Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963

Tanácsülés, 1960. február 19.

- 5 Főiskol-'n a kollektiv munkába.

Br.'óikl i Ferenc:

............... kell

Ú

gy érzi, hogy mindazt a bírálatot, melyet kaptak el kell fogadszivlelniük, mert az elvtársakból a jóindulat beszélt. Olyan beio£.y mindenkinek igaza volt. Egyetért azzal, hogy noha túlzásba

ni es meg nyomása volt, !io;

viszi a- munkát, de nem akarja nagyon megterhelni a tanszék tagjait. Egyetért azzal is, ho y a h ligátokkal szemben n.nu szabad túlzottan hiszékeny ek lenni.

Hágyoh köszöni Szirják e.t. hozzászólását is és igaz, hogy néha az összhággbajf hiba csúszik de az a helyzet, hogy sokszor kifelé máskép mutatkozik egy probléma, mint az valójában van. Mindig igyekezett, hogy a tanárok nyugodt körülmények között dolgozzanak. Elismeri, ho~y keményebbnek, hetározóttabbnak kellene lennie. Felveti, íovy a feláőatákhoz mérten kellene még egy általános pedagógus, aki vállalná a reszort munkál: t, mert ez sok adminisztrációt ad. A másik problem.:, hogy mennyit tartóz!:« dunk a tanszéken. Erről olc szó esett a t nszéki megbeszéléseken is. Egyetért azzal, hogy az adminisztratív és egyéb pepecselő' munkákat csőkéént ni kell* Hiba az, hogy egyes elvtársak nem érzik, to y a Főiskola a mi második, illetve első' otthonunk. Véleménye szerint" a jó pedegó unnál: állandóan és sokrétűen kell magét képeznie. JSki a TF-on tanít, annak jól

kell ismernie a sportokat is. Ha mi ezt nem tartjuk szemelőtt, nem lehetünk jó pedagó unok. L-gas ez sok plusz munkával» jár. Minden tanszéki, tag igyekezett-e ezt a sokrétű tudást elsaj '.titani? Vélem nye ss rint, aki keveset tartózkodik a tanszéken non tudja kivenni részét a kollektiv m.unkáb 1. Egyetért azzal -is, rogy a

III. és IV. évfolyam részére tartsunk kötetlen előadásokat, de sok nekik az a- nyag nagyon és arra tekintettel kell lennünk. A t rszékkel a kapcsol tot kifogják szélesíteni és javítani fogják. Úgy gondolja, hogy a tanácsülés sok segitsi sógot adott munkájuk kijevitásához, és. Ők a,jövőben is igénylik ezt a segítséget.

B-artos Gésa: Véleménye szerint a múltkori és a mai megbeszélés is igen hasznos volt. Önkritikusan tárgyaltuk meg a .problémákat. A tudományos igényt nem szabad lebecsülni. A jegyzeteket nagyon meg kell nézni, 'amit a tanszék kiad, nehogy nagyobb

hiba csússzék bele. Figyelembe kell venni, hogy a Főiskolánk egy tanárképző főiskola és az elmélet■mellett a gyakorlatot is bele kell vinni a hallgatókba.

Az elmélet és a gyakorlat egységét meg kell találni, hogy az ifjúságot nyugodtan rábizzuk a kikerülő tanárokra. ••*sik, dt felvet: a "o:h :ola kutató int- sets Nagyon*i:éri az elvtársakat, hogy ilyen szempontból nézzél: a kérdést. Ha a két fenti szempont találkozik, • akkor munkánk eredményes lesz.

Antal Józse ft A negb szélest jónak, eredményeknek ítéli. az ílmondották hozzájárúl-1

ílkitüJ®

n k a v; I'gnéz: ti neveléshez, pedagógiai hivatástudat el á-lyité séhez. . c<:

»és megvalósitásához az kell, .hogy elvi e yységben, ■ kolle ' tiven valósítsák meg# Abból kell kiindulni, o.gy nem-véletlen, hogy egyes elvtársak a kollektíva'kérdését érintették. A tanszékeknek tehát feltétlenül ennek kialakítására kell törekednie. Kérik a hn:

és megfelelően zárjak

sl t,

le. a vitás

kibővite t tanszéki jrtokezliten vitassák meg kérdéseket. Bar.tos e.t. hozz "szólásához a nyit

tesz hozz', i 10•y nekünk kötelességünk, kívül is foglalkozzunk.

hogy

hallgatók fejlődésével az órákon

A 3. napi -endi ponttal kapcsolatban az előadónak kié: 'szitásé nincs.

Antal József magái'1 colt ja azonban, hogy a tanszékek őzzel nem foglalkoztak, megfelelően, mert a jelentésekben nem - mindenütt találta meg. Abból indul ki, hogyan‘.néz ki a Mmgx*mi hallgat súgunk lcépo az I. félév vá éla. Ez- z 1 kapcsolatban' a Marxizmus-Leninizraus tanszék jelentéséből idéz.

Kéri, hogy az anyaggal kapcsolatos kérdnek?t tegyék fel az oÍvtársak, amennyiben nincs* úgy szólj-nak hozzá.

Dr.Bác-ai másl Pété : íz anyagot nem tanulmányozta át elég alaposan, mivel.későn kapta meg. Az Atlétikai Tanszék részéről nem készítették ol a jelentést, mivel nem tudtak róla, hogy kell.

Púder János: Játék Tanszék ezekkel a kérdésekkel részletesen nem foglalkozott és

személyi p'ldamutaolkéscitctték a jelentést. Világnézeti nevelésben fontos tás. Ha világnéz ti nevelést elszakítjuk, nam járunk helyes utón, mart a személyes példamutatás az, ami követésre ser enti a hallgatókat, Ez kimaradt a jelentésből. Bár n '-yon sok helyes ko keretűm szerepel nevekkel, de vonnak általánosított dolcok, it kétféle képpen is értelmezhet az ember. Az ideológiai felkészültség nem volt felszínes, igaz lehetett volna jobb is. Azt hiszem, hogy a Tanszékek kapcsolata javul, valamint a tanszékek kollektív kialakítása is.