Új Néplap, 2006. június (17. évfolyam, 127-151. szám)
2006-06-10 / 134. szám
te::: ;MÍ&.■ • • . : ' • •• • ' • •• ..;;i:sfc :■ p* ______________________________________•_________________________________________________ EL ETMOD SmHHHHRHRhHHHHHHhHHHhhHRhHHRHHHHHHHHHHHHHHHHHmIÍI wmmmmmmm Ha nem szívesen megy a gyermek iskolába, lehet, hogy nem is a feleléstől fél. Előfordulhat, hogy más kellemetlenség érte, összeveszett a barátjával vagy bántották. Ki kell deríteni az okokat. Amikor túl nehéz az iskolatáska ískolaundor A megterhelés csak szélsőséges esetekben okoz lelki vagy fizikai betegségeket Az év végi hajrában, amikor sűrűsödne^ a felelések, a diákok fáradékonyak, kimerültek. Nehezen szánják rá magukat otthon a tanulásra. Bánky Bea Egész nap az iskolapadot koptatta a gyerkőc, otthon, az előszobában végre megkönnyebbülten dobja le táskáját. Éhen halok - jelenti, és a konyha felé veszi az irányt. Ilyenkor nem arra vágyik, hogy hozzáláthasson a matekpéldáknak vagy a versmagolásnak. Minden eszközt bevet, hogy azt a látszatot keltse, már végzett a leckével. Ha ez nem válik be, igyekszik más módon kibújni a házi feladat megírásának kötelezettsége alól. Végül morcosán nekiveselkedik, de képtelen koncentrálni, odafigyelni. Ismerős a helyzet? „Már az óvodában érdemes megtanítani a csöppségeknek, hogy egyes feladatokat önállóan kell megoldaniuk. Szülei csak akkor lépnek oda hozzá segíteni, ha nem boldogul - kezdi dr. Belső Nóra klinikai szakpszichológus. - így van ez a házi feladat megírásával is.” A szakember szerint nem jó, ha a gyermeket úgy próbáljuk átsegíteni a nehézségeken, hogy együtt oldjuk meg a példákat és együtt tanuljuk a leckét. Érdemes a közelben tartózkodni, de ez nem azt jelenti, hogy a háta rriögött állunk, és''cTVällä'fölött lessük, helyesen oldotta-e meg a számtanpéldát. Ne válaszoljuk meg helyette a kérdéseket. Inkább mi kérdezzünk. A lecke visszajelzés a tanárnak, hogy a diák elsajátította-e a tananyagot. Ha gyermeke elakad, ösztönző kérdésekkel vezesse rá a megoldásra. Például egy számtanpélda esetében kérdezzük meg, milyen módszerrel számolt eddig, és azt ezen a példán is tudja-e alkalmazni. „Kikérdezni sem kell minden gyermeket” - mondja Belső Nóra. - Igáz, akadnak, akik kifejezetten igénylik, főleg dolgozatírás előtt. Tekintsük partnernek gyermekünket, kérdezzük meg, segítséget jelentene-e, ha kikérdeznénk. Dicsérjük és ne ócsároljuk tudását, mert azzal megalázzuk, megbántjuk.” Biztosítsunk gyermekünknek nyugodt környezetet a tanuláshoz. Ha nincs külön szobája, vagy nem szeretne egyedül lenni,'ákonyhaasztalnál vagy a családi dolgozósarokban is hozzáláthat a leckeírásnak. A lényeg, hogy a figyelmét ne terelje el semmi. Kapcsoljuk ki a tévét, és a rádió se szóljon. Hagyja, hogy maga válassza ki a leckeírás idejét: rögtön suli után, vacsora előtt vagy után. Néhány gyereknek szüksége van arra, hogy lazítson, miután hazaért az iskolából. Mások túl fáradtak, ha vacsora utánra halasztják a kötelezettséget. A tanulás idejének betartásában viszont legyen következetes. Ne engedje, hogy ettől eltérjenek - hacsak nincs valami rendkívüli esemény. Ha túl sok a tanulnivaló, a nebuló tarthat szünetet. Ilyenkor kedveskedjünk neki gyümölcscsel, müzliszelettel vagy vajas kenyérrel, hogy energiát gyűjt- hessen az újabb feladatokhoz. Az ískolaundor a szorongás következménye, testi tüneteket is okozhat panaszkodik a gyermek, hogy nincs kedve iskolába járni, magatartászavar lép föl, lelki vagy testi tüneteket produkál, iskolaundorról beszélhetünk - mondja dr. Belső Nóra. - A testi tünetek közül a leggyakoribb a has- és fejfájás, a hasmenés, de hajlam esetén lehet szorongás, depresszió. Iskola undor csak szélsőséges esetben fordul elő. ” A kisiskolások nyitottak a világra, szeretnek tanulni. Teljesítményszorongás akkor alakul ki, ha a szülők elvárásai már óvodáskorban magasak. A szülők néha, ha nem is mondják ki nyíltan: „csak akkor szeretlek, ha csupa ötöst látok az ellenőrződben”, kifinomultabb módon éreztetik, hogy nem örülnek igazán a négyes osztályzatnak. HÍHSÁV Élet & Stílus rovatunk heti oldalainak témái KEDD SZÉPSÉG&DIVAT SZERDA AUTÖ&MOTOR CSÜTÖRTÖK ECsÉSZSÉCs PÉNTEK ÍNYENCSÉGEK ►SZOMBAT CSALÁD & NEVELÉS Az óvodások csaknem fele passzív dohányos egy budapesti felmérés szerint az óvodások 40 százaléka passzív dohányos. Magyarországon minden ötödik ember a dohányzás következtében hal meg. Az ÁNTSZ razziákon és rutinellenőrzések során is figyeli, hogy ki hol gyújt rá, és hogy vannak-e dohányzásra kijelölt helyek. A budapesti intézményekhez évente körülbelül 200 bejelentés érkezik szabálytalan dohányzással kapcsolatban. Alanis Morisette szakított párjával A MAGYAR származású énekesnő, Alanis Morisette és vőlegénye, a színész Ryan Reynolds egy közeli ismerősük szerint szakítottak. A 32 éves énekesnő négy évvel ezelőtt, Drew Barrymore születésnapi partiján ismerte meg nála három évvel fiatalabb kedvesét, akivel két éve el is jegyezték egymást. A monacói hercegnek újabb fia került elő? if. albert alig egy hete ismerte el, hogy a tizennégy éves amerikai Jázmin Grace Rotolo a vér szerinti lánya. Most újabb gyermek jelentkezett azzal, hogy II. Albert az édesapja. A német Bunte című lap szerint a 18 éves Daniel ügyvédje útján jelentkezett és apasági tesztet szeretne. Az ifjonc édesanyja az egykori fotómodell, Bea Fiedler, akinek a nyolcvanas években kapcsolata volt a herceggel. @ további érdekességek: www.reggel.hu Alapfokú pénzügyi ismeretek a legkisebbeknek is kellenek zsebzsozső Nem lehet elég korán elkezdeni megtanítani a gyermekeknek, hogyan gazdálkodjanak okosan A gyerekeknek meg kell tanulniuk, hogy a pénz nem fán terem, és a bankautomaták sem parancsszóra köpködik a bankókat. Amikor az öt-hat évesek elkezdik értelmezni az őket körülvevő világot, ideje elkezdeni az alapfokú pénzügyi ismeretek oktatását - természetesen játékos módszerekkel. Az első tanóra anyaga lehet az aprópénzek megkülönböztetése, a másodiké ezek felváltása, ezután következhet a plüssállatka vagy egy gombóc fagyi önálló kifizetése. „A pénz számos értékes tulajdonság kifejlesztésének lehet eszköze” - véli Janet Bodnar pénzügyi tanácsadó, aki számos könyvet publikált a zsebpénzről, családok és egyedülálló fiatalok gazdálkodásáról. Ha megtanulják, hogyan gazdálkodjanak okosan, és hogyan késleltessék a vágyat, hogy azonnal elköltsék vagyonkájukat, a gyerkőcök a türelmet gyakorolják. Kifejlesztik a közép- és hosszú távú tervezés képességét, amely az élet más területein is hasznos. A szülő feladata elmagyarázni azt is, hogyan „működik” a pénz. Ha bankkártyával vásárol vagy pénzt vesz fel automatából, a kicsinek tudnia kell, hogy az ATM-ben nincs nyomdagép. Mesélje el, hogy a bank olyan, mint egy malacpersely, ahol tárolja a pénzét addig, amíg használni nem akarja. Azt se felejtse megemlíteni, hogy ha a folyószámláján lévő összes pénzt elkölti, csak akkor tud újra bankókhoz jutni, ha fizetést kap. Adjon a gyermeknek rendszeresen zsebpénzt. Ne túl keveset, de ne is sokat. így választania kell: ha azonnal elkölti, apróságokat vehet, néhány gombóc fagyit vagy egy hajcsatot. De ha félreteszi a pénzt, összegyűlhet annyi, hogy valami értékesebbet vásárolhat. A szakértők többsége egyetért abban, hogy a zsebpénzt ne a mindennapi házimunkában ■ A pénz sok értékes tulajdonság kifejlesztésének eszköze. való segítség jutalmául adjuk. „A gyermekeknek azért kell az otthoni könnyebb munkákban segíteniük, például a mosogatásban vagy saját szobájuk takarításában, mert ők is a család részei, nem pedig azért, mert fizetnek a segítségért” - hangsúlyozza Irene Leech neveléstudomány-tanár. Viszont az is fontos, hogy megtanulják, pluszmunkával növelhetik apanázsukat. így a szokásos házimunkán kívül megbízhatjuk őket apróbb feladatokkal - például azzal, hogy segítsenek összesöpörni a kertben a faleveleket vagy lemosni az autót -, s jutalmul adjunk nekik egy kicsivel több zsebpénzt. ■ B. B. A zsebpénz legyen rendszeres, de sose essünk túlzásokba az összeggel
