Szocialista Nevelés, 1988. szeptember-1989. június (34. évfolyam, 1-10. szám)
1988-09-01 / 1. szám - Benedikty Magdolna: A tanulók szlovák nyelvi készségének fejlesztése
A szülők segítsége nélkül nehezen tudtuk volna megoldani az óvoda udvarának szép és célszerű berendezését Közös munkánkat dicsérik az udvaron elhelyezett fából készült játékok: lovacskák, autók, vonatok, padok, asztalok. A társadalmi munkákból befolyt pénzösszegekből fedezték a napernyők, pancsolók és más játékok költségeit is MATLÄK JOLÁN, Október utcai óvoda Dunaszerdahely (Dun. Streda) A tanulók szlovák nyelvi készségének fejlesztése A magyar tanítási nyelvű iskolák alapvető feladatai közé tartozik, hogy a tanulóknak segítsen behatolni a szlovák nyelv rejtelmeibe, hogy a gyermek megértse, megszeresse s alkalmazza ezt a számára nélkülözhetetlen nyelvet. írásomban azt szeretném bemutatni, hogyan fejlesztem a tanulók nyelvi készségét az alapiskola 3. és 4. osztályában. Ügy vezetem tanulóimat, hogy a szavakat, szócsoportokat, kifejezéseket és egyszerű mondatokat a gyakorlatban is alkalmazni tudják. Fő célom, hogy tanulóimat megtanítsam arra hogy helyesen ejtsék ki a szlovák hangokat és hangcsoportokat, összefüggően el tudják mondani élményüket, bizonyos eseményeket stb. Elsődlegesnek tekintem a tanulók beszéltetését. A beszélgetés tartalmát a tankönyv szövegei vagy az iskola életének valamilyen eseménye alapján választjuk ki. Az alapiskola 3. és 4. osztályában a legfontosabbnak Az iskola és az Évszakok című témakörökkel kapcsolatos szókincs fejlesztését tekintem. A kiválasztott témakörök feldolgozása során elsősorban arra törekszem, hogy a tanulók rövid mondatokban tudjanak beszélni az egyes témákról. Ebben nagy segítségemre van a témára vonatkozó kép. Tanulóim kérdéseket tudnak alkotni, s válaszolni tudnak tanulótársaik gondolataira, a foglalkozás végén pedig önállóan el tudják mondani az olvasmány tartalmát. A kitűzött célok elérése végett a tanítási órák tervezésekor megfelelő munkaformákat igyekeztem választani. Elsősorban a redukált direkt módszert alkalmazom, amelynek alapja az idegen nyelvű beszéd. Véleményem szerint a tananyag megszilárdításakor a megfelelő munkaforma megválasztásával jobb eredményeket érhetünk el. Gyakran alkalmazom a párbeszédet, a problémafelvető feladatok megoldását, a monológot, a találós kérdéseket vagy a reprodukciós gyakorlatokat. A beszélgetések során minden esetben arra törekszem, hogy az osztályban kedvező légkört teremtsek, hogy a tanulók a beszélgetéskor ne húzódjanak vissza, ne féljenek. Nem feledkezem meg a tanulók értékeléséről sem. Ha megérdemlik, 13
