Szocialista Nevelés, 1987. szeptember-1988. június (33. évfolyam, 1-10. szám)
1988-06-01 / 10. szám - Sz. J.: Az esztétikai nevelésről / Figyelő
Jegyzetek 1. Károly Sándor: Általános és magyar jelentéstan. Akadémiai Kiadó, Budapest, 1970. 44—45. 1. 2. Bencédy Fábián P., Ráci E., Vel- csov M.: A mai magyar nyelv. Tan- könyvkiadó, Budapest, 1982. 506. 1. 3. P. Ondrus, J. Horecký, J. Fürdik: Súčasný slovenský spisovný jazyk. Lexikológia. Slovenské pedagogické nakladateľstvo, Bratislava, 1980. 31.1. 4. Voigt Vilmos: Bevezetés a szemiotikába. Gondolat, Budapest, 1977. 29. 1. 5. Albrecht Neubert: Semantik und Übersetzungswissenschaft. Probleme der strukturellen Grammatik und Semantik. VEB Max Niemayer Verlag, Halle (Sasle], 1968. 199—207.1. PONGÖ ISTVÁN, Pedagógiai Fakultás Nyitra (Nitra j Az esztétikai nevelésről SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA V ŠKOLE Az esztétikai nevelés vitán felül azok közé a tevékenységek közé tartozik, amelyek szükséges voltához nem fér kétség, valóságos értékét és lehetséges következményeit azonban máig sem mérték fel. Az ok abban keresendő, hogy az esztétikai nevelés problematikája nem merül fel olyan kézzel foghatóan, mint például az ökológiai nevelésé, továbbá hiányosságait nem lehet olyan meggyőzően számokban kifejezni, mint mondjuk a közlekedésre nevelést. Az utóbbi években megint nagyon időszerű az esztétikai nevelés, mégpedig több okból. Az egyik ok az, hogy ma már nem támaszkodhatunk arra az automatikusan működő mechanizmusra, amely révén a kulturális hagyományok átkerültek az előző generációtól az új nemzedékhez. Megváltozott a család, a „menj és az élet majd megtanít“ jelszó is a múlté, mert maga az élet komplikált lett. Megnövekedett az elvárás minden ember alkotókészségével szemben is. Az esztétikai értékek ma különös segítséget jelentenek a legbonyolultabb élethelyzetekben. A céltudatos esztétikai nevelő hatás hiánya elsősorban a serdülő ifjúságra van káros hatással. Ezt az iskola lenne hivatott megfelelő mértékben megoldani, azonban az iskolaügy felkent 312
