Új Néplap, 2008. december (19. évfolyam, 280-304. szám)

2008-12-27 / 301. szám

14 ALMA MATER ÚJ NÉPLAP - 2008. DECEMBER 27., SZOMBAT' Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskola Környezetgazdálkodási és Építészeti Tagintézmény Kulcs a „zöld” szakmákhoz A laborgyakorlatok a környezetvédelmi szakmacsoport képzésének elmaradhatatlan velejárói A Környezetgazdálkodási és Épí­tészeti Tagintézmény a megye- székhely egyik legfiatalabb ok­tatási intézménye a maga har­minchatodik tanévével. Az isko­la és a jelenlegi képzési irányok a vízügyi szakképzésből alakul­tak ki, amely 1972-ben indult Szolnokon. — „Elődünknek” a Vízügyi Szakközépiskolát tekinthetjük. A kezdetektől fogva végzünk felnőttképzést levelező, e.sti il­letve tanfolyami formában — meséli Urbanovszky István. A vezető szerint érdekes színfol­tot, de egyben komoly szakmai kihívást is jelentett 1978-1986 között a külföldi tanulók képzé­se. A vízügyi szakterület 1986- ban kibővült a magasépítő technikus képzéssel, melyet je­lenleg is egyetlen iskolaként folytatnak a megyében. Tizen­hat éve, a világbanki támoga­tások sikeres elnyerését követő­en megtörtént a környezetvé­delmi szakképesítések kidolgo­zása és bevezetése is. Immár közel egy évtizede, hogy meg­kezdték az akkreditált felsőfo­kú szakképzést hulladékgaz­dálkodási technológus szakon. Az iskola akkreditált, ISO mi­nőségirányítási tanúsítvánnyal rendelkező felnőttképzési in­tézményként igény szerint szakképesítést nyújtó felnőtt- képzési tanfolyamokat is szer­vez mindkét szakterületünkön, többek között vízműkezelő, Hasznos tudnivalók OM AZONOSÍTÓ 201165 Induló kilencedik osztályok: Környezetvédelmi-vízgazdál­kodási szakmacsoport: Kód: 41, felvehető: 28 fő Építészeti szakmacsoport: Kód: 42, felvehető: 28 fő Urbanovszky István szennyvíztechnológus és egyéb végzettségek megszerzését le­hetővé téve. Hogy mit csinál­nak a mai diákok az iskolai fel­adataikon túl? Németh László és Sándor Kris­tóf (12/A) készítettek egy méré­si eredményeiken alapuló dolgo­zatot a Magyar Hidrológiai Tár­saság pályázatára, mellyel díjat nyertek. Ezzel egy szép „hagyo­mány” folytatói, ugyanis az 1982-ben indult pályázat törté­netében előttük már több mint kéttucat, az iskolában készült pályamunka volt díjazott. Sike­rükhöz persze dr. Fekete Jenőné szakmai konzulensi és pedagó­giai motivációjára is szükség volt. Nánási Sándor (12/C) az el­múlt tanévben tanulótársai szavazata alapján az „Év diák­ja” címet nyerte el az építésze­ti szakmacsoportban. Néhány hete hat tanulótársával a „Tisza jövőképe” országos pályázaton második helyezést értek el, és a Parlamentben mutathatták be elképzelésüket. Bekényi Klára tanárnő segítette a mun­kájukat. Ebben a tanévben még nem kezdődtek el a tanulmányi ver­senyek, de a tanulói eredmé­nyességet jól mutatják az elmúlt évi eredmények az országos döntőkben. — A Szolnoki Műszaki Szak­közép- és Szakiskola Környezet­gazdálkodási és Építészeti Tagin­tézményeként 2008. július 1. óta működünk - folytatja a tagintéz­mény irányítója. - Ezzel új kor­szak kezdődött életünkben, ám továbbra is büszkék vagyunk ar­ra, hogy korábban eredménye­sen vettünk részt a Világbank által támogatott két szakképzés­fejlesztési programban. Teljes körű ISO minőségügyi tanúsít­vánnyal rendelkezünk és meg­kaptuk a Közoktatás Minőségé­ért Díjat. Tanulóink is rendszeresen si­keresek az országos szakmai ta­nulmányi versenyeken és külön­féle szakmai pályázatokon. Tanáraink jól felkészültek, je­lentős tapasztalattal rendelkez­nek a