Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963

Tanácsülés, 1960. december 16.

- 6 Kgrezsi Endre;

Az edzők szerepével kapcsolatban: a TFSE elnökségében a tanárok inkább tanácsadó szerepet töltsenek be. Felveti, hogy nem fonák helyzet-e az, hogy az elnökség tagjai a hallgatók', ugyanakkor a szakosztályok edzői a főiskola .tanára. Nem lehetne-e olyan megoldást találni, hogy az edzői vonalon is tanácsadó szereppel legyen a tanár?

. A szipkázás kérdése: helytelen dolog, de megmoldható-e az, hogy ha a hallgató az I. évfolyamban választ szakosztályt, s a II. évfolyamban egy másik szakosztályba szeretne menni, mert itt megismerte, megszerette, tehetségesnek érzi mágábx abban a sportágbai . Megköthetjük-e azt, akiááfc akar menni?

Felmerült még az, hogy a szakosztályi életet nem ismerik eléggé a hallgatók.. Érzése szerint ez igy is van, mert - úgy érzi - hogy itt nincs olyan szervezett szakosztályi élet, mint kellene lenni, vagy más egyesületben van. Ezen is változtatni kell. Hangsúlyozza, hogy nem ismeri a helyzetet. Tornában vannak szakosztályi ülések hébe-hóba, de nem eléggé szervezett, s nem kielégitő.

Javasolja, hogy a TFSE elnöksége értékelje a lipcsei torna és kézilabda mérkőzés eredményét.

Dr.Niklai Ferenc :

A szakosztályi életet állandóan problémaként vetették fel, mindegyik programban és tervben szerepel is. Az a cél, hogy megvalósítsák, de a tornában született mag a legkésőbben, itt még azt is nehezen érte el a TFSE elnöksége, hogy szakosztályvezető legyen. Igaz, hogy nem megy úgy a belső szakosztályi élet, mint kellene. Kézilabdában s most már tornában is kezd élénkülni, élénk a hangulat, látják a jót és a rosszat. Kézilabdában ott jó kézben van a szakosztály vezetése, Zöld elvtárs jól kézben tartja.

Harmati Sándor:

____

A TFSE nevében igyekszik összefoglalni az elhangzottakat. A Tanács ülésén elhangzottakból sokat tudnak hasznosítani, sokat tanultak. A hozzászólásokra röviden válaszol: Bácsalmási elvtárs a fluktuációt veti fel. Ez meg van,, s ennek káros hátterei is mutatkoztak, éppen ezért tűzte az elnökség napirendre, s ez ellen hytározottan állást fogäak foglalni. Előfordult olyan, hogy egyik szakosztály edzője elküldte X hallgatót, mert tanulmányaiban probléma műt: tkozott, a másik szakosztály meg elvitte edzésre. Veszkedés van egyes hallgatókon, s látja, hogy f lóráig udvarol- gatnak egyes hallgatóknak, Nevelési szempontból igen helytelen ez, hát mit gondol az I.éves hallgató, ha két edző késhegyig menő harcot viv érte, hát olyan nagy személyiség ő itten? Ez a tanulmányaikban is hátráltatja őket. /Pl. Gyúró László/ Ugyanakkor fennáll a lehetősége annak, hogy önként menjen át a másik szakosztályba. Az elnökségnek bejelenti, az megvizsgálja, az edzővel megbeszéli, ennek nincs akadálya. Jelenleg úgy néz ki, hogy elérték azt, hogy minden hallgató valamelyik szakosztályban dolgozik 3 kivételével, az egész Főiskola hallgatósága közül.

Rostás elvtárs felveti, hogy olyan problémák vannak, hogy visszaesett egyik-másik szakosztály szinvnalban,. hogy bajnokságb n nem érnek el olyan eredményt, mint régebben. Ha alaposabban megvizsgáljuk, akkor azt tapasztaljuk, hogy az egyes sportágakban az egyesületeknél olyan magasra emelkedett a szinvonal, hogy a mi sajátos helyzetünknél fogva ezzel nem tudunk lépést tartani. A jelenleg Bp.I. osztályban játszó röplabda csapatunk jelenleg úgy játszik, mint néhány évvel ezelőtt NB I-es csapatok játszottak. Itt a szinvoaal felszökött, s nem tudtunk ezzel lépést tartani. Nem azért, mrt nem kapunk megfelelő hallgatókat, hanem azért, mert a szakosztály létszáma kevés, s a sok szakosztályt utánpótlással ellátni nehéz dolog. Itt kell keresni a szinvonal csökkenés okát. Az edzők is bizonyos kényelmi szempontból csak azokat akarják igénybe venni, akiknek már jártasságuk van a sportágban.

Most már megvannak a szakosztályok létszámai, s most már az edzőket konkrét feladat elé kell állitani. Közben is minden elnökségi, ülésen egy-egy szakosztály munkáját napirendre tűzik, megjelölik a konkrét feladatokat, amelyet el kell érniök a sportoktatás területén és a nevelés területén is.