Új Néplap, 2009. január (20. évfolyam, 1-26. szám)

2009-01-29 / 24. szám

13 ÚJ NÉPLAP - 2009, JANUÁR 29., CSÜTÖRTÖK DIÁKVILÁG SZENTANNAI SAMUEL MEZŐGAZDASÁGI SZAKKÖZÉPISKOLA, GIMNÁZIUM ÉS KOLLÉGIUM Postacím: 5300 Karcag, Szentannai Sámuel u. 18. Tel/Fax: (59) 312-744, (59) 312-451 Honlap: http://www.szentannai-karcag.sulinet.hu e-mail: sztannai@extemet.hu igazgató: Gyökeres Sándor OM azonosító:036005 2009/2010 tanév NAPPALI TAGOZAT Érettségire felkészítő képzések - szakmai alapozás (modul rendszerben) Szakközépiskola (tanulmányi területek) (9.A és 9.B osztály) 01 Mezőgazdasági gépésztechnikus 18 fő 02 Természet- és környezetvédelmi technikus 17 fő 03 Informatikai alkalmazásfejlesztő (szoftverfejlesztő) 18 fő 04 Agrár közgazdasági és áruforgalmazó technikus 17 fő A választott tanulmányi területen egy idegen nyelv kötelező (angol vagy francia). Gimnázium (tanulmányi területek) (9.C és 9.D osztály) 11 Belügyi rendészeti pályára előkészítő képzés 35 fő 12 Emelt szinten német idegen nyelv oktatás kezdő szintről is indítva 35 fő A gimnáziumi osztályokban két idegen nyelv kötelező (angol, német, francia). Kollégium minden nappali tagozatos diák részére biztosított! LEVELEZŐ TAGOZAT (nem tanköteles tanulók részére felnőtt képzés) Szakközépiskola (9.L osztály) közgazdaság szakmacsoport 35 fő Egy idegen nyelv kötelező (angol) ÉRETTSÉGI UTÁNI SZAKKÉPZÉSEK (OKJ szerint) Középfok: Mezőgazdasági gépésztechnikus szak (13. évf.) Természet- és környezetvédelmi technikus szak (13. évf.) Informatikai alkalmazásfejlesztő (szoftverfejlesztő) szak (13. évf.) Agrár közgazdasági és áruforgalmazó technikus szak (13. évf.) Felsőfok: Műszaki informatikai mérnök-asszisztens (13-14. évf.) (Debreceni Egyetem Informatikai Kar felsőfokú szakképzése, tanulói jogviszony) ^ECDL Minden jelentkezőt szeretettel várunk! Mióta leesett a tojáshéj... továbbtanulás Biztatnak: az érettségit mindenki túlélte Ebben az időszakban minden végzőst egy dolog foglalkoztat leg­inkább: az elkövetkezendő félév, az azt követő időszak, érettségi, továbbtanulás... Mindannyiunk fejében rengeteg kérdés kavarog. Mindenki szeretne kikerülni a nagybetűs életbe, belekóstolni az egyetem forgatagába. Hiszen már felnőttnek érezzük magunkat. De ott mocorog a fejünkben az a kér­dés is, hogy mi történik, ha nem sikerül. Jön egy olyan év, amit nem terveztünk. El kellene men­ni dolgozni, vagy meg kellene csi­nálni még egy nyelvvizsgát? Any- nyi lehetőség lenne... ■ Az érettségi után sem lesz vége, jönnek az újabb próbatételek. Én mégis inkább a továbbtanu­lást választanám, és szerintem a többi diáktársam is. És az elsőd­leges cél mellett, hogy tanulha­tunk, diplomát szerezhetünk, ott van az a pozitív dolog, hogy el­költözhetünk (persze még nem véglegesen) otthonról. Akár a kol­légiumot választjuk, akár az al­bérletet, mindkettő elszakadás a szülői háztól, és erre vártunk, mi­óta leesett rólunk a tojáshéj. Sze­Bizony, közeledik az érettségi... rintem ez az élet része, és szeren­csésnek érzem magam, hogy a szüleim ebben teljes mértékben támogatnak. Bizony, ha nem is érezzük, de nagyon gyorsan köze­ledik február 15-e, amikor min­denkinek le kell adni a jelentke­zést. Azután persze már teljes gőzzel készülhetünk az érettsé­gire. Már most vannak olyanok, akik érzik a súlyát, én is közéjük tartozom. Bennünk van a feszült­ség, a félelem. Ilyenkor jönnek a nyugtatások, hogy semmi baj nem lesz. Azt mondják, hogy ezt már mindenki túlélte, és a jövő­ben is rengetegen fognak érett­ségizni. Szerintem ez a világon a legrosszabb biztatás, hiszen most már nincsen felvételi, ahol ki lehet javítani az esetleg kissé elrontott érettségit. Egy alkalom­mal lehet csak bizonyítani, és ez az, ami miatt mindenki ideges. Most már csak mindenki túl akar lenni ezen az egészen... Ám ha belegondolunk, utána sem lesz igazán vége, mert a rö­vid nyár után kezdődnek az újabb próbatételek. VÁLÓCZI