Szolnok Megyei Néplap, 1982. október (33. évfolyam, 230-256. szám)

1982-10-30 / 255. szám

1 Fiatalokról-fiataloknak 1982. OKTÓBER 30 JKISZ-flata/ok a munkahelyeiken Vállalások és ál-vállalások Zöldút a helyi kezdeményezésnek Megyénkben ez idő tájt 1 ezer 360 alapszervezetben harmincötezer-háromszáz- hatvan KISZ-tagot tartanak nyilván. Vajon milyenek az alapszervezetekben készített akcióprogramok? Mennyire kötődnek a munkahelyekhez, a termelőmunkához? Konk­rétak-e, vagy csak általános­ságokban tesznek ígéreteket, vállalásokat? Mielőtt ezekre a kérdések­re választ adnánk, annyit elöljáróban le kell szögezni, akkor jók ezek a programok, ha tükröződik bennük az a fő politikai irány, amelyet a KISZ X. kongresszusa meg­szabott, és tartalmazza azo­kat a főbb tennivalókat, Építőtáborozásból: jeles Abban a 430 alapszervezet­ben, amelynek a tagjai vala­milyen középfokú oktatási intézményben tanulnak, a legfőbb vállalás a képessé­geknek megfelelő tanulás, és a nyári építőtáborokban végzendő becsületes munka. Az utóbbiról jó leírni, hogy megyénk diákjai az elmúlt ötéves tervben mind a moz­gósítás, mind az ott végzett munka tekintetében országo­san is az elsők voltak. A tel­jesség igénye nélkül kiválóan dolgoztak a mezőtúri, a tö­rökszentmiklósi, a kisújszál­lási diákok, a szolnoki 605-ös és 633-as Ipari Szakmunkás- képző Intézet tanulói. A mintegy 930 üzemi, szö­vetkezeti alapszervezet vál­lalásaira legtalálóbban Eddig ilymódon közel 200 hektáros földterületet vontak be a művelésbe a termelő- szövetkezetek és az állami gazdaságok. A másik; a nagyteljesítményű erő- és munkagépek gazdaságossági kihasználásának a vizsgála­ta. Ebben felső- és középfo­kú végzettségű, közvetlen termelésben dolgozó KISZ- tagok százai vettek részt, és tettek ajánlatot arra, hogy jó lenne ezeknek a bonyo­lult monstrumoknak a javí­tását, a felújítását területi a Eltűnt tanyahelyek amelyeket az adott mozgalmi évre meghatározott. Konkré­tan; az idén az a követel­mény, hogy a KISZ-es válla­lások minden esetben a gazdasági építőmunkát tá­mogassák. A másik sajátos­ság: nincs úgynevezett orszá­gos vagy megyei feltétel, az­az a vállalásoknál semmiféle téren nem kötik meg a járá­sok, a községek, az alapszer­vezetek kezét — a helyi kez­deményezések mindenhol zöldutat kapnak. Természe­tesen, ezeket a vállalásokat nem, munkaidőben, hanem azon túl, a műszak után, esetleg a hétvégeken kelt teljesíteni. színes jelző illik: védnökség a Tisza II.,a Középtiszai Á® bánhalmi szakosított sertés­telepének építése, üzemelte­tése, a szolnoki Papírgyár re­konstrukciója felett, mind fényes példák a jó ügyek szolgálatára. Beváltak az új munkaformák is. Pl. a KISZ Radar akció keretében az örményesi Április 4. Gép­gyárban dolgozó ifjúkommu­nisták már nem egy szerve­zési, alkatrész-ellátási prob­lémát oldottak meg. Említést érdemel az a két, nagy, me­gyei KISZ-es akció, ami ugyancsak a sikeres vállalá­sok közé tartozik. Az egyik: az elhagyott tanyakörnyékek, tanyahelyek művelésbe vo­nása. központokban végezni. Hi­szen egy kisebb termelőszö­vetkezet gépműhelye, techni­kai felszereltsége erre nem mindig alkalmas. Az is dicsé­retes, ahogyan néhány alap­szervezet, üzemi KISZ-bi- zottság tervezi a vállalást. Konkrétan, hol, mikor, há­nyán és miben segítik a be­takarítást, a terményforga­tást, a zöldségfélék szedését, stb. így teszik a kengyeli, a tiszaföldvári, a rákóczifalvi, a karcagi termelőszövetkeze­Hi-Fi bolt a szárítóban Nemcsak árulja, szereti is a zenét Francia est az r ínyenc­klubban Az ízlésesen