Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. november 17.
koppon azzal indokolják, hogy elaprózott munkabeosztásuk nellott a gyakorlati munka okozta fáradtság nohoziti nog számukra az önálló tonúlást» Abban a megkér- dozottek válasza negogyezott, hogy1 folyamatos tanulásban a gyakorlati fölkészülésre sokkol több időt fordítanak, nint az clnóletro. A II/4-, pontban jelzott munka elvégzésével szorzott véleményeket, tapasztalatokat javaslatoinkban feldolgoztuk, IV. Javaslataink a felsőoktatási reform irányelvei alapján. 1/ Kapcsolat az élettel, a gyakorlattal, a termeléssel. Hallgatóink testnevelő tanári szakmát választottak. Számukra az elet, a gyakorlat az iskolai testnevelő munka lesz. Erre az életre kell őket a főiskolai tanulmányok első percétől előkészíteni'. Ezen a téren javaslataink: a/ Ismertessük meg hallgatóinkkal már az 1, félévben azt az iskolai munkát, amelyre készülnek» Ennek formája lehet hetenkénti hospitálás, vagy a gyakorlati tárgyak egy-egy befejezett anyagrészének oktatása a különböző korosztályú tanulóknak, a különböző gyakorló iskolákban. Az iskolai munkával való korai megismerkedés jelentőségé nemcsak a jobb oktatási gyakorlat megszerzése, hanem a hallgatók szemléletének megváltoztatása lenne. Hallgatóink maguk jelentették több alkalommal ki, hogy okkor érezték először milyen munkára is készülnek, amikor.első alkalommal vezénylési gyakorlatra az iskolába kimentek. Akkor figyeltek úgy a főiskolai gyakorlati és elméleti tárgyakra, mint amelyeket nekik is majd tanítani kell és amely nemcsak vizsgakövetelmény, A kapcsolat jövendő munkájukkal tehát azt eredményezi, hogy minden főiskolai tantárgyat más érdeklődéssel, figyelemmel hallgatnának. Az okta-tás gyakorlatában muto tkozó hiányosságaik nemcsak okkor derülnének ki /a IV.évfolyam elején/, amikor már nemigen lehet rajta segíteni. A tanítási gyakorlat befejezésekor volt olyan hallgató, aki megállapította önmagáról, hogy úgy érzi az egyes testgyokorlr.ti ágakban eredményes edzői munkát tudna végezni, de az iskolai tanulókkal való foglalkozásban bizonytalan, b/ A pedagógiai gyakorlatok időtartamát feltétlenül meg kell hosszabbítani. Váljék minden hallgató számára lehetővé, hogy általános iskolában.mindkét fekon és csak azután gyakoroljon a középiskolában,. Bár főiskolánk profilja, a főiskolai tanárképzés, az élet és a gyakorlat azt mutatja, hogy hallgatóink 90 %-s általános iskolába karul. A jövő perspektívája a 12 osztályos iskola pedig kényszeritőleg sürgeti az alaposabb általános iskolai főiké- ' 3ZÍté3t, r A hosszabb pedagógiai gyakorlat lehetővé tenné, hogy a hallgatók elmélyültebben tanulmányozzák az osztályfőnöki munkát’, az iskolák rendtartását, a sportköri adminisztrációt és a különböző sportszervezési gyakorlati teendőket. Ugyancsak a hosszabb gyakorlati tanítás-tenné lohetővé, hogy hallgatóink gyakorlatot szerezzenek a fiú és leány tanulókkal való foglalkozásban egyaránt. Lehetőség nyílna arra is, hogy a gyakorlati, időszak végén a hallgatók teljesen önállóan oldják meg a különböző feladatokat.- 3 -