ZSUZSANNA, SZOLNOK Élőben láthatják Markot a nagykoncerten! február 13-AN, 20 órától Budapesten, a Petőfi Csarnokban ad élő nagykoncertet Mark. A fiatal énekest kiváló muzsikusok kísérik majd, a Szabó Zé által vezetett zenekar, a dallamos slágerek és Mark tehetsége a garancia a sikerre. Akik lapunkkal játszottak, most szerencsével járhattak. Közülük hárman két-két személyre szóló belépőt kapnak a február 13-ai nagykoncertre. íme a szerencsések: DANYl NIKOLETT, KÖVICS RÉKA, VÁMOS NIKOLETT. Őket e-mailben értesítjük, hogyan jutnak a koncertjegyhez. Gratulálunk! Jó tanács felvételizőknek a kecskeméti műszaki menedzser szak példáján Dr. Tóth József főiskolai docens, a Beiskolázási Bizottság elnöke Ezekben a hetekben a tovább ta­nulni szándékozók közül bizo­nyára még sokan tanácstala­nok: hová, melyik felsőoktatási intézménybe jelentkezzenek, íme egy kis segítség, milyen szempontokat mérlegeljenek, amikor továbbtanulásukról döntenek. Van a Kecskeméti Fő­iskola GAMF Karának egy más­fél évtizede sikeres képzése, a műszaki menedzser szak. Arról kérdezzük a szak egyik szerve­zőjét, dr. Tóth József főiskolai do­censt, a Kecskeméti Főiskola Be­iskolázási Bizottságának elnö­két, hogy a műszaki menedzser szak példáját felhasználva mi­lyen tanácsokat tud adni a to­vábbtanulóknak.- A tovább tanulni szándéko­zóknak nem könnyű a mai felső- oktatási piacon eligazodni, és a kínált képzések között valódi, tar­talmi különbségeket tenni. Ebből következően a felvételizők dönté­seiket vélhetőleg elsősorban an­nak az általános, leegyszerűsí­tett, sokszor sztereotip képnek az alapján hozzák meg. Ez pedig az ilyen nagy horderejű, az egész életre, karrierre kiható döntések esetén nem igazán szerencsés. Az a véleményem, hogy a képzé­si kínálatból választani csak kö­rültekintő tájékozódás alapján le­het, mérlegelve azokat a jellem­zőket, sajátosságokat, amelyeket az adott felsőoktatási intézmény valamelyik képzése szakmai ér­telemben hordoz.- Ön szerint nem elegendő, ha a felvételizők a felsőoktatási in­tézmények reklámanyagait figye­lik, és ebből tájékozódnak?- Sajnos nem. A kiélezett ver­senyben minden intézmény tö­rekszik arra, hogy önmagát a legkedvezőbb színben tüntesse fel. Ez a kép sokszor nem reális. Sőt, sajnálatos módon eseten­ként még nem valós tények is megjelenhetnek a propaganda­anyagokban. Van arra példa, hogy alapképzési (BsC) szakot „egyetemi szakként” vagy „ok­leveles szakként” tüntetnek fel, sőt a képzési időt is tíz félévben jelölik meg. Az ilyen tartalmú reklám a „fogyasztó” megté­vesztésének is felfogható.-A tisztánlátás és reális mér­legelés érdekében milyen szem­pontokat érdemes figyelembe venni a jelentkezés során? — Fontos szempont az adott képzés múltja. Érdemes megnéz­ni mikor alapították a szakot, és ,az adott szakterületen a kiválasz­tott felsőoktatási intézményben milyen oktatási kultúra alakult ki. Annál értékesebb egy képzés, minél megalapozottabb, történe­tileg kiteljesedettebb az a képzé­si és tudástőke, amelyre a válasz­tott szak épüli Iskolateremtéshez idő kell, és ezt nem válthatja ki az sem, ha egy-egy iskolateremtő személyiséget alkalmaz az intéz­mény. Az iskolateremtők, mint alapító atyák csupán elindíthat­ják a folyamatot. Felhívnám a fi­gyelmet, hogy napjainkban nem is az oktatás tárgyi feltételrend­szere az igazán fontos, hanem az az immateriális tőke, amely nem teremthető meg egyik napról a másikra. Ne tévesszen meg sep- kit az, hogy a BsC szakok fiatal képzések. Itt meg kell nézni, van­e az ilyen képzéseknek történeti háttere. A GÁMF Karon például a műszaki menedzser szak másfél évtizede működik. Több mint ezer hallgató végzett itt. Azt hi­szem, kétség nem fér hozzá, hogy ezen idő alatt tényleg kiépülhe­tett egy értékes képzési kultúra.- A bevezetőben említette a szakmaiságot, mint értékmérőt. Hogyan tudná ezt példával alátá­masztani?