Szocialista Nevelés, 1987. szeptember-1988. június (33. évfolyam, 1-10. szám)
1987-09-01 / 1. szám - Pilecky Marcell: A középiskolák 4. osztályos irodalom és magyar nyelv tankönyveinek bemutatása - magyar nyelv
Ez az anyagrész nem kis feladat elé állítja a magyar szakos pedagógusokat. Fokozottabb elméleti felkészülés szükséges a témakör feldolgozására, a bennük foglalt anyag megértetésére és elsajátíttatására. A módszertani kézikönyv jól összeállított bibliográfiája is segíthet ebben. A Beszédművelés és stílus című fejezet tárgya a 4. osztályban a művészi nyelvhasználatnak mint a nyelv legalkotóbb, leginkább kreatív használati módjának ismertetése és elemzése. A témakör tanításának célja a nyelv poétikai funkciójának és esztétikai hatásának bemutatásával fejleszteni a tanulók művészi-esztétikai felfogóképességét. Á tankönyv ezt a célt hasznosan szolgálja, különösen azáltal, hogy sok, főleg szépirodalmi szemelvény, valamint munkáltató jellegű gyakorlat segítségével mutatja be a szépirodalmi szöveg metaforikus jellegét. A szépirodalmi stílus feldolgozása a szövegelemzés módszerének felhasználásával szorosan kapcsolódik az irodalmi, illetve az irodalomelméleti anyaghoz, ugyanakkor nagymértékben épít az előző három osztályban tanult leíró nyelvtani ismeretekre. A tanulóknak tudatosítaniuk kell, hogy a metafora és a metaforából származó szóképek belső tartalma és felépítése nyelvtani alapokra vezethető vissza. Az anyagrész feladatai és gyakorlatai jó alkalmat nyújtanak a metafora jelentésének, valamint járulékos és mellékjelentései egész sorának bemutatására. A szépirodalmi stílus jegyeinek elemzése bizonyíthatja a szóképek és a stilisztikai alakzatok sokrétűségét, és hangsúlyozza, hogy míg a költői képek a szemléletesség eszközei, addig az alakzatok elsősorban a stílus élénkítését szolgálják. A Korok stílusa című anyagrész tárgyalása is szorosan kapcsolódik az irodalomtörténeti anyaghoz. Áttekintés formájában, jellemző irodalmi szemelvények segítségével mutatja be, mennyiben határozta meg egy-egy történelmi korszak, társadalmi rendszer a szépirodalmi alkotások nyelvi eszközeit. A Fogalmazás-szerkesztés témakör a fogalmazásfajták legigényesebb műfajaival foglalkozik. Az előző osztályok tankönyveiből már ismert, a szövegalkotás és szövegértés elsajátítását segítő fogalmazási gyakorlatok segítségével figyelhetik meg a tanulók az esszé és a beszámoló sajátosságait. A műfordítással foglalkozó rész ugyancsak épít a tanulóknak az előző osztályokban tanult szövegfordítási alapismereteire. Az egyértelmű, pontos fogalmazás készségének elsajátítását jól szolgálják a fordítási feladatok, amelyeken belül lehetőség nyílik az eredeti és a fordított szöveg elemzésére. A magyar nyelv négyévi tananyagának ismétlése című fejezet célja, hogy új szempontok szerint rendszerezze az előző osztályok lényeges anyagrészeit és felkészítse a tanulókat az érettségi vizsgára. Az ismétlődő gyakorlatok szerepe nemcsak nyelvi, nyelvtani, helyesírási, nyelvhelyességi, beszédmű- velési-stilisztikai és szövegalkotási fogalmak konkrét eseteinek felismerése, hanem az a céljuk, hogy képet adjunk a nyelv egészének rendszerjellegéről. A tankönyvben közölt gyakorlatok alkalmasak új összefüggések megvilágítására, az elsajátított képességek és készségek alkalmazására, valamint a szakirodalom felhasználásával történő önálló ismeretbővítésre is. Jól használhatók a tankönyv végén levő rendszerező táblázatok. A tananyag tanítását segítő, hasznos tanácsokat tartalmazó módszertani kézikönyv szerkezeti és módszertani felépítése lényegében nem tér el az előző osztályokban használt kézikönyvekétől. A tanterv alapján a szakközép- iskolában kihagyható tananyagot a tankönyv oldalainak szélén függőleges vonal jelzi. PILECKY MARCELL Pedagógiai Kutatóintézet 8
