Új Néplap, 1991. október (2. évfolyam, 229-255. szám)
1991-10-05 / 233. szám
1991. OKTÓBER 5. Kulturális panoráma 9 A villoni pont Közeledik a századvég. Sőt: az ezredvég. Az emberiség őszi félelmei ilyenkor mintha jobban előtörnének, hiszen egy ilyen jelentős határvonalhoz érve óhatatlanul felmerül a számvetés, az egyéni és a történelmi számvetés gondolata. Megmérettetünk, és természetesen könnyűnek találtatunk. Borúlátók leszünk, sokan afféle világvégehangulatban várják a Krisztus utáni kétezredik esztendőt. S mintha minden ezt a sötéten látást igazolná: a hazai gondok mintegy felnagyítódnak, fenyegetően közel lángol a világ, országok vajúdnak körülöttünk. Mi lesz velünk? Gondolom, hasonló kérdések ötlöttek az emberek eszébe, mondjuk Villon korában. Akkor is a végét járta egy nagy korszak, hiszen éppen az említett csavargó költő jelentette a haláltáncos középkor végét, s a szemét a mennyboltról az emberre fordító reneszánsz kezdetét. Most is véget ért egy korszak, éppen darabjaira hullik szét egy világbirodalom, az emberek ledöntik az életüket megnyomorító, héroszoknak beállított bálványokat, s nagyon sokan a villoni korral ellentétben tekintetüket újra Istenre függesztik. Zaklatottság és feszültség uralja mindennapjainkat. Ez a feszültség természetesen visszatükröződik a művészetekben is. így például a debreceni Burai István grafikáinak éltető közege is ez a zaklatottság, az ellentétek együttélése. Az elmúlt hetekben Karcagon kiállító művész munkái mintha a híres villoni sor, a szomjan halok a forrás vize mellett inspriációjára születtek volna. Képei néha drámaiak, néha groteszkek. Jelen van rajtuk a vagáns mozgalmasság és a kifinomult időtlenség, a haláltánc és a hedonizmus, a reménytelenség és a remény. Burai István megrajzolja Villont is, joggal, hiszen amióta fordítják nálunk a verseit, azóta a lázadó értelmiségi jelképévé nőtt a hányatott sorsú költő. Még egy fontos figura tűnik fel Burai egyik lapján: Cervantesé, a halhatatlan pikareszkregény alkotójáé. A debreceni grafikusművész képei is pikareszkek: csavargások az időben. Ezeken a képeken feszültség támad a múlt díszletei és a jelen félelmei között. Ezek a kosztümök a napi fájdalmakat, érzelmeket időtlenné, egyetemessé emelik. A művész pedig amolyan villoni vagabundos szemtelenséggel járja a maga útját, fittyet hány a kötelező divatokra. Ez az út a nagy magyar grafikusnemzedék, Kondor Béla és Nagy László által kijelölt nyomvonalán vezet. Az 1951-ben Debrecenben született, s mestereinek Bíró Lajost és Félegyházi Lászlót valló Burai István hazai éslcuíföldi művésztelepeken és kiállításokon bizonyította tehetségét. Legutóbb Karcagon. A nézők ráismertek a századvég, az ezredvég esendő, kétségek között vergődő emberének gyötrelmeire. Megérezték, hogy a kor, amelyben élünk, egy újabb villoni pontja a történelemnek. Az átmenet kora. A még nem és a már nem kora. Körmendi Lajos Szolnokon, a Pálfy János Szakközépiskola aulájában négy diák és egy pedagógus ásványtani gyűjteményét mutatják be az aulában. Az értékes minitárlatot napközben bárki megtekintheti. - nzs -Mottó: „. . . hazát nem alkot holt föld, hanem élő ember ...” (Széchenyi: Hunnia, 1935) Négyfordulós vetélkedő (3.) Széchenyi István születésének 200. évfordulójára emlékeztünk szeptember 21-én. Történelmünk kiemelkedő alakjának, a legnagyobb magyarnak eszméje a mai ember számára is példaértékű. Olyan gondolkodó ember ő, aki „Ha volt magyar, kiről elmondhatjuk, hogy nem egy vidéknek, hanem hazájának, nem egy osztály- vagy pártnak, hanem nemzetének élt - Széchenyi az” (Eötvös József). . . hazát nem alkot holt föld, hanem élő ember . . címmel a Városi Központi Könyvtár négyfordulós vetélkedőt hirdetett gróf Széchenyi István születésének 200. évfordulója emlékére. A kérdések a könyvtárban található irodalomra épültek. A megfejtéseket a középiskolás és a