Testnevelési Főiskola - tanári, kari értekezletek, tanács- és bizottsági ülések 1947-1963
Tanácsülés, 1960. február 19.
tolassák a vizsgáikat. Vannak fi'tál tanéiáink, -kiknek még problémáik vannak az osztályozással kapcsolatban. Ehhez feltétlen segítség t kell adni. Nem tartja helyesnek, ha minőén hallgató jó o ' zatot k p. ■testnevelésnél felv tették, hogy kevés az óra, mégis minden halig.- tó jól vizsgázik 4.3 az átlag. A vizsgáztatásról aég annyit, hogy ugyan ez a helyzet a müv'szitornánál ic. Helyes lenne, ha a y'zsgák után a tanár mindig értékelné a felel tét t elmen aná a hall," .tónak mi volt amit jól mondott, mi volt a- mit rosszul és miért kapott ilyen osztályzatot. Tehát értélfelni k 11 a hallgató -felelet .'t, hogy a második félévben ezzel is ee.gitséget adjunk a tanu- 3 a. l|indént ö szefoglalVa úgy véli, hogy ebben a félévben jó munkát végeztünk és a meglévő hibákat kifogjuk tudni javítani. A Tanács a jelentést a kiegészítésekkel együtt jóváhagyólag tudomásul vette. 2. napirendi pont anyagával kapcsolatban Dr.Niklai Ferenc az alábbi ki pászítást tettes Her >nt e -és képen veti fal, de nem volt elég idő az anyag szitésére A másik megje . ' és n gyón sok szempont volt, s ez szintén problémát okozott. Az anyaggal kapcsolatos kérdések: Fáder János: A 13. oldalon sz- repel az anyag tudása, szerinte a mennyiség és minőség együvé tartozik. A vizsgaeredmények fejlődésével a statisztika feltűnt ■!; énével lehet- lemérni, hogy mennyit fejlődött az eredm ny? A ld.oldalon rögzíti az an, ag a jeles eredmények leriterumát, úgy gondolja ez felesleges, mert ezt a szabályzat is rögzíti? Tarjája Sándor: van egy olyan kitétel, hogy a tanszék nrm minden tagja hospitált? Mi ezzel kapcsolatban a helyzet? Dr.bácsalmási Péter: Múltkor elég sokat foglalkoztunk a szervezetsz rü megbeszélésekkel, történt-e valami ennek erdeiében, hogy n tan zékek közelebb kerüljenek egymáshoz? Dr.Niklai Ferenc' Válasza: Páder .t. hozzászó 'sóval kapcsolatban az a véleménye, hogy a mennyiség és minőség között van különbség. Az a helyzet, hogy a hallgatók megtanulják az anyagot, de más hogy .hogyan tudják előadni és alkalmazni. Ebben van a hiányosság. A statisztikái; azért vettük be, hogy valami tájékoztatást adjunk. Ezen keresztül nem lehet lemérni a tanulmányi eredmény-kot. Nagyon szoros a kapcsolat a tanszékek tagjai között, nemcsak értekezleten, nahem azon kívül is megbeszélnek egyes problémákat. H o z z á s z • 1 á s o le : Pádéi- János; elmondja, hogy Ni iái elvtárs vizsgáira igen sokat j'rt. Számára ez igen értékes és tanulságos volt. Sokszor az volt az e. bér arzéné, hogy nem ig vizsgázta':, hahem szeminárium van. Ez régebben volt. De most a vizsgáin az a tapasztala-a, ■ hogy Hildái elvtárs hagyja a hallgatót beszélni és ha durva hibát követ el, csak akkor szakítja félbe. Érdekes továbbá Nikimi e.t. vizsgáz látásánál, heyy.megkérdezi a hallgatót, hogy mit olvasott a kötelező és javasolt irodalomból. Ka a hallgató meg. ondja, ho :y valamit nőm olvasott el, akkor megelégszik azzal, logy maj-d el fogja olvasni. Ezt nem ellenőrzi, tuls 1 ;gosan megbízik'a hallgatók igére ében. A müvelődéotörtánelenmel kapcso- latban nagyon jók az előadások és ztott ki . zék az k t is. Egy hiba azonban mégis becsúszott, hogy időre nem Írták ki a vizsgákat. Ez'egy kicsit,szervezéttebb és rendszeresebb lehetne. Csirják József: hozzászólásában elmondja, agy konkrétan nem tud velem nyt monda- ni a tanszék munkáji l, csak általában szeretné elmondani véleményét: ahogy látja, a Peda.gó iái Tanszék igen szerteágazó munkát végéz, ügyes feladatokat igen jól old meg. Szinte megfogható jó eredményeket tud felműt tni a Jiiva- tástudatra nevelésben. Iiényosségnak látjo, hogy a tanszéki munkában a raa; terhelés nem arányos. Ez az órákban és órákon leivé1 is megmutatkozik. Hiba továbbá, hogy a tanszék nem tud egy családdá összeforrni. A többi tanszékkel a kapcsol-tűk jó, ez nagyban megmutatkozik a segíteni akarásban. Uay gondolja, hogy ezen hiányosságok - Hat' is a bans zék inunk; • j v. igen pozitívnak mond ható.
