Szocialista Nevelés, 1988. szeptember-1989. június (34. évfolyam, 1-10. szám)
1988-09-01 / 1. szám - Svinger István: Több figyelmet a honvédelmi nevelésnek
jéhez, szimpátiát és bizalmat érez iránta, hallgat és figyel vezetőjére, elfogadja őt, akkor azonosulásról és az érzelmi ajánlat megvalósulásáról beszélünk. A nevelő és a gyermek kapcso lata így alkotóvá válik. LINHART GABRIELLA pszichológus, Kassa (Košice) SZERKESZTŐSÉGI MEGJEGYZÉS: Feltételezzük, hogy olvasóink kedvet kapnak az ismertetett könyv áttanulmányozásához és a könyvben részletesen kifejtetteket alkotó módon alkal mázzák a nemzetiségi iskola speciális légkörére, pl. az iskola szocializációs funkciójára, vagy a családi (intim-) szféra és az iskola egy közösséget alkotó feladatrendszerére, a magyar nemzetiségű tanulók szociabilitá- sára, érzelmi-indulati életükre, a két nyelv funkciójának elkülönülésére, annál is inkább, mivel a probléma időszerűsége mindannyiunkat erre kötelez. Egy pedagógus sem nézheti közömbösen, mint idegenednek el a tanulók egymástól, családjuktól és az iskolától. Ezt megakadályozni, szorosabb kapcsolatot kovácsolni a tanítványok és az iskola között, mindannyiunk közös feladata. Több figyelmet a honvédelmi nevelésnek Az alapiskolában a honvédelmi nevelés tanítása nem külön tantárgyként hanem az egyes tantárgyak keretén belül valósul meg. A kiadott irányelvek alapján legfőbb feladata a tanulók szocialista hazafiságának és internacio nalizmusának elmélyítése. A honvédelmi nevelés a kommunista nevelés része és hozzájárul az eszmei-politikai nevelés hatékonyságának fokozásához. Adottak céljai, tartalma, formái és eszközei, pontosan kijelölt helyet tölt be az oktató-nevelő munkában. Tudatosítjuk, hogy az ifjúság kommunista nevelése s ezen belül a honvédelmi nevelés nemcsak az iskola, hanem az egész társadalom feladata. A fiatalok honvédelmi nevelése terén azonban a döntő szerepet az iskola mint a legjobban szervezett, rendszeres munkát végző állami nevelési intézmény tölti be. Ezért szükséges, hogy az iskolával együttműködve a honvédelmi nevelésben részt vegyenek a társadalmi szervezetek, főként a Honvédelmi Szövetség, a SZISZ, a Pionírszervezet, a Csehszlovák Vöröskereszt, a Tűzoltószövetség, a népi milícia, a csehszlovák néphadsereg és a Közbiztonsági Testület alakulatai is. Természetesen ezen a téren a kezdeményező szerepet az iskolának kell betöltenie. A honvédelmi nevelés az iskolák egész oktató-nevelő munkáját áthatja, tananyaga az alapiskolában lényegében minden tantárgyra kiterjed. Nagy szerepe van tehát a pedagógusok jó felkészültségének és a honvédelmi gyakorlatok, valamint a honvédelmi szakköri tevékenység jó megszervezésének. Nagy súlyt kell helyezni azon pedagógusok szakmai-módszertani fel22
