Új Néplap, 2010. augusztus (21. évfolyam, 178-202. szám)
2010-08-26 / 198. szám
12 ALMA MATER ÚJ NÉPLAP - 2010. AUGUSZTUS 26., CSÜTÖRTÖK KUNHEGYESI ÁLTALÁNOS ISKOLA, MŰVÉSZETOKTATÁSI INTÉZMÉNY ÉS SZAKISKOLA r w w MÓDSZERTANI MEGÚJULÁS A TISZAGYENDAI ÉS A T1SZAR0FFI TAGISKOLÁBAN Az egész életen át tartó tanulás közoktatásbeli megalapozása biztosítja a tudásalapú társadalom és gazdaság létrejöttének feltételeit. A célok elérése érdekében szükséges a pedagógiai kultúra átalakulása. A ma jellemző frontális és zömmel lexikális ismeretközlő eljárásokat fokozatosan fel kell váltania az iskolarendszer egészére kiterjedő, kompetencia alapú nevelési-oktatási rendszernek. A módszeremberfeletti erővel próbálnak esélyt adni a hátránnyal küzdő gyermekeknek. A TÁMOP 3.1.4-08/2-2009- 0278 „Kompetencia alapú oktatás bevezetésének modellje a többcélú oktatási intézményekben a tanulók iskolai sikerességének javítása érdekében” című pályázati programban találtuk meg azokat a lehetőségeket, melyek segítenek abban, hogy a gyermek a benne rejlő készsétanítottuk, és a tanítási órák jelentős részét infokommunikációs eszközökkel (laptop, DVD, CD, projektor stb.) támogattuk meg. Továbbképzések Mindkét tagintézményben kivétel nélkül minden pedagógus részt vett valamilyen kompetenciaterülethez tartozó képzésen. A tiszagyendai pedagógusok 48, a tiszaroffi pedagógusok pedig 49 tanúsítványt szereztek. Ezek az alábbi területeket érintették: kompetencia alapú oktatási programcsomag bevezetése, sajátos nevelési igényű (SNI) gyermekek együttnevelése, IPR módszertana, hatékony együttnevelés, új tanulásszervezési eljárások, drámapedagógia, tanórai differenciálás, infokommunikációs technológiák alkalmazása, menedzsmentképzés (projekt és változás). Új oktatásszervezési formák A tiszagyendai tagiskolában kompetencia alapú oktatás bevezetésére nemcsak tanítási órákon, hakat egyaránt (pl. tavaszi kézműves-foglalkozás). Novemberben moduláris oktatás keretei között tartották meg az egészségnevelési hónapot. A modulokat négy hétre osztották el. A hónap minden hetében meghívott vendég (volt élsportoló, háziorvos, fogorvos, gyógyszerész, kozmetikus) beszélgetett kötetlen formában a gyerekekkel a sport, a rendszeres testedzés fontosságáról, egészségünk megóvásáról, a gyógyszerekről és a vitaminokról, a testápolás és a helyes szájápolás fontosságáról, fogaink védelméről. Innováció A cél az volt, hogy a továbbképzések alkalmával megszerzett tudásanyagot oly módon adják át, hogy az innovációk megvalósításában részt vevő pedagógusok évek során megszerzett pedagógiai tapasztalata is hasznosítható legyen. A tiszagyendai tagiskolában elkészült egy minszámára laptopokat szereznek be, mely jelentős mértékben segíti a tanórák IKT-val való oktatását. A tiszaroffi tagintézmény egy, a tanulói laptophasználatban már rutinnal rendelkező hódmezővásárhelyi iskola „jó gyakorlatát” ismerte és vásárolta meg. Egy újabb, az előttünk álló tanévre vonatkozó nyertes pályázathoz kapcsolódóan (ez kb. 80 db tanulói laptop beszerzéséről és használatáról szól) a kégédanyagokat, digitális tananyagokat vásároltunk a rendelkezésünkre álló keretből. Nyilvánosság biztosítása A pályázat során a programban részt vevő tanulókat, azok szüleit folyamatosan tájékoztatták a nevelők a végzett munkáról. Nyílt napokon, bemutató órán, valamint tanórán kívüli foglalkozásokon mindenki betekintést nyerhetett mindkét tagiskola Karácsonyi készülődés a tiszagyendai tagiskolában A tiszaroffi tagiskolában az agyagozás is szerepelt a programban Zöldség-gyümölcs hét a tiszaroffi tagiskolában tani változást a digitális kultúra oktatási eszközrendszerének alkalmazása kell, hogy kísérje. Különösen nagy fontosságú a kisiskoláskorban elsajátított alapképességek és készségek, továbbá kulcskompetenciák fejlesztése, mert ezek a későbbi sikeres tanulás és munkába állás feltételeiként szolgálnak. Az utóbbi évtized mérései szerint a magyar diákok a fejlett országok többségében tanuló kortársaikhoz képest gyengén teljesítenek az értő olvasás, a számolási, matematikai készségek területén. Ezért inkább a tanulási folyamatot megkönnyítő alapkészségek és képességek — szövegértés-szövegalkotási, matematikai-logikai, szociális-életvitel és környezeti, életpálya-építési, idegen nyelv, infokommunikációs technológia - fejlesztését kell előtérbe helyezni. Versenyhátrányban vannak az idegennyelv-ismeret területén is. A szociális kompetenciák fejlesztésére szolgáló oktatási környezet, valamint az életpálya-építés iskolai feltételei sem optimálisak. Mindkét tagintézmény gazdasági környezete jelentősen átalakult, itt érezzük leghamarabb a társadalmi hatásokat, akár pozitívak, akár negatívak is azok. A munkanélküliek magas száma miatt térségünk az ország egyik leghátrányosabb területe. Magunkon viseljük a népesség alacsony iskolázottságát, pedig tudjuk, hogy a gazdasági modernizálásnak legfőbb hajtóereje a magas iskolázottsá- gú népesség. Pedagógusaink programmal kapcsolatos munkájába. Szórólapok és iskolaújság készült, valamint cikkek jelentek meg a megyei lapban. „Jó gyakorlat” A tiszagyendai tagintézmény pedagógusai megismerkedtek a haj- dúszoboszlói Thököly Imre Két- tannyelvű Általános Iskola által kidolgozott IKT jó gyakorlatával. A tanulói laptopprogramhoz kapcsolódóan a következő tanévtől a tagiskolában egy tanulói csoport Matematikaóra a tiszagyendai első osztályosoknak Az oldal az önkormányzat és a kiadó együttműködése alapján jött létre. A felmerülő költségeket a megrendelő fél fizeti. A tiszagyendai gyerekek üzemlátogatáson a tiszaroffi szennyvíztelepen A kompetencia alapú oktatás során mindkét tagiskola az alábbi alapelveket valósította meg: O ismeretátadás és képességfejlesztés O reális tananyagmennyiség o tanulóközpontú, differenciált módszertan O változatos tanulásszervezési megoldások O tevékeny tanulói magatartás O kooperáció, csapatmunka O gondolkodási képesség fejlesztése O probléma-megoldási stratégiák kialakítása. Az elkövetkező öt év távlati céljai a tiszagyendai és tiszaroffi tagiskolában A kompetencia alapú oktatás széles körben történő elterjesztése biztosítja azon képességek és készségek elsajátítását, amelyek az egész életen át tartó tanulás megalapozását jelentik, és nélkülözhetetlenek a munkaerőpiacra történő belépéshez, de a mindennapi életben is. A munkaerőpiacon hasznosítható alapkészségek javítása hozzájárul a foglalkoztatás szintjének emelkedéséhez. A digitális eszközök, modern oktatási módszerek alkalmazása a szociálisan rászoruló gyermekek hátrányát csökkenti, ami az esély- egyenlőség irányába mutat. gekkel és képességekkel összhangban tudja megvalósítani önmagát A 86 millió 381 ezer 980 forintos összerejű pályázatból a tiszagyendai tagiskola 13 millió 46 ezer 100 forintot; a tiszaroffi tagintézmény pedig 14 mülió 913 ezer 600 forintot kapott. Kompetencia alapú oktatás bevezetése A tiszagyendai tagiskolában négy pedagógus kezdte meg a 2009/2010-es tanévet kompetencia alapú oktatási programcsomaggal. Az 1. osztályban a matematika, a 2. osztályban a szociális, életviteli és környezeti, a 3. és 5. osztályban a szövegértés-szövegalkotás kompetenciaterületet vezettük be. A tiszaroffi tagintézményben a kompetencia alapú oktatást az első osztályban (szövegértés-szövegalkotás), a harmadik osztályban (matematika), a negyedik osztályban (angol) és a hatodik osztályban (történelem) vezették be. Hatodikban a történelem és az ének tantárgyakat tömbösítve nem tanórán kívüli foglalkozásokon is sor került. Igaz, az új módszerek nagy részét már eddig is alkalmazták a pedagógusok, csak más szervezeti keretek között. A három hetet meghaladó projekt a karácsonyi ünnepkörhöz kapcsolódott, míg a témahét a környezeti neveléshez. Moduláris oktatás keretében az egészségneveléssel foglalkoztak. E programokba bekapcsolódhattak a szülők, ezáltal, és az ő segítségükkel sokkal hatékonyabb és eredményesebb munkát végezhettek a nevelők. A pályázat során az 5. osztályban a programot bevezető pedagógus a magyar nyelv és irodalom tantárgyat tömbösítve és tantárgyi bontás nélkül oktatta. A tiszaroffi általános iskolában a programok a korábbi évekhez képest is tovább színesedtek. A harmadik osztályosok egy több mint háromhetes projektben vehettek részt (farsangolás, farsangi szokások volt a téma). A programsorozat lezárásaként a pedagógusok nagy bulit szerveztek az alsós gyermekeknek. Voltak színvonalas műsorszámok, farsangi fánk, de talán a legnagyobb sikerük a csirkejelmezbe öltözött, fenekükön még tojáshéjat viselő tanító néniknek volt. Az első osztályosok részére témahetet szerveztek, amelynek témája a tavaszvárás volt, amely átszőtte a tanítási órákat és a délutáni közös programoTiszaroffon az egészségnevelési hónapban plakátversenyt is rendeztek denki számára jól hasznosítható és alkalmazható SNI-példatár, amely összefoglalja a differenciálást elősegítő munkaformákat, óravázlatokat, konkrét módszert és konkrét feladatokat közöl. Kidolgoztunk a környezeti neveléssel szoros összhangban egy témahetet, melyet tartalmában és segédanyagában oly módon állítottunk össze, hogy bármely iskola alkalmazni tudja. A tiszaroffi általános iskola két innovációt készített az elmúlt tanévben. Az egyik a már említett moduláris oktatási keretek között megvalósított egészségnevelési hónap, a másik pedig a negyedikes gyermekeinknek helyben szervezett erdei iskolai program kidolgozása és megvalósítása volt. Májusban a negyedik osztályos gyermekeink egyhetes, jó hangulatú erdei iskolai foglalkozáson vehettek részt, melynek eredményeként jobban, egy általuk még nem ismert oldaláról ismerhették meg településük természeti, kulturális és gasztronómiai értékeit, a helyi szokásokat, és hagyományokat. sőbbiekben minden gyermek önállóan, saját internet-elérési lehetőséggel bíró, hordozható számítógépét használva végzi a tanár által előírt feladatokat, melyek megoldását a pedagógus a saját laptopján folyamatosan nyomon tudja követni. Taneszközök beszerzése A pályázat a tiszagyendai tagintézmény számára 1 millió 800 ezer forint felhasználását tette lehetővé a kompetencia alapú oktatási programhoz szükséges taneszközök beszerzésére. Ebből az összegből tankönyvek, tanulói segédanyagok, nyomtatott formában előállított jegyzetek, tanulást segítő eszközök vásárlására került sor. Az újfajta oktatási módszerek bevezetése a tiszaroffi tag- intézményben is szükségessé tette a tárgyi feltételek javítását, így projektorokat, fénymásolót, tanári laptopokat, nyomtatót, digitális kamerát, DVD-leját- szót, tankönyveket, tanulói seúj
