Szocialista Nevelés, 1986. szeptember-1987. június (32. évfolyam, 1-10. szám)
1987-02-01 / 6. szám - Patócs József: A tanító, a tanuló és a zsebszámológép III.
A százalékérték kiszámítása: A =2400 Kčs, P =30% =0,30, Sz = ?Kčs Sz = A . P =2400 . 0,30=720. Billentyűzés: 2400 0 0,-30 [=] Sz = 720 Kčs. Az alapérték (összeg) kiszámítása: p =30% =0,30, Sz =720 Kčs, A = ?Kčs A = Sz : P =720 : 0,30=2400. Billentyűzés: 720 [fj O, 30 0 A =2400 Kčs A százalékláb (percent) kiszámítása: A =2400 Kčs, Sz=720, Kčs P = ?% P = Sz : A =720 : 2400=0,30 P =0,30 = 30%. 7. A zsebszámológépet az egyenlet megoldásának a próbájánál is használhatjuk, amikor a gyök behelyettesítése után a bal, illetve a jobb oldal egyenlőségét állapítjuk meg, főképp ha nagyobb számok vagy tizedes számok szerepelnek az egyenletben. 8. Használjuk a szöveges feladatok megoldásakor, ha abban sok időt igénylő numerikus számítások vannak. 9. Szükségszerű a gép használata a számításos geometriai feladatok megoldásakor, amelyeknél a számítási eljárások levezetése és az előzetes becslés elvégzése után a tanulók a legtöbb esetben géppel számolnak. Pl. a Pitagorasz. tétellel kapcsolatos feladatokban, kerület-, terület- és térfogatszámítások során stb. 10. A 7. és 8. osztályos tanulók a leggyakrabban az írásban megoldott feladatok ellenőrzésére használhatták a zsebszámológépet mind a tanítási órákon, mind odahaza. A megoldás menetének a levezetése, az előzetes becslés, az írásban vagy fejben elvégzett számítás és az eredmény leírása után elővehet- ték a gépet és azzal ellenőrizhették az eredmény helyességét. 11. A 7. és 8. osztályban a tanítási órák egy részén megengedtük, hogy a tanulok maguk döntsék el, használják-e a zsebszámológépet vagy nem pl. függvényeknél, függvényábrázolásnál stb., amikor általában rövid írásbeli számolással kiszámíthatók a kérdéses adatok. 12. A tanítási órák jelentős részén egyáltalán nem engedélyeztük a gépek használatát, például amelyeken feltételeztük, hogy a műveletek fejben elvégezhetők, vagy amelyeket kimondottan a numerikus számolás gyakorlására, ismétlésére szántunk, beleértve a műveletek próbáit is. Használatukat nem engedtük meg azokon az órákon sem, amelyeken a szabályok bevezetésére és kitalálására való összpontosított logikus gondolkodást a gép használata megzavarta volna. Megjegyzés: Nem teljes, de nem is lehet teljes a zsebszámológép alkalmazásával kapcsolatos ismertetésünk. Csak bevezetésnek, módszertani útmutatásnak tekinthetjük, amelyet gyakorlati munkánk keretében, a reális körülményeknek megfelelően módosíthatunk, kiszélesíthetünk. PATÖCS JÖZSEF Izsai Alapiskola (Iza) 181
