Szocialista Nevelés, 1985. szeptember-1986. június (31. évfolyam, 1-10. szám)
1986-01-01 / 5. szám - Ladislav Ďurič: A tanulók alkotókészségének kialakításakor felmerülő pedagógiai-pszichológiai problémák
A tanulók alkotókészségének kialakításakor felmerülő pedagógiai-pszichológiai problémák A pszichológia, elsősorban annak speciális ága — a pedagógiai pszichológia az egész világon, így természetesen nálunk is egy évszázad alatt három ízben változtatta meg lényegesen a pedagógia elméletében és az oktatási-nevelési folyamatban érvényesülő szemléletet. A pszichológiának a pedagógiára gyakorolt első komoly ráhatása a 19. szazad második felében következett be, amikor kialakult a kísérleti pszichológia, amely tudományos (kísérleti) szempontok szerint kezdte vizsgálni azokat a jelenségeket, amelyek részt vesznek az ismeretek, a készségek és a szokások elsajátításának folyamatában. Elsősorban a következő megismerési folyamatok vizsgálatára helyezte a fő súlyt: érzékelés, észlelés, figyelem, gondolkodás, de mindezek elé helyezte az emlékezet és a tanulás folyamatának a kutatását. A pszichológiának a pedagógiába, elsősorban a didaktikába való jelentős beavatkozása akkor következett be, amikor a 19. és a 20. század fordulóján kidolgozták az intelligenciával foglalkozó munkákat. A pszichológiában az intelligencia vizsgálata azt jelenti, hogy a pedagógiát olyan szempontból elemzi, hogyan alkalmazhatják a tanulók a korábban elsajátított ismereteket az új helyzetekben. Az intelligencia nemcsak a pedagógia elméletében válik kulcskérdéssé, hanem a nevelésben és az oktatásban is. A pszichológia által a pedagógia elméletében és gyakorlatában előidézett jelentős változások harmadik szakaszában az volt a fő szempont, hogy megvilágítsák, mi a lényege és milyen lehetőségek kínálkoznak a gyermekek és az ifjúság alkotókészségének (alkotó gondolkodásának) tudatos fejlesztésében a csecsemőkortól kezdődően, elsősorban azonban az iskola és az iskolán kívüli nevelő intézm^ nyék közreműködésével. Mivel a pedagógiai pszichológia az iskolában és az iskolán kívüli nevelő intézményekben folyó oktató-nevelő folyamat pszichológiai törvényszerűségeivel foglalkozó tudomány, egyik fontos feladata, hogy vizsgálja o.z alkotókészség, elsősorban a tanulók alkotó gondolkodása szándékos fejlesztésének lehetőségeit a különböző iskolatípusok minden fokán. A ma megvalósuló, de leginkább a jövőben várható tudományos-technikai forradalom ugyanis szocialista és kommunista társadalmunk további fejlődése szempontjából ezt kívánja. Az alkotókészség az ember szellemi képességeinek legmagasabb szintű megnyilvánulása. Minden más intellektuális képességtől abban különbö140 C