- Egy-egy képzés szakmai tartalma adja annak valódi érté­keit. Például a mi műszaki me­nedzser szakunk alapja és hát­tere a kecskeméti műszaki kép­zés, amely ebben az évben lesz 45 éves. Ennek az alapvetően gépészeti képzésnek fiatalabb hajtása a ’90-es évek derekán beinduló műszaki menedzser szak. A szaknak meghatározó jellemzője, hogy a műszaki tar­talom gépészeti jellegű. Ez pon­tosan az a szakmai terület, amely a magyar gazdaságban ma a legkeresettebb. A sokfelé folyó műszaki menedzser szak közül a fél kezemen meg tudom számolni, mennyi a valódi gé­pész műszaki jellegű. Javaslom mindenkinek, hogy a továbbtanulási döntés előtt te­kintse át a kiválasztott szakok tantervi táblázatait, ezek meg­mutatják a képzések valódi pro­filját. Érdemes a szakok szakirá­nyait is szemügyre venni. A szak­irányok olyan specializációk, amelyek az intézmények hatás­körében formálódva adaptálják a gazdasági környezet elvárásait. Mi rövid idő alatt öt szakirányt szüntettünk meg, hogy helyet csináljunk a cégek által tényle­gesen igényelt logisztikai mene­dzser és projektmenedzser szak­iránynak. Egy éve szerveztünk egy országos logisztikai konfe­renciát, amely megalapozta dön­tésünket: a logisztika a gazdaság húzóágazata, és szükséges, hogy az ilyen ismeretek megjelenje­nek a képzésben. A projektme­nedzsmentről csak annyit, ha van a menedzsmentben olyan te­rület, amely a kreatív, humán erőforrásokat a szervezetszerű­ség kereteit megőrizve felszaba­díthatja, az a projektszervezés. Ez a tudásgazdaság alapkérdése.- Érdemes-e a felvételizőnek megismerni azt, hogy a különbö­ző képzések szakmai értelemben mennyire a veszik figyelembe a gazdaság igényeit?- Persze, nagyon is. A képzések piacképessége, a végzettek mun­kaerő-piaci lehetőségei függnek ettől, ügy gondolom, ez az igazi kérdés, vagyis az, hogy azt a tu­dást kapja-e a hallgató a képzési folyamatban, amelyre a gazdaság­nak szüksége van. Másfelől meg­közelítve, van-e közvetlen szak­mai kapcsolat a képzés és a gaz­daság között. Ez legalább olyan fontos, mint az, hogy hány intéz­ményt jegyeznek a világ első öt­száz egyeteme között. Azt tudom, hogy nálunk, a műszaki képzés­ben általában a minőség részét ké­pezi a gyakorlatiság, a kompeten­cia (hasznosítható) alapú tudás. Mondják, hogy a bolognai két­lépcsős rendszer az egyetemi do­minancia alapján, növelve az el­méleti követelményeket, inkább távolította, mint közelítette a (haj­dan volt főiskolai) szakokat a gya­korlattól. Nálunk ez nem így van. Persze a GAMF Karon a helyzet ebben a tekintetben szerencsés. Kecskemét gazdasága kevés he­lyen tapasztalható erős bázist biz­tosít a műszaki képzésnek. Sőt, ez erősödni fog.- Végzetül szeretném megkér­dezni, nem naivitás a továbbta­nulóktól „elvárni” mindezen szempontoknak a mérlegelését? - Semmiképpen sem. Tudom, van olyan felfogás is, amely sze­rint a mai fiatalokat csak a szó­rakozás érdekli. Ezt az általáno­sító felfogást harmincévnyi fel­sőoktatási oktatói tapasztalata­im alapján cáfolom. A nappali képzésben továbbtanuló fiatal felnőtteket igenis érdekli, és ké­sőbb a képzési folyamatba be­kapcsolódva a választott szak­mája. Arról nem is beszélve, hogy a továbbtanulás nem egy­szerűen egyéni, hanem családi, közösségi kérdés is. Ne feledjük azt se, hogy a levelező tagoza­tokra már olyan komoly élet- és munkatapasztalatokkal rendel­kező felnőttek jelentkeznek, akik tudják hol és milyen kép­zés az igazán piacképes. Hiszek abban, hogy az állam­polgárok és közösségeik termé­szetes módon érdekeltek saját sorsuk alakításában, és megvan a képességük a jövőjükre vonat­kozó döntéseik optimalizálásá­ra. Ez abba a rousseau-i egész­séges „önérdek" kategóriájába tartozik, amely a polgári társa­dalmat működteti. Továbbtanu­lás esetén ehhez kell a lehető legtöbb segítséget megadni a felsőoktatási intézményeknek világos, igaz, szakmailag meg­alapozott, tényekkel alátámasz­tott információkkal. ▲ * ■% p.

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom