Testnevelési Főiskola - tanácsülési jegyzőkönyvek, 1963-1967
1966. november 30., rendes ülés
ellentmondanak r. • .> mt l >s; \ó ,o"ónyn-. k ég sokszor .eíJáainBékiöskedesük mögött éppen annyira rdn-. gondoV t, rím; az ; Italuk ongvet-ett kcaseßo-rsdata mernelukndc « Sz a ::f ordító.;'; ma -elük1' azt bírálja, ii népszerű, a azáltal Igyekszik magán<k elismerést szereznie Fontes sajátcseági:: a méltánylás elvárása is, Az ifjú, úgy Véli* ismeri saját társadalmi hülyét, szerepét, feladatait; többség« azonosul is vele * da ennek ellenében a méltánylást :■ 3 jobbon elvárj«, aint « felnőtt. Alapver •* jellemzőjük, hogy e tudatos világnézett kialakulásának leg«* fonto-aabb szakaszában vannak« izeit például a do gnat izmus ró 1, £ vulgáris általánosításoktól, a nagy, de üres szavaktól egyetlen korosztály sen idegenkedik úgy, mint éppen a 20 évem k0 A lét. a társadalom, a szabadság, a demokrácia, a jövő, a közösség ős egyén viszonya, a társkeresés ebben a korban • fő kérdésekké válnak® Ezekre a kérdésekre maga karén választ és ezt vitatkozva* kínlódva áa botladozva is szív 03 ebben tcsz:; - mint som készen kapj«n és fogadjon el mindert« A felnőttek «'kinyilatkoztatása1* nagykopüvé minősül szemükben, a ©sekély hatással* van rájuk® A differenciált érzelmi elet ebben 0 korosztályban ugyancsak alapvető. Ezzel magyarázható a felük űzött lelkesedésük, a szenvoöélyes türelnetlenségiilr, éppúgy, mint a sala:: >r tulbévült indulataik, elkeseredésük vagy féktelenségük* A korosztály egyik sajátossága, hogy rendkívül sokat szeret saját magával foglalkozni, Ennek az is oka, hogy többségük: rég nem kész ée kiforrott személyiség és sok szempontból jellemző rájuk a válaszkeresés, Ji &$$$$erogé9 és c társkeresés# tündezt figyelembe kell venni a velük való foglaltsásnál* ?/ Az egyetemi ifjúság nemcsak az épüli szociálist« társa dalos. a formálódó szocialista értelmiség szerves rész« is. Az egyetemi ifjúság hivatása szerint is karos! önmagát, helyét, szerepét az épülő szocializmusban. Útkeresése azért is eltér' a más Ifjúsági rétegektől, mert még csak készül hivatáséra, szakmai tevékenységének, végzésére; do munkája nem kapcsolódik köevetl«nííl produktiv tár.: .dolrr1 ép-*J-őmu.nkáh/-'a - úgy mint a dolgozó ifjúság közvetlen teraolő tevékenysége« Szakmái és általános műveltségűk szintje - kivevő 0 fiatal értelmiségét - valamennyi ifjúsági réteg közül a legmagasabb* Többet olvasnak, jobban, pontosabban, bátrabban fejezik ki véleményüket, mint más ifjúsági rétegek. Különösön nagy hatást gyakorolnak rájuk a végzett szakemberek éa azok alkotásai. Jövendő értelmiségünket nőm szabad és nem is lehat elzárni az emberiség kultúrájának különféle megnyilatkozásai elől, de látni kell, hogy őzen a csatornán keresztül hat a bursooá eszmei befolyás is, amelyet hazai kulturált» életünk számtalan negativ jelensége csak erősít. Különösen nagy hiba, hogy 0 hatások közben gyakran magukra maradnak vagy hiányosan, eszmei megalkuvásokkal terhesen segítjük csupán« Ezek a hatások különösen az életcél kialakításában számottevőek és nem mindig erősitik a szocialista hivatástudatot. Szenvedélyesen szeretnek vitatkozni, do arra is hajlamosak, hogy mondvacsinált kérdésekben vitatkozzanak. Növelnünk kell vitáik konstruktivltásá.t és kritikai készségüket, Ítéletalkotásukat formálni kell« 8/ AZ egyetemi ifjúság sajátosságainak lebecsülése éppoly káros, mint annak eltulzása, mert az egyetemi ifjúság - mint ahogy az egész ifjúság - csak a párt politikájának, a marxizmus-loninizmus elméletének és gyakorlatának megértésével, népünkkel és rendszerünkkel való azonosulás utján válhat a szociálisnus tudatos építőjévé, kommunistává. Az egyetemi ifjúság kommunista nevelésének alapvető módszere csak a forradalmi önt eve’- r.ység kibontakoztatása és a forradalmi gyakorlatban való részvétel lehető m
