot, A jelenlegi rendszer mellett foglal állást, amit ki lehet ’/sziteni azzal9 hogy a jellemzések elkészítéséhez a szaktanárok is nyújtsanak segítség;t.

.. .Büchler Róbert: a tanárok egy része elhanyagolja a navelőnunkát /hivatkozik Schiller elvtárs által mondottakra/ elhanyagolja az adminisztratív munkát /hivatkozik Tarján e,t. ál al mondottakra/, tehát ebből is láts ik, hogy változtatni kell, mert ez a rendszer módosításra szorul. Döntő probléma: el kell kerülni, hogy a halig tők egyedül irányítás nélkül m; adj anak.