felnőtt korosztálytól várják. A kérdések négy héten át olvashatók a lapban. A megfejtéseket a megjelenést követő hét szombatjáig, vagy a négy forduló után egyszerre, október 31-ig lehet beküldeni a Városi Központi Könyvtár címére - 5000 Szolnok, Széchenyi krt. 22. A négy forduló helyes megfejtői közül sorsolják ki azt a szerencsés tíz nyertest, akik a könyvtár által szervezett budapesti kiránduláson részt vehetnek, s megtekinthetik a Magyar Nemzeti Múzeum által rendezett Széchenyiemlékkiállítást. Mind a tíz nyertes egy vendéget vihet magával. További tíz megfejtő könyvet, illetve könyvutalványt nyerhet. A 3. forduló kérdései: 1. Milyen terveket valósított meg Széchenyi a közlekedési ügy rendezése érdekében? 2. Mikor adták át a forgalomnak a Lánchidat? Az ünnepélyes átadáson jelen volt-e Széchenyi? 3. A hitellel kapcsolatos vizsgálódásai során milyen elképzelését valósította meg Fáy András? 4. Mikor ábrázolták először bankjegyeken Széchenyi István grófot? 5. 1847. szeptember 1-jén Széchenyi milyen alkalomból volt Szolnokon? 6. Melyik Jász-Nagykun- Szolnok megyei községben járt 1846. augusztus 29-én a grófnéval? Ahogy a jászárokszállási Széchenyiben gondolják Abonyban, a református templomban Őszi koncert A napokban meghitt rendezvényre gyülekezhettek a zene szerelmesei az abonyi református templomban: Kovács Endre orgonajátékát hallhatták, közreműködött dr. Paczolayné Ottlecz Sára énekes. A jelenlévőket Fábián Zoltán lelkipásztor köszöntötte, majd Varga György, a helyi zeneiskola igazgatója nyitotta meg az őszi hangversenysorozatot. Mint elmondta, a további zenei eseményeket az önkormányzat dísztermében, valamint a Gyulai Gaál Miklós Általános Iskola aulájában rendezik. Az elhangzott tizennégy darab közül a jelenlévők meghitt környezetben hallgatták D. Buxtehude E- dur Preludium és Fugáját, melyet J. Pachelbel Toccatája követett könnyed, virtuóz futamokkal. A repertoárban négy Bach-mű, Saint- Saens Ave Mariája, Mozart, C. Franck Adantinója, A. Guilmant Ima és bölcsődal című darabja, Bizet Agnus dei című szerzeménye szerepelt. A következő zenei esemény október 14-én lesz a nagyközségben. A házigazda Koltay Gábor Zenebutik - Zenehíd A házigazda, Koltay Gábor személye azt sugallja, hogy a műsor az idén huszonöt éves Budapesti Művészeti Hetek jegyében készül, és középpontjában a főváros őszi körképe áll. Egyaránt szó esik majd az előzményekről és a legfrissebb jelenről is. Ez utóbbit például Nemeskürty Istvánnak a magyar szellemiség történetét érintő, A bibliai örökség című új könyvének felvillantása is jelzi. Erre „rímel” a legsikeresebb magyar rockopera határainkon kívüli sikeres bemutatósorozata. A több műfajúságot vállaló összeállításbólnemmaradkiakönynyebb múzsa sem, mint ahogy az őszi mozikínálatból is tallózunk majd. Szenzációt ígérő új magyar filmekből láthatunk részleteket, amelyek rendezői: András Ferenc, Koltay Gábor, illetve Szabó István. Ezúttal is lesz majd a különböző országok és népek közé - a megismertetés, harmóniakeresés szándékával - épülő Zenehíd-blokk. (TV 1 - október 13., vasárnap)- Tvr-hét -A nagy társadalmi-politikai, gazdasági és kulturális átalakulások korát éljük. Az egész nemzet által igényelt gyökeres változás csak úgy válhat valósággá, ha ez a társadalom valamennyi szférájában, így az oktatásügyben is megtörténik. „Kiművelt emberfők!” Ma bizony legalább annyira szükségesek országunk boldogulásához, mint valaha, ha nem még jobban! Ebben a változó helyzetben azonban sem a politikai pártok, sem az oktatási kormányzat, sem a pedagógiai elmélet szakemberei nem tudták kikristályosítani azokat a - mindenki által érvényesnek elfogadott - nevelésioktatási elveket, amelyeket az iskola saját helyzetére alkalmazhatna. Mit tehet az iskola? Iskolánkban is folyik az analizáló, szintetizáló munka, pedagógiai arculatunk meghatározása. Legáltalánosabb pedagógiai elveink körvonalazódtak. Ezek a következők: Iskolánk a világnézetet a kötelezőség birodalmából a választhatóság, pontosabban a magánszféra világába utalja. Az iskolai szemlélet kritériuma ebben a vonatkozásban a tudományosság és a humanizmus, és nem ez vagy az a világnézet. Ez egyszerűen azt jelenti, hogy egyetlen világnézetet sem kizárólagossá tevő, mindegyik világnézetet tiszteletben tartó. Célunk olyan iskola, helyi nevelési rendszer kialakítása, mely a benne (működéséért) érdekeltek konszenzusának elvén működik, elsősorban tanulóink javára (és nem utolsósorban) megelégedésére, amennyire ez csak lehetséges, részvételükkel és általuk működik. A mindennapos pedagógiai munkában a hangsúlyt a gyermek egész személyiségére ható nevelésre tesszük. Örök emberi értékek megismertetésére, megtartásukra törekszünk. A nevelés során azon fáradozunk, hogy a tanítvány gazdagodjék emberségében, váljék többé a benne rejlő emberi értékek kibontakoztatása által. Az ismereteket törekszünk készséggé feldolgozni, illetve a tehetséges gyerekek esetében az alkotás szintjéig fejleszteni. Színterei a tanóra, fakultáció, tantárgyi tanulmányi versenyek, pályázatok, kulturális bemutatók stb„ minden olyan alkalom, amikor a nevelő és a nevelt együtt munkálkodik. Kiemelt feladatként fogalmaztuk meg a képességek differenciált fejlesztésének eredményesebb megvalósítását. E célkitűzést szem előtt tartva keressük a megvalósítás célravezető módjait. Ezért fogtunk bele az elmúlt két évben az 5. osztályokban a szakosított tantervű osztályok szervezésébe (matematika, magyar nyelvi és irodalmi), illetve 7-8. osztályokban, e tanévtől pedig az 5. osztályokban is a teljesítményi szintek szerinti differenciált tanulásszervezésbe. Itt a matematika- és magyar nyelv és irodalom órákra csoportokra szerveződnek át az osztályok. Az osztálykeret, a csoport nem zárt, lehetőség van átkerülni másik osztályba, csoportba. A differenciálásnak ezt a módját azért választottuk, mert az említett tanulói közösségekben nagyobb számban vannak az adott tantárgyakban különösen motivált vagy az osztályátlagot tudásban, készségekben meghaladó tanulók, akinek így nagyobb mód nyílott az említett tantárgyakban való elmélyülésre, a nagyobb tudás megalapozására. További lehetőséget kaptak arra, hogy kipróbálhassák magukat, egyéni képességeiket továbbfejleszthetik, amelyek elősegíthetik a középfokú iskolatípusokra a továbbtanulást. Vannak persze olyan tanulók is, akik „alulmotiváltak”, illetve lemaradók, akiknek serkentése és felzárkóztatása indokolja a differenciálást. A képességek differenciált fejlesztését szolgálják az idegen nyelvi és számítástechnikai kiscsoportos foglalkozások is. Az elmúlt tanévben kezdtük a 3. és 4. osztályokban az angol és német nyelv tanítását. A nyelvoktatást mindkét évfolyamban csoportbontásban, heti három órában végezzük. Egy-egy csoportban 12-14 tanuló tanul. A csoportlétszám ideálisnak mondható az eredményes nyelvoktatás szempontjából. Elsődleges célunk a gyermekek bevezetése egy idegen nyelv világába, a kommunikáció új lehetőségeinek megismertetése és megkedveltetése, távlati cél (8. oszt.) az alapfokú nyelvvizsga megszerzése. A tanulóknál többnyire igyekezet tapasztalható. Örömmel tapasztaljuk, hogy a szülők többsége felismerte a nyelvtanulás fontosságát, hogy az idegennyelv-tudás a mai korunkkal összefüggésben fokozott jelentőségűvé vált. Iskolánkban 1989 óta folyik számítástechnikai képzés. Az első lépéseket egy Spectrum, majd Commodore Plus 4 típusú számítógépeken tettük meg. Az elmúlt tanévben sikerült hat Commodore 64 típusú számítógépből álló számítástechnika-termet kialakítanunk. Ezzel a gépparkkal a 6., 7. és 8. osztályokban egyegy 12-15 fős csoportokat indítottunk. Elsődleges feladatnak tartjuk, hogy a tanulók megismerjék a számítástechnika fejlődésének főbb szakaszait, alkalmazásának napjainkban betöltött szerepét, a számítástechnika jövőjét. Ismerjék meg egyszerűbb programok szerkesztését, és nem utolsósorban szerezzenek alkalmazói ismereteket. Az elkövetkező években a számítástechnikai képzést szeretnénk kiterjeszteni az egész diákságra (a számítástechnikai ismeretek tanítását a technika tantárgyba beépítve). A távolabbi jövőben, ha az igények úgy fejlődnek, akkor egy informatika tantárgy keretében lehet a számítástechnikát tömeges mértékben tanítani. A számítástechnika intézményünk arculatának meghatározó eleme lehet az elkövetkező években. Reméljük, hogy képesek vagyunk a megfogalmazott célok érdekében aktívan tevékenykedni, személyre szabott, gyerekekre figyelő, aktuális, személyiségüket megismerő és fejlesztő nevelőmunkát végezni. Tudást és élményt adni a gyerekeknek - ez a célunk. Csömör János igazgató Talpig zűriben__ Korhatár nélkül - még a nagyinak is! Ritkán fordul elő, hogy olyan amerikai filmet tűznek műsorukra a mozik, amilyen a Talpig zűrben. Ezt a vígjátékot ugyanis mindenki megnézheti, és mindenki találni fog benne szórakoztatót és elgondoztatót. Ezzel szemben hiányzik belőle a piff-puff, nem folyik vér, az intrikát egy öklömnyi gyerkőc szolgáltatja, a sebesültet pedig egy begipszelt lábú macska. Hollywood tavaly nyáron tért észhez, amikor a Paramount Filmstúdió nagy reménysége, a Tom Cruise főszereplésével készült Mennydörgés napjai c. autóversenyzős film épp csak behozta a ráfordítást, míg a szerelem hatalmát ábrázoló Ghost az év legsikeresebb filmje lett. Romantika kell, mondták Hollywoodban, és olyan filmeket kell készíteni, amelyeket meg akar nézni az egész család. És a recept működött. Elkészült a Reszkessetek, betörők, s nem sokkal utána a Problem Child, amit Talpig zűrben címmel játszanak most a hazai mozik. Kiknek szól ez a film? A mamának és papának, hogy még egészségesebb bűntudattal gondoljanak arra, milyen kevés figyelmet kap a gyerekük. Hiszen ha a Talpig zűrben pöttöm hősét csak egyvalaki szerette volna azok közül, akiknél eddigi rövid pályafutása során megfordult, mindjárt kevesebb bajt okozott volna ez a találékony kis ember. Mert, valljuk be, melyikünk ne mondaná nap mint nap a gyereknek, hogy ne zavarj most, gyere vissza később - holott csak öt perc kellene, csak oda kéne figyelni egy kicsit, de erre sincs időnk. Juniorból nem azért lesz ördögfióka, mert annak született, hanem azért, mert védekezni akar egy világban, ahol nincs kivel barátkoznia. S ahol senki nem figyel rá. Csínytevéseivel fel akarja hívni magára a figyelmet - s ki ne látott volna már olyan kisgyereket, aki élt ezzel az ősi taktikával. Ez a kisfiú azonban nem romlott. Nem romlott még akkor sem, hajó még véletlenül sem jut az eszébe. Végül is ebben a képmutató, öntelt, megjátszós felnőtt világban sok minden cserél gazdát az igaz szeretet nevében - az igaz szeretettel merőben ellentétes meggondolásokért. Szóval a nagyinak is szól a Talpig zűrben, mert a nagyi mindig tudja, mikor kell felhúzni a békebíró talárját. És a nagyi tud szeretni is, figyelni is, türelme is van - egyszóval ő az, aki a legfogékonyabb arra, ami a mai magyar Junioroknak hiányzik. No és elsősorban a mai magyar Junioroknak szól ez a film. Azoknak a gyerekeknek, akiket kicsit magukra hagynak az elfoglalt szülők, s akiknek bizony gyakran jut az eszükbe, hogy valami éktelen húzással hívják föl a felnőttek figyelmét. De azoknak a gyerekeknek is könnyfakasztóan jóízű szórakozást nyújt a Talpig zűrben, akiknek nem hiányzik a szülői szeretet, akik még soha nem próbálták meg fölgyújtani a lakást, hergelni a macskát és a konyhaszekrény alá tuszkolni a spenótot. És végül: ha netán akadna olyan kisfiú vagy kislány, aki korai színészkarrierről álmodik, nézze meg a Talpig zűrben-t, mert olyan tehetséges gyerekszínészt, amilyen Michael Oliver, nemigen látott még a magyar mozivásznon. N. A.
