Szocialista Nevelés, 1987. szeptember-1988. június (33. évfolyam, 1-10. szám)
1987-09-01 / 1. szám - Fibi Sándor: Feladatainkról
Sokévi negatív tapasztalataink azonban ebben az évben is — sajnos — gyarapodtak, ugyanis több olyan pedagógussal beszélgettünk, akinek az iskolavezetés nyilvánvaló mulasztása vagy felületessége következtében még nem volt módja részletesen megismerni és áttanulmányozni ezt a dokumentumot. Ennek következtében nem is ismerheti az iskolájukra váró feladatok rendszerét. Néhány iskolaigazgató munkájában máig is fellelhető hiányosság, hogy a tanév első pedagógiai tanácsülésén a tantestület tagjaival csak saját iskolájuk munkatervét vitatják meg, tehát a pedagógusok nem minden esetben tájékozottak az egyes iskolatípusok sajátos feladatrendszerérői és az iskolaügy távlati céljairól. Esetenként előfordul, hogy egy-egy pedagógus az általánosan érvényes feladatok rendszere mellett nem tudatosítja a nemzetiségi iskolák sajátos feladatait, amelyek között továbbra is a tanulók nyelvi felkészítése és a pálya- választásra nevelés az egyik legfontosabb részterület, amely a legobjektívabban tükrözi az adott iskolában végzett oktató-nevelő munka színvonalát.) Ez a megállapítás egyaránt vonatkozik az összes magyar tanítási nyelvű iskolára ás nevelő intézményre, hiszen a tanulók anyanyelvi és szlovák nyelvi felkészítésében, valamint a pályaválasztásra való nevelésben elért eredményekkel továbbra sem lehetünk teljesen elégedettek. Tény, hogy az elmúlt iskolai évben végzett tematikus inspekciók és a tanulók eredményessége a felvételi vizsgákon, a magyar és a szlovák nyelvi versenyeken fokozatosan emelkedő színvonalról tanúskodtak, az is tény, hogy emelkedett az érettségivel végződő középiskolákba jelentkező tanulók száma. Mindezek a pozitív változások azonban nem takarhatják el a még meglevő hiányosságokat, különösen azt a tényt, hogy az azonos objektív feltételek között működő iskolák között esetenként megengedhetetlenül nagyok az eredményesség mutatóiban észlelt különbségek. Ezért kell emelni nem egy iskolában a pedagógiai munka, az irányítás és az ellenőrzés színvonalát, és olyan tudással felvértezni a tanulókat, hogy ismereteikéi további tanulmányaik során bármilyen körülmények között eredményesen alkalmazhassák; ezért kell a tantestület minden tagjának aktív hozzájárulásával emelni a továbbtanulásra jelentkező tanulók számát, és elérni, hogy az alapiskolából a tanulók 50 °/o-a jelentkezzen érettségivel végződő középiskolába, illetve az érettségizettek 80 %-a főiskolára. E fontos feladatok eredményes megoldásához minden iskolában adottak a személyi és tárgyi feltételek. Rajtunk, pedagógusokon múlik, hogyan élünk a lehetőségekkel. Meggyőződésem, hogy önmagunk munkája iránti igényességünk fokozásával képesek vagyunk eleget tenni a társadalom sokoldalú elvárásainak, képesek vagyunk megtartani, sőt tovább erősíteni a szülők bizalmát. Az ilyen hozzáálláshoz és munkához kívánok a pedagógusoknak kiváló egészséget, megfelelő munkakörülményeket és sok sikert az 1987/1988-as tanévben. Dr. FIBI SÁNDOR 3
