Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. január 15.
Ko3tás György; Eddig tenácsüléGen * gy tanszék «unkája sem lett értékeire, <3# minden tanszékre a közeljövőben sor kerül. az egész megbeszélésnek az a célja, hogy hogyan látjuk cd, akik kívülről, felülről éa mellőlük látjuk a munkájukét és elvtársi segítséget nyújtsunk. A válaszokból olyan érzése van, hogy a tanszék tagjai nem Így érzik. Olyan rzéee van, hogy a tanszéken a materialista világnézet kialakítása nem tört nik elég tudatosan, pedig minden tanszéknek kötelessége, különösen az Orvostudományi Tanszéknek. Az a javaslata, hogy ezt a tanácsülési vitát a Tanszéken ismételten tárgyalják meg, ott részi dolgokba is el lehet éa kell mélyülni. Nagyobb ez igény, mint amit kaptunk. A tanszék egységével kapcsolatban* a tanszék vezetését úgy látjuk, hogy Kareszcy elvtárs mint vezető szándékában határozottan kielégítő éa megfelelő, azonban gyakorlatában n m mindig az. A tanszéki munkatársak látogatása, ellenőrzése és ezen belül az egységesítése, pl. Gárdos elvtársnőt nem vonják be minden esetben a megbeszélésekbe, még a póstáját is a kiessckrényben hagyjál azzal, hogy nem megy be. A tanszék tervezői munkájában hibát látunk. Pl. az anatómiai táblákon orosz szöveg van. Helyezzük el magyar szöveggel vagy latinnal. Ezek a szemléltető tárgyak nem minden alkalommal vannak felhasználva. CzÍrják Józsefi üa egy tanszék munkája tanácsülésen kerül megvitatásra, akkor a többi tanszéknek el kell mondani véleményét, hogy hogy látja ennek a munkáját. A többi tanszék roppant nehéz helyzetben van, mert nem ismerik eléggé az Orvostudományi Tanszék munkáját. Látogattak órát, vizsgát, próbálták mérlegelni a módszerét stb. Ez azonban kevés ahhoz, hogy ennek alapján konkrét véleményt mondjanak. Tudjuk, hogy milyen a kapcsolat egymás között, milyen a hangulat egyes kartársak között, ezért javasolja, hogy a Tanáxsülésen rögzítsük Is, hogy a következőkben melyik az a tanszék, amelyet tárgyalunk. Vélem nyei lo éve dolgozik itt és ez alatt az idő alstt meglehetősen elszigetelten dolgozott a tanszék. Az utóbbi években ebből az elszigeteltségből kilépett a tanszék, felv tte a kapcsolatot pl. a Testneveléselméleti tanszékkel. Ebben az időben nagy segítséget kapott a Keressty kort árétól jegyzetlrás- nál. Tudomása szerint & hallgatók az orvosi tanszék dolgozóit szeretik, sőt ezen túlmenően tisztelik ás tekintélyük van a hallgatók előtt, de a tantárgynak is van tekintélye. Hogy komolyan veszik azt le leírt sémi a pozitívumokból is. Hiányosságokról hallomásból tuöt az orvosi tanszék egyes dolgozói nem élnek bent e tanszéki kollektívában. Nem igyekszik a tanszék probl 'májával foglalkozni, konkrétan Gárdos elvtársnőről beszél, illetve a tanszéki megbeszélésekre nem hívják meg, tantárgyával nem foglalkozik úgy a tanszék, mint a többi hozzá tartozó tárggyal. Reális képet a tanszék tudna mondani. Ezt figyelmeztetőül mondja el a tenszélork, hogy ezt e. kérdést jobben vizsgálja meg. Bizonyos tekintetben az orvosi tanszék többi tagjainak is a tudományos műnkA terültén nagyobb munkát kellene kifejteni, nemcsak n Kereszty kartársnak. Tornává lv : dip.ánd: helyesnek tartaná, ha az igazgatóság a követk-ző tanszék munkájának megbeszélésre határozott célkitűzést jelölne org, hogy mik azok a kérdések, amelyeket szükségesnek lát, hogy szerepeljenek az anyagban, ügy érzi, hogy ebből a jelentésből hiányzik az a világon, határozott iráryrv'zetés, amely azt bizonyítaná, hogy m?g voltak állapítva a szempontok, amelyek alapján a jelentést kellett volna készíteni. Az anyag tartalmazza, hogy a tanszék igyekezett a materialista nevelést bevinni az oktatásba, de később az van benne, hogy ” szinte ösztönösen". Nem elég elemző, amit x telveti « tanszéki jelentés, mei-t nem mindig elemzi, fejti ki. Beszél a jelentés arról, hogy a materialista világnézetet próbálja kialakítani a hallgatókban, de megemlíti, hogy az ideológiai oktatásban nem értek el megfelelő eredményt, azonban az utóbbi időben előrelépés mutatkozik. Arra hivatkozva, hogy nehezek a terminológiák, a kifejezések és ez akadályozza az ideológiai felkészülést. Ha ezeket nem ismerik, akkor ho yan tudják megvalósítani tudatosan, határozottén A dolgot? Úgy érzi, hogy nem eléggé biztos és tudatos a tanszék azonban a kérdésekben, amely a nevelés kófdésel. A jelentésből arra lehet következtetni - ha esak a beszámolót néz ük - hogy nem foglalkoznak vele gondosan - a neveléssel - és esak a felszint találják meg és nincs egy közös elképzelésük, amelyen előbbre tudóénak jutni. Nem tagadja, hogy van bizonyos fejlődés a tanszék munkájában.- 8 -