szakterületükön. Többen szakképzési szakértők, tanter­vek, tankönyvek, érettségi és technikusi vizsgafeladatok szerzői. Tószegi úti tanműhelyünk vi­szonylag jól felszerelt, 16 oktatá­si célú helyisége - laborok, szak- tantermek és egyéb gyakorlóhe­lyek - bázisa a két szakmacso­portban folyó szakmai gyakorla­ti és elméleti képzésnek. Rövid múltunk ellenére re­méljük, hogy lassacskán méltó­vá válunk az „Alma mater” elne­vezésre, ugyanis az „Alma ma­ter” egyes kiváló - főként régi - iskolák diákos elnevezése, amely a tanítványok tiszteletét is kifejezi. Az iskola képzési kínálata a 2009/2010-es tanévben az intézmény két szakmacsoportban indít képzést 4+1 év idő­tartamban. Az első négy évben az érettségi vizsgára felkészítéssel párhuza­mosan szakmacsoportos alapozó képzés történik. Az érettségi vizsga ötödik, válaszható tantárgya a szakmai alapismeret is le­het. Egy idegen nyelv (angol vagy német) tanulása kötelező. A szakmai alapképzés gyakorlatorientált már a 9. évfolyamtól. Az érettségi vizsga utáni egy évben a szakképző évfolyamon csak szakmai tantárgyak oktatása folyik. A megszerezhető technikus szakképesítések: Építészeti szakmacsoportban: — magasépítő technikus Környezetvédelmi-vízgazdálkodási szakmacsoportban:- környezetvédelmi technikus, vízgazdálkodó elágazás (vagy igény szerint: települési környezetvédelmi technikus, víz- és szennyvíztechnológus, hulladékgazdálko'dási technikus) A felvételi rangsort az 5-7. osztály év végi és a 8. osztály félévi tantárgyi jegyeinek - magyar nyelv és irodalom, matematika, idegen nyelv, történelem, fizika, kémia, biológia, földrajz - átla­ga alapján határozzák meg. Szolnoki Műszaki Szakközép- és Szakiskola Pálfy János Műszeripari és Vegyipari Tagintézmény A múlt kötelezi a jövő sikereinek kovácsait Túl sokszor ismételni felesleges, de jó érzés újra és újra megálla­pítani, hogy a Pálfy versenyered­ményei alapján az ország szak- középiskoláinak legszűkebb elit­jéhez tartozik. Kik a jelen re­ménységei, akik megismételhe­tik a közvetlen elődök szívet me­lengető teljesítményeit? A török­szentmiklósi Petik Viktort már felvette a Kandó, köszönhetően a tavalyi országos második helye­zésének is. Nem tartja magát mintatanulónak, a kisebb diák­csínyek sem voltak tőle idege­nek. Emellett azonban végig jól teljesített, s nagyon érdekelte mindig az elektronika. Itt ma­radt a szakképző évfolyamon, mert biztos abban, hogy az itt szerzett tudással felvértezve könnyebben veszi a főiskolai akadályokat. Kovács Ferenc cél­tudatos, 11. évfolyamos tanuló. Számára egyértelmű a végcél: vegyészmérnök szeretné lenni. Amit eddig tett érte, az megelő­legezi, hogy így is lesz. A cibakházi fiatalember szá­mára magától értetődő, hogy a megyei és országos matematika, kémia- és fizikaversenyeken in­dulnia kell. A fizika miatt értet­lenkedő kérdésre egyszerű a vá­lasza: szereti ezt is, no és a fizi­kai kémiát. Az idén már az Or­szágos Középiskolai Tanulmányi Versenyen (OKTV) indult ked­venc tárgyaiból. Szalay Péter 10. osztályos ta­nuló, az új generáció reprezen­tánsa. Annyiban hasonlít Feri­hez, hogy ő is az említett tár­gyakból versenyez, s mindig ő az utolsó, aki kijön a teremből. Azt mondja, hogy nem a „bema­golt” tudás érdekli, hanem az önálló gondolkodásra késztető feladatok. A kémia mellett ér­dekli a genetika is, bár nem hi­szi, hogy a biológia irányába fog tévedni. Ettől függetlenül talán nem meglepő, hogy a ballószögi fiú kutató szeretne lenni. Kocsis Viktor néha maga sem tudja pontosan, hány versenyen indult eddig. Éppen