Szocialista Nevelés, 1986. szeptember-1987. június (32. évfolyam, 1-10. szám)
1986-10-01 / 2. szám - Patócs József: A tanító, a tanuló és a zsebszámológép
pedig képessé tesszük a zsebszámológépeknek a gyakorlati életben való célszerű alkalmazására, és alapot nyújtunk nekik ahhoz, hogy a középiskolákban gyorsabban elsajátítsák a számítógép kezelését. 2. A zsebszámológépek alkalmazásának szervezésével kapcsolatos tapasztalataink. Az I. rész 1. fejezetében kimutattuk a zsebszámológéppel rendelkező tanulók százalékarányát. Ebben a fejezetben olyan beállításban foglalkozunk a szervezési kérdésekkel, amikor a tanítási órán már minden egyes tanulónak rendelkezésére áll a zsebszámológép. Ahogy az 1. táblázatból kitűnik, iskolánkban 100 százalékban tudtuk biztosítani iskolai gépekkel a tanítási órákon az azonos típusú gépek frontális használatát. Kezdetben gondot okozott az iskolai zsebszámológépek kiosztása és össze- szedése. Ugyanis a jelenleg is használható és értékesíthető eszközt nem hagyhattuk állandóan a tanteremben vagy a természetudományi szaktanterem munkaasztalain. Ezért egy közepes nagyságú diplomatatáskát úgy alakítottunk át, hogy vékony falemezekkel 30 rekeszt választottunk el benne. Az egyes rekeszek szá- mozottak. Az iskolai gépek hátsó oldalát és borítófedelét letörölhetetlen sorszámokkal és az iskola jelével láttuk el (ZŠ Iža). A leltárkönyv mellékletébe pedig beírtuk a sorszámok szerint az egyes gépek gyári jelzését, gyártási számát, a gyártási évet, amelyek a készülékek hátsó oldalán láthatók. Hasonló javaslatokat adtunk a tanulóknak a saját gépeik megjelölését illetően. Hangsúlyoztuk nekik, hogy több helyre is jegyezzék fel gépeik adatait, pl. az ellenőrzőkönyv hátsó lapjára, a matematika füzetükbe, helyezzék el odahaza egy papírlapon a családi irattárba. A felsoroltakat szervezési és biztonsági okokból, illetve időnyerés szempontjából hajtottuk végre. Egyrészt azért, hogy a tanítási órákon az egyes tanulók az osztálykönyvben lévő, vagy kijelölt sorszámukkal azonos számú gépet használják. A számozott rekeszek a gyors ellenőrzést is lehetővé teszik, ugyanis az üres rekeszek világosan mutatják, hogy minden gép a helyén van-e. A gépek megjelölése az azonosításukat is biztosítja, pl. az iskolába erőszakos behatolás és eltulajdonítás esetén. A gépek kiosztását és összeszedését az óra elején, illetve a végén úgy végezzük, hogy rendszerint az első pádon elhelyezett táskából — a segédeszközfelelős tanuló felügyelete mellett — a bevonuló tanulók mindegyike kivette és a padjára helyezte a saját sorszámának megfelelő gépet. A gépet a tanulók csak akkor kezelhették, amikor a tanítótól engedélyt kaptak. Az óra végén — a kikapcsolás ismételt ellenőrzése után — a kivonuló tanulók gépeiket visszahelyezték a sorszámuknak megfelelő rekeszekbe. így a kiosztás és az össze- szedés zavartalan volt, és ami a fő, nem igényelt külön időt. Ez a szervezési mód pozitívan hatott a tanulóknak a gépekhez való viszonyulására is. (Folytatjuk) PATÖCS fÖZSEF Megjegyzés: A II. részben a zsebszámológép megismertetését és kezelésének alapjait három bevezető óra részletes leírásával tárgyaljuk. 55
