Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. november 17.
4 lődést és buzgalmat az iskola oktátó-novo'lő munkája iránt s Varga Eszter hibái is zömmel a felületességéből eredtek. Az iskola oktató-nevelő munkájának megismeréséből hiányzott ebben az időszakban az osztályfőnöki órák látogatása. A II. félévben ezt a hiányt az elméleti órán történő hospitlálások terhére pótoljuk olyan formái, hogy hetenként egy elméleti- és ogy osztály- főnöki óra látogatását Írjuk elő, hogy hallgatóink megismerkedjenek az ott folyó erkölcsi-politikai neveléssel. Az iskola c sokirányú munkájának megismeréséhez a IV, éves hallgatók kétszer 6 hetes tanitási gyakorlata a szaktárgy tanításához még csak elegendő - alapos elsajátításához nem sok - a jobbképcsságü hallgatók esetéből!, de az iskola belső élete munkáinak /osztályfőnöki munka KlSZ-Uttörővczetés, szülői értekezlet, ünnepély rendezés, sportkör \7 rzr •uüutés, a.különféle adminisztrációs munkák sr :vcs. b,/ megismeréséhez A_ bal Ige, t ők mulasztása, sí* napon hiányoztál Hallgatóink ebben az időszakban 58 tanit á- az iskolákból. Az egyfőre cső mualsztás l,3nap Hosszabb mulasztás csak azoknál a hallgatóknál fordult elő, volt akik a Főiskola csapatával Lipcsében voltak. Szurdok! Zoltán térd- miit été miatt mulasztott hosszabb ideig 3 emiatt pedagógiai gyakorlatait később fejezi be. A hallgatók képzettsége; A pedagógiai gyakorlat ezen időszakában hallgatóink fólog az ailétika, játék óo kismértékben a torna köréből vett anyag oktatásával foglalkoztak. Az atlétika területén szakképzettségük jó. Ennek ellenére akadtak hallgatók, akik szakmai hibákat vétettek. Pl,Biró Gyöngyvér a helyből magasugrást kilépéssel oktatta s a helyből távol- ugr:s oktatásában is téjokozatlanságot árult cl. Eperjesi Barnabás a térdelőrajt oktatásában követett el hibát. Az atlétikai mozgások megmutatásától huzódoznrk/pl. magasugrás, távolugrás, gátvétel/. A súlylökést, a kislnbdahajitást már szívesebben mutatják be. Sokan közülük az olyan mozgásokat,amelyek a tanulók előtt már jól ismertek, több éven át gyakorolták - pl. magasugrás lépő technikával az ált. isk. VIII. osztályában, vagy a kislabdahaj itás - agyon módszerozik s igy nem adnak lehetőséget a kellő mértékű gyakorlásra, ezáltal a tanulók kőszegei nem fejlődnek s mozgásvágyuk sem clégitődik ki. A játékok oktatásában fejlődtek hallgatóink. Különsen a jelvoltak aktívabbak, lelkesebbek. Bár akadtak olya- csendes szemlélői /Rozsás, Bodor/ voltak a tanulók mdottan a biró szerepét töltöttek be s nem a neve- haj Ionosak hallgatóink a tcstix. vclési játékok, versengések, váltóversenyok túl körülményes, alapos, magyarázpa- tására. Olyan kézenfekvő feladatokat is aprólékosan magyaráznak, ami egyszerű megmutatással az egész osztály számára érthetővé válna. t / •»,. w ií. V G áá ü "tí * pv Q O kJ * 0 be: n ok i d T< to k i i j áté v fi. ónak s v 1 Őét • Még m i. nd v őrs 0 n c? cL n* v*' ^ i — ki. 9 V
