Új Néplap, 2016. szeptember (27. évfolyam, 205-230. szám)
2016-09-09 / 212. szám
2016. SZEPTEMBER 9., PENTEK SZOLNOK Az Ops Libris - Régi könyvek a Damjanich János Múzeum Gyűjteményéből című kiállítás megnyitóját tartották tegnap délután az intézmény időszaki kiállításainak helyet adó termében. A tárlatot P. Varga Imre Kapisztrán, a Magyar Ferences Könyvtár és Levéltár megbízott vezetője nyitotta meg. F. 0. A szakmai nyelvvizsga plusznehézség Szolnokon is „mentenének” Országosan a diplomamentésre jelentkezők mintegy felének sikerült idáig a diplomamentés, a Pállasz Athéné Egyetem szolnoki Gazdálkodási Karán is jó néhány hallgató a nyelvvizsga hiánya miatt nem vehette még át a diplomáját. Igaz, idejük még bőven van rá. Molnár G. Attila attila.molnar.g@mediaworks.hu SZOLNOK - Mi még ügy kaphattuk meg a felsőfokú tanulmányaink eredményes befejezését igazoló oklevelet, hogy nem kellett nyelvvizsga-bizonyítványt bemutatnunk - emlékezik visz- sza a szolnoki Kovács Gábor. Aki viszont nyomban hozzáteszi, hogy ennek persze megvan a maga oka. Lévén, hogy ő negyvenegy esztendős, s még 2000-ben szerezte meg a diplomáját Szegeden, a Juhász Gyula Tanárképző Főiskolán. Pontosabban a diplomáján már a Szegedi Tudományegyetem neve szerepelt az intézményi átalakulások nyomán. - Történelem szakosként az első két évben latint tanultunk, majd később következett az angol. A tanév végén szóban és írásban is számot kellett adnunk tudásunkról, de a kikérdezés mélysége persze nem volt ösz- szehasonlítható a mai nyelvvizsgák követelményeivel. Nos, ilyen módon ma már biztosan senki nem juthat diplomához. Aki át szeretné azt venni, annak bizony igazolnia kell az előírt szintű nyelvtudást. Ami sok esetben okoz gondot, hiszen a hallgatók egy jelentős részének épp ezért nincs meg a diplomája, s adott esetben a tanulmányok befejezését követően még évekig nem is lesz meg. A jelenség térségünkben is problémát jelent. A Pállasz Athéné Egyetem szolnoki Gazdálkodási Karán ugyanis a záróvizsgát tett, de diplomát nem szerző hallgatók száma jelenleg kilencszázötvenhárom. Ez a szám 2006 óta „halmozódott” fel, s az összes, az akkor még Szolnoki Főiskola néven működő intézmény hallgatóinak nagyjából harminc százalékát jelenti. Ez egyébként magasabb szám, mint az egyetem egyéb karain, aminek oka elsősorban az, hogy a szolnoki képzések közül többnek a feltétele a szakmai nyelvvizsga. Dr. Brindza Attila, az egyetem oktatási igazgatója elmondta, hogy a nyelvvizsgakövetelményeket nem a felsőoktatási intézmény, hanem a szak képzési és képesítési követelményei (kkk) írják elő. A legtöbb alapdiplomás szakon ez komplex középfok. Az egyetemen a gazdálkodási és a vendéglátással kapcsolatos szakokon B2 (középfokú) szaknyelvi vizsgát kell tenni, amelyet egy felsőfokú (Cl) komplex (írásbeli és szóbeli) általános nyelvvizsga válthat ki. Mint az oktatási igazgatótól megtudtuk, az egyetemen miden nyelvvizsgát elfogadnak, ám a GAMF Karon a lovárit és az eszperantót nem. E tekintetben egyébként mindig a szak képzési és képesítési követelményeit kell alapul venni, ha abban élő idegen nyelv vagy modern idegen nyelv szerepel, akkor nem lehet a latint és az eszperantót elfogadni. Arra is van megoldás, ha valakinek külföldön szerzett nyelvvizsgája van, ami Magyarországon nem akkreditált. Ebben az esetben ugyanis kérheti a Nyelvvizsga Akkreditáló Központot, hogy állapítsák meg, milyen nyelvvizsgával azonos az értéke. A diplomamentésen gondolkodóknak fontos információ, hogy nincs időbeli korlátja annak, hogy meddig szerezhető meg a diplomához szükséges nyelvvizsga, azaz a tanulmányok tényleges befejezését követően hosszabb időszak is eltelhet addig. A szolnoki hallgatóknak is hozzáférhetőek A szolnoki karon tanulóknak az egyetem többi hallgatójához hasonlóan hozzáférhetőek az intézményben a nyelvtanulási lehetőségek. Az angol, német, francia és olasz nyelvet akkreditáltatták és többet is indítanánk, ha lenne elég jelentkező. Angol és német nyelvekből három, franciából két szinten lehet tanulmányokat folytatni. A hallgatók számos kurzuson vehetnek fel idegen nyelven tartott szakórákat. Ezeket felajánlják a hozzájuk érkező spanyol, német, francia ír vagy más nemzetiségű hallgatóknak is. A magyar és külföldi vegyes hallgatóság nagy segítség lehet a hallgatóknak, hiszen folyamatosan célnyelven kommunikálnak. A hallgatóknak egyébként lehetőségük van három hónapot (esetleg többet) az egyetem valamelyik külföldi partner-intézményében tanulni vagy az intézmény gyakorlóhelyein külföldön teljesíteni a gyakorlatot. Az Egyetem külföldi hallgatói és néha oktatói mellé is lehet jelentkezni segítőnek, azaz a várost bemutatni, az eligazodást segíteni. Vagyis vannak órarendbe illeszthető és egyéb nyelv- tanulási lehetőségek. Ha 10 hallgató összeáll és kitalál egy jó programot, csaknem mindig tudja támogatni az Idegennyelvi Tanszék. Megújul a Tisza liget kapuja SZOLNOK A hajdani Móricz-li- get jószerével Stögermayer Antal Arany Lakat nevű vendéglőjét, illetve egy-két „tennispá- lyát” és csónakházat jelentett a második világháborúig. A világégésben elpusztult épület helyére a 70-es évek végén egy be- tonmonstrumot emeltek, amely eleinte hasonlóan Aranylakatként működött a Móriczból Tiszává névváltoztatott liget elején, majd Flalászcsárda, végül Moment elnevezéssel csúnyál- kodott omladozva, rogyadozva a város dél-keleti kapujánál. A megkezdett bontás után a területet újrahasznosítják. Szalay Ferenc polgármester helyszínen tartott tegnapi sajtótájékoztatóján elmondta, a rendszerváltozást követően az építményt egy szegedi vállalkozó tulajdonolta, s csak nemrégen került egy szolnoki cég, a Best Home Projekt Kft. kezébe. Arról már Sebestyén Roland, a társaság tulajdonosa és Bereczki Csaba ügyvezető szólt, hogy a közelmúltban megkezdett bontása után a területet újrahasznosítják, s egy többfunkciós apartmanhotelt, pentho- uselakásokat, wellnessszol- gáltatást, vendéglátó- és szórakoztató egységeket magába foglaló komplexum épül a helyén, a Tiszára érő hajókikötővel, és pihenőparkkal kiegészülve. M. G. Nyelvtanulók Molnár G. Attila attila.molnar.g@mediaworks.hu A zok az orosznyelv-órák elég rázósak voltak általános iskolában. Az osztályban ki-ki motivációs szintjének megfelelően próbált lépést tartani a tananyaggal, de azért sok esetben hiányzott a nagy áttörés, a megvilágosodás, hogy pontosan miért is van szükség ezen ismeretek elsajátítására. Meg hát a tananyag feldolgozása sem volt olyan izgalmas és élményszerű, mint a mai nyelvkönyvekben vagy tanítási órákon. Nem csoda, hogy ma már nagy szerepe van annak, hogy egy gyermek mikor és hogyan találkozik először egy adott nyelvvel. Akadnak általános iskolák, ahol már első osztályban is nagy hangsúlyt fektetnek az idegen szavakkal, kifejezésekkel való ismerkedésre, míg másutt csak később kezdik el ugyanezt. Igaz, utóbbiak gyorsan behozhatják az előbbiek előnyét. De az igazán fontos minden esetben csak a hatékonyság, van-e értelme annak, hogy a gyerekek ott ülnek az órákon, vagy csak eltelik fölöttük az idő. Kapnak-e odahaza elég támogatást vagy sem, ez mindannyiunk közös felelőssége. Ma már alig van az életnek olyan területe, ahová nem kell a nyelv. Uniós országként egyes szakmákba, pozíciókba már nálunk sem érdemes pályázni olyanoknak, akik nem ismernek legalább egy idegen nyelvet, bár néha ez sem elég. Az emberek többsége nem sok útravalót adhat gyermekének, lakásra, kocsira csak kevés helyen telik. De a tanulásra mindenki megpróbálja előteremteni a pénzt, mutatják egyes felmérések. Ha meg a diploma megmentéséről van szó, még nagyobb az ösztönzőerő a sikerért. Amelyet aztán akár külföldi ismerőseinkkel is megoszthatunk az ő nyelvükön. Alapítvány is alakul TISZAFÜRED A család- és gyermekjóléti szolgáltatások fejlesztésére pályázik a város. Ennek célja a gyermekszegénység visz- szaszorítása, megelőzése mellett a tartós rászorultságban élők számának csökkentése a helyi igényekre és szükségletekre reagálva, középpontban a család- és gyermekjóléti szolgáltatással. Ennek keretében a hátrányos helyzetű családokban élő gyermekek megsegítésére alapítványt hoznának létre, erősítenék és bővítenék a család- és gyermekjóléti szolgáltatásokat. Tervezik a hiányzó szociális, gyermekjóléti, egészségügyi és pedagógiai célú kulturális szolgáltatások bővítését is. SZ. ZS. Az igazán fontos minden esetben a hatékonyság...