terített aszta­lokon gyertyák égnek, a he­lyiségben félhomály. Diszk­rét sanzon muzsika árad a hangfalakból. A pincérek nesztelen suhannak az aszta­lok között. Az elegánsan öl­tözött hölgyeket, urakat a teremfőnök köszönti, majd helyükre kíséri a vendégeket. Az étlap, a konyha franciás ételeket kínál. A pincérek a bárpultnál hűtik a vörös és fehérborokat, legyen mivel ,.leöblíteni” a vacsorát. A hangulat kitűnő. A mulató nem Párizsban, hanem Szolnokon, a Kereske­delmi és Vendéglátóipari Fő­iskola kihelyezett tagozatá­nak menzáján található. Az ebédlő 3—4 havonta étterem­mé alakul, hogy fogadhassa az intézményben működő ínyenc klub vendégeit. A vendéglátók a hallgatók. Ezeken az esteken egy kicsit vizsgáznak is, hiszen szakmai tudásukról adnak számot. Ök készítik az ételeket, ők szol­gálnak fel1, gyakorolják maj­tek fiataljai, a Héki Á® KISZ-es ei. De vajon segíti-e a terme­lőmunkát. a termelést az a vállalkozás, amelyre az egyik ipari szövetkezetben ajánlkoztak a fiatalok: mi­szerint megtervezik a szö­vetkezet címerét? Még min­dig nem kevés azoknak az alapszervezeteknek a száma, ahol a gazdasági építőmun­kát efféle meghatározásokkal igyekeznek támogatni; az idén jobban dolgozunk, mint tavaly, alaposabban figye­lünk a munkára, kihasznál­juk a munkaidőt stb. Mind­ezt a fizetésért illik elvégez­ni, ezekre szükségtelen vál­lalásokat tenni. Tanulságos eset a következő is; a fiata­lok megígérték, papírra is rótták, hogy segítenek a szö­vetkezetben a gyümölcsfélék szedésében. Igen ám, de a szilva pontosan akkor ért, amikor az alapszervezet busztúrát szervezett a Du­nántúlra. így a negyvenegy- néhány erős fiatal fa helyett hegyet mászott, a szilvát meg szedték az idősebbek. Ismerni a feladatokat A tanulság kézenfekvő: a KISZ-alapszer vezetek mun­kahelyi vállalásai ott segítik legjobban a termelést, ahol a fiatalok ismerik a helyi, gazdasági terveket, célokat, tisztában vannak azok meg­valósítási lehetőségeivel, módjaival. Ehhez azonban le kell ülni, a terveket, az el­képzeléseket egyeztetni a gazdasági vezetőkkel, a mun­kahelyi irányítókkal. Nem beszélve arról, hogy az ott dolgozó párt-alapszervezet- nek is nyomon kell követni, mit is terveznek, vállalnak a KISZ-esek a munkahely gondjaiból? Ha azt tapasztal­ják; nincs megfelelő terme­lést segítő vállalásuk, elkép­zelésük, meglehet, sőt meg is kell bízni őket valamilyen feladattal. Remélve, hogy a fiatalok a következő mozgal­mi évben már e téren is na­gyobb önállóságról tesznek bizonyságot. D. Szabó Miklós dani munkájukat. Az esteken felelevenítik egy-egy nemzet gasztronómiai hagyományait, bemutatják ^étkezési szokása­it, étel-specialitásait. Látoga­tásunkkor francia ételekkel kínálták vendégeiket. Az ínyenc falatokból ugyan nem jutott mindenkinek, de fotó­ink talán ízelítőt adnak az est hangulatából, az ízléses tálalásról, a főiskolások munkájáról. Fotó; H. L. Szokatlan hangok szűrőd­nek ki a tízemeletes lakóház, szárítóhelyiségéből. Oda nem illő hangok: a ruhák suhogá­sa helyett vidám popzene hangjai. — Úgyse használta senki a szárítót, • gondoltam, itt le­hetne egy kis Hi-Fi boltot nyitni — mosolyog a bolt tu­lajdonosa, Szigeti Zoltán. Vevők jönnek, felfedezték az eredeti foglalkozására nézve számítógépes szervező magán vállalkozását. Pedig még egy hónapja sincs, hogy Szolnok új és épülő lakótele­pén megnyitotta az üzletét. — A helyiségen és az in­duló tőkén kívül egy efféle bolthoz kellő mennyiségű áru is kell — mondom, és körbe­nézek az apró boltban: nem nagy fáradság, alig pár lé­pésnyi az egész. — Gyerekkorom óta szen­vedélyes lemezgyűjtő va­gyok. annyi ..fekete koron­gom” összegyűlt már, hogy gondoltam, pénzzé teszem. Ezek az üzletember szavai, de aligha hihető, hogy csak a pénzzé tevés miatt vállalko­zott az üzlet nyitására. — Feltehetőleg most arra gondol, hogy egy hideg, szá­mító boltos vnevok. Nem le­het zenét árulni anélkül, hogy az ember szeresse. Srác koromban magam is muzsikáltam, együtt éltem a Csökkennek a távolságok, az egyes népek egyre kevésbé lesznek elszigeteltek a világ sorsának alakításában szere­pe van — szerepe lehet — minden népnek, a kis né­peknek is. Európára különö­sen áll ez a már közhely­számába menő megállapítás. De ha a megállapítás „köz­helyszámba” megy is, tudjuk, hogy a gazdasági, politikai, kulturális kapcsolatok nem­zetközi megvalósításának hordozói az idegen nyelvek. Nos, e vonatkozásban akad nekünk, magyaroknak a köz­tudat fejlesztése terén tenni­valónk. Úgy is fogalmazha­tunk,' hogy a közvéleménnyel mindinkább el kell fogadtat­nunk azt, hogy külkapcsola- tainkból adódóan számunkra az idegennyelvek ismerete gazdasági kérdéssé, ha úgy tetszik, létkérdéssé vált. A DATE mezőtúri főiskolai karára kerülő hallgatók nyel­vek iránti érdeklődése azon­ban korántsem elsődleges: ők szakismeretet várnak, s tu­datukban az idegen nyelvek iránti igény — kis kivételtől eltekintve — alig-alig él. Ök még nem, vagy csak kevés­bé érzik, hogy úgymond „gazdasági szempontból”, szakismeretük továbbfejlesz­tése céljából személyes ér­dekük is a nyelvtanulás. A nevelési szándékú tanári rá­hatásról ilyen vonatkozásban lesz szó az alábbiakban. Induljunk ki abból a peda­gógiai alapállásból, mely sze­rint a tehetségfejlesztés cél­ja az egyes főiskolai hallga­tók önfejlődésének maximá­lis biztosítása. A pedagógiai tevékenység intenzitásával azt kell elérnünk, hogy a jó és a kevésbé jó tanuló nyelv­tudását egyaránt az elérhető — ‘ ha úgy tetszik, az általa elérhető — legmagasabb szintre emeljük. Motivációs tényezőként használható fel a hallgató­inkban megnyilvánuló mű­szaki érzék, a gépek, a tech­nika szeretete. E pozitív tu­lajdonság, melyet nyelvi szempontból tárgyhoz kötött figyelemnek nevezhetünk, kézzelfogható ténnyé, anyag­ban, formában vagy mozgás­ban megjelenő tulajdonsággá tehet egy nyelvi jelet. Ez a transzformáció pedig nem egyéb, mint az idegen nyelv­nek a főiskolai hallgató szá­mára adekvát módon törté­nő „tálalása”, motivációs zenével, később a zenehall­gatáshoz ma már nélkülöz­hetetlen technikával. Úgy döntöttem, tovább adom a zeneszeretetet. És Tia még fi­zetnek is érte, külön jó. — Látok itt olyan berende­zéseket, Hi-Fi tornyokat, amelyeket hazai forgalomban nem találni ... — Nem csempész áruk. Nyugatról hozták, de csak vám nyugta ellenében, illet­ve azzal együtt veszem át. A jóhírem miatt se foglalkoz­nék „feketén” jött holmikkal. Minden szabályosan besze­rezhető „cuccot” árusítok a úton elérhető közelségbe va­ló hozása. Amikor ilyen és ehhez hasonló fogásokhoz nyúlunk, a „közgondolkodás érdekében”, a hallgatói hoz­záállás fentebb említett el­mozdítása céljából cselek­szünk. Szükség van erre, mert nagy számban vannak jelen korunkon az alacsony, az alig elfogadható nyelvi előképzettséggel rendelkező hallgatók. A nyelvoktatás nehézsé­gekkel küzd, s nehézségeiért, a technikai forradalom fel­gyorsult üteme, az oktatás gondjainák felgyülemléséért sok vonatkozásban „felelős”. Leegyszerűsítve a kérdést, ez azt jelenti, hogy a technikai haladás és a vele együtt já­ró nagyszámú szakember­szükséglet a kor követelmé­nyeinek mind jobban megfe­lelő nyelvoktatás igényét és az eredmények jelentkezésé­nek a korlátáit (gyakran) együtt hozza. Amikor tehát a nagyobb követelménytámasz­tás megvalósítása céljából több segítséget nyújtunk a hallgatóknak, akkor számo­lunk a gyenge képességű (vagy előképzettségű) tanu­lók eredményeinek korláto­zott jelentkezésével is. Ezt a tényt az adott körülmények között egyelőre tudomásul vesszük, s nem zárjuk ki a nyelvoktatás egyfajta pola­rizációját. Ez — mint mon­dottuk — azt jelenti, hogy minden tanulót az általa el­érhető legmagasabb szintre igyekszünk hozni. így tesszük az érdeklődő hallgatót a mű­szaki nyelv birtokosává, tár­gyalóképes ismerőjévé. A sor másik végén álló tanulót ez­alatt ugyancsak szintjének megfelelően terheljük, s kö­vetelünk tőle. Az önfejlődés vagy más szóval az önkifej- tés tehát különböző szinteken valósul meg, de az elvárás mindkét esetben megfelel a „követelek tőled, mert tisz­tellek” elvnek. így kap ala­pot minden végzős hallga­tónk a műszaki szakiroda- lomban történő búvárkodás­hoz vagy „csak” ahhoz, hogy nyelvismeretét szükség ese­tornyokon, hanglemezeke! kazettákon kívül alkatrész; két is. A zenei anyagoi minden korosztályt kielégf hét: Beethoventől a Stepper wollig, a klasszikus és a mc dern muzsika képviselői] valamennyi irányzatot árus tok/ Szigeti Zoltán persze nerr csak árusítja, hanem hal gatja is a zenét: ha csak t; heti, új lemezeket, kazetták: vesz. jórészüket saját has; nálatra. A mezőtúri főiskolások sikere egy országos versenye téna legrövidebb úton akt vizálható, „konzerválhat; tudássá fejlessze. Gyakorlati szempontúi tartjuk fontosnak megjegye; ni, hogy a követelményekne a tanulók tudásszintjéhez v: ló adaptálása nagyon körű tekintő feladat. Megvalósít; sának eleve feltétele a cs; portok tudásszint szerinti k; alakítása. Ezért fétévenkér tesztfeladatok megoldásáv; merjük fel tanulóink ismer: teit, s a megközelítőleg he mogén csoportokat enne alapján alakítjuk ki. A anyagban való egyéni előrr haladás mérték'e további lél számmódosítást von mag után. Ennek is következnie nye az egyes hallgatók meg felelő elismerése vagy elme rasztalása. Az ismertetett e: vek megvalósítása és kövei kezetes betartása is hozzája rult ahhoz, hogy a kai nyelvoktatásban néhány fi gyelemre méltó eredmén született. A MÉM íelsőokta lási intézményei - ez évbe hatodik alkalommal rendez ték meg az egyetemi és főis kólái hallgatók idegennyeh vetélkedőjét. A fentiekne most ismételten aktualitás ad az, hogy a legutóbbi ver seny — mely a nyugati nyel vek versenye volt — pár nap ja Sopronban, az Erdőmér nöki és Faipari Egyeteme zajlott le. A vetélkedőne mintegy 200 egyetemi és fő iskolai hallgató volt a részi vevője. A DATE mezőtúri fő iskolai karának hallgatói- mó az előző versenyek során ott voltak az i élmezőnvbei Mostani jó szereplésükké korábbi eredményeiket gya rapították, mert csapatver senyben a tizenöt egyetem é főiskola sorában ismételte az első három között végez tek, s két különdiiat. is elhoz tak. Mindez oktatási módsze rünk egyfajta vissz,aisazolá sár ielentj. s további kutató sokra, az eredmények meg tartására serkent. Gazdasági-társadalmi vi szonyaink, azaz nemzetköz kapcsolataink parancsolóai írják elő e kérdés központ kérdésként történő kezeléséi s optimális megoldásán va! fáradozásunkat, hiszen szak ismeret és nyelvtudás m; egyre inkább összetartozó fo galmak. Horváth Károly V. F. S. Fotó: Hargitai Jenő Szakismeret l és nyelvtudás I

Next

/
  • Elrendezés
  • Igazítás
  • Forgatás
Oldalképek
Tartalom