Szocialista Nevelés, 1989. november-december - Nevelés, 1990. január-június (35. évfolyam, 3-10. szám)
1989-12-01 / 4. szám - Török Zsuzsanna: Nyelvismeret az alapiskola 1. osztályában II.
latot, tulajdonságot jelentő szavakat és kérdések alapján csoportosítjuk őket. Már a hangoztatáskor megjelent a hang fogalma. Következő lépés a betű fogalmának megismerése. Minden tanítási órán nagy figyelmet fordítunk a kijelölt hangok hangoztatására (rövid és hosszú) és a leírt betűk jelölésé, re (rövid és hosszú, egyjegyű és kétjegyű). Másolás és tollbamondás segítségé vei elérjük, hogy a tanulók tudatosan használják a mondatkezdő nagybetűt és a mondatzáró írásjelet. Következetesen gyakoroltatjuk a nyomtatott szövegről való másolást. Szóban és írásban gyakoroltatjuk az önálló mondatok alkotását. A betűket a következő szempontok szerint csoportosítjuk: a) írott és nyomtatott betűk b) kis- és nagybetűk c) egy- és kétjegyű betűk — A hangok csoportosítása: magánhangzók — mássalhangzók — A magánhangzók csoportosítása: rövidek —- hosszúak — A mássalhangzók csoportosítása: egyjegyűek — к ét jegyűek A mondattani ismeretek áttekintése a) A mondatkezdő nagybetű b) A mondatzáró írásjel: pont, kérdőjel, felkiáltójel c) A mondatok felosztása kijelentő mondat, kérdő mondat, felszólító mondat. A szótani ismeretek áttekintése a) A szó a mondat része b) A tulajdonnevek: személynevek, állatnevek, földrajzi nevek a tanuló közvetlen környezetében c) A szótő és a toldalék — a többes szám jele d) Szógyűjtés kérdések alapján — mit csinál? cselekvést jelentő szavak — kik? ki? személynevek — mi? mik? állatnevek — mi? mik? tárgyak neve — milyen? színek és tulajdonságok neve — hány? számok neve e) A j-s és ly-s szavak gyakoroltatása a helyesírási szójegyzék alapján. A hangtani ismeretek áttekintése a) A betűk rendje, az ábécé b) A betűk felosztása írott kisbetű egyjegyű kétjegyű nyomtatott kisbetű egyjegyű kétjegyű c) A hangok felosztása magánhangzók rövidek hosszúak mássalhangzók egyjegyűek kétjegyűek Szótagolás aj a sorvégi elválasztás jele b) a szótag alapja a magánhangzó (a tanulók meglevő ismereteire támaszkodva) írásjelek pont (.) vessző (,) kérdőjel (?) felkiáltójel (!) A több éves tapasztalat azt mutatja, hogy a második osztályban bőségesen megtérül az a munka, melyet az első osztályban a kiemelt nyelvtani jelenségek megfigyeltetésére, megnevezésé re, és gyakoroltatására szánt a pedagógus. A tanulók ismerősként néznek szembe az alapvető nyelvtani problémákkal. Bátrabban vágnak neki a nyelvtan és helyesírás tanulásának, tudatosabban használják mind szóban, mind írásban anyanyelvűket. TÖRÖK ZSUZSANNA. Pedagógiai Kutatóintézet nagybetű egyjegyű kétjegyű nagybetű egyjegyű kétjegyű 114