a minap ér­tesült arról, hogy bejutott a fizi­ka OKTV második fordulójába. Pontosabban azt hitte, hogy az értesítés erről szól. Ám utóbb ki­derült: minden stimmel, csak a Dr. Pókász Endre siker éppen matematikából szü­letett. Erre fel néhány óra múlva újabb értesítés érkezett, mely szerint valóban készülhet a fizi­ka OKTV következő fordulójára is. Mindez már nem is akkora meglepetés, hiszen az előző két évben bejutott a Mikola fizika- verseny döntőjébe. „Levezetés­ként” pedig indult informatiká­ból is. Elvégre hogyan nézne ki, ha egy robottechnika iránt ra­Hasznos tudnivalók Pálfy János Műszeripari és Vegyipari Tagintézmény _____________________ OM-azonosító: 201165 _ 5000 Szolnok, Tiszaparti sétány 2-3 E-mail: palfy@pjszki.sulinet.hu_____ Ho nlap: www.pjszki.sulinet.hu jongó fiatalember éppen itt ne próbálná ki magát. Ha alkalma nyílik rá, lelkesen magyaráz a „Magyarok a Marson” címet vi­selő verseny szoftveres és hard­veres rejtelmeiről, a 8x8 cm-es kétéltű robotról. Nem hagy két­séget afelől, hogy élete a roboti­ka nélkül nem lenne teljes. Ad­dig azonban még nyerhet né­hány versenyt, hiszen csak 11. évfolyamos... Szűcs Richárd egyhangú bizo­nyítványába már az abonyi álta­lános iskolában sem sikerüli je­lesnél rosszabb osztályzatot ír­ni. Arat a versenyeken, akárcsak osztálytársa, Körömi Gergő. Ma­tematika-, fizika-, informatika­megmérettetés nem indul nélkü­lük. Abban is hasonlítanak, hogy matematikából és informa­tikából már érettségi eredmény­nyel rendelkeznek. Kitalálható az érdemjegy. S jellemző, hogy mindkét tárgyat meg szeretnék az év végén ismételni, emelt szinten is. lövőjüket viszont né­mileg másként képzelik el. Ri­chárd mérnök-informatikusként a hardveres, míg Gergő prog­ramtervező matematikusként a szoftveres irányt célozza meg az egyetemen. A sikeres fiúk arcáról maga- biztosság, nyugodtság sugárzik. Nem is értik a provokatív kér­dést az esetleges hétvégi diszkó­zásról, bár Ricsi szemérmesen bevallja, hogy újabban pókerez­ni szokott, de csak módjával. He­lyette inkább az őket segítő taná­rokról szólnak. Csákné Nagy Ka­talin, Csabai Éva, Szabó Mária, Gyuris Ferenc, Mohácsi Ottó ne­ve mellett a legtöbbször emlege­tett pedagógus Báthori Attiláné, aki a Pálfy közmegbecsülésnek örvendő matematika-fizika sza­kos tanára. - Már amikor beke­rül hozzánk egy kisgyerek, azt figyelem, hogy jó lesz-e matema­A tagintézmény képzési palettája Elektronika szakmacsoport- elektronikai technikus __________ In formatika szakmacsopdrt____________- internetes hálózattelepítő és üzemeltető- internetes alkalmazásfejlesztő______ Veg yész szakmacsoport- ált, vegyipari laboratóriumi technikus- vegyipari technikus tikából. Ritkán tévedek, a szeme csillogása elárulja a tehetséges gyereket - magyarázza a tanár­nő, aki tudja, hogy a tehetség mellé kitartás is szükséges. Na­gyon jól együtt tud működni a szakmai tárgyakat tanító kollé­gáival, nagy szeretettel emlege­ti Csendes tanár urat, akitől nem restellte elfogadni a szögfüggvé­nyek tanításának mesterfogása­it. A Pro Talento- és Arany Kated- ra-díjas tanárnő sajátos véle­ménnyel van az oktatás számító- gépes, digitális újdonságairól.- Nem szeretem őket, mert túl lassúak. Mire a gép elvégzi a fel­adatot, az én gondolatom már to­vább jár. Elég nekem a tábla, a kréta és a gyerek. Csoda-e, ha sűrűn visszajárnak hozzá a ta­nítványai? Műszerhegyek és kábelrengeteg. Valahol itt kezdődik az automatizálás szakirány alfája és ómegája 4 A 4 á í c

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